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班主任個人工作彙報總結

班主任個人工作彙報總結

忙忙碌碌中,一學期又已經臨近尾聲了。本學期,我們班更換了數學、英語兩位老師,經歷了家長的不解和顧慮,經歷了學生的迷茫和無所適從,最終趨於穩定,完成了過渡。回顧一學期的工作,我想從融合、投入、溝通、探索和反思幾方面來進行總結。

一、融合

黃老師、尹老師剛接手我們這個班級,來自家長的壓力迎面而來,雖經多方解釋,部分家長始終不肯釋懷。在這種情況下,兩位老師開始接觸學生,在教學中,尹老師、黃老師教學特色各不相同,學生不適應,家長就向我施加壓力,要求和兩位老師直接對話,兩位老師也因為剛接班,而受到了一定的影響。我就和尹老師、黃老師商量,讓他們暫時不要和家長溝通,放手工作免受影響,儘快讓學生適應,家長那邊我先頂著。經過一個月的磨合,學生終於適應了兩位老師的教學風格,家長也真正認可了兩位老師。我們五a班也完成了新學期的融合。

為了使班級的管理更加完善,日常工作中,我們語數英三科老師,經常在一起討論班級的管理。說要求紀律,大家一起要求,說抓書寫,大家也一起來。就連獎罰我們三科也採用了統一標準的加分、扣分制度。在大家的共同努力下,本學期,我們班級的紀律、學習風氣明顯有進步。

二、投入

“一分耕耘一分收穫”,這話一點都不錯。為了班級的穩定,我每天一到教學樓,就進教室,整理整理衛生、指導學生讀讀書,下課我也總是等下節課老師進班我才離開。課堂課餘,我經常留意學生的言行舉止,對於好的行為,在班上公開表揚,對於個別不好的行為,我就單獨找他們溝通。每次我的晚修,我就會找上幾個學生聊一聊,遇到情緒有狀況的學生,我也會第一時間找他談一談。慢慢地,班上的孩子課下找我聊天、“彙報”的多了起來,讓我更好地瞭解到班上學生的.動向。經過一學期的努力,班級管理更趨於穩定。

三、溝通

我們班上有兩個個性特別強的孩子,和別的孩子不合群,對於老師的正面教導不太情願接受,導致班上很多違紀行為都能歸結到這兩個孩子的身上,使班級的管理一度顯得比較亂。考慮到兩個孩子的特殊性,以及班級管理的穩定性,我就多次和家長溝通、和這兩個孩子談心,和這兩個孩子交朋友。對待他們的進步和長處,我經常進行鼓勵和表揚,對於他們的不足和違紀,我總是報以寬容的同時,耐心地教導。過程是漫長的,孩子的表現也是反覆的。但,現在兩個孩子已經能夠很好地融入集體中,進步也能夠明顯地看到。

為了更好地和家長進行交流,本學期開始,經教務處批准,我向家長髮了倡議書,和家長約定每週三晚上7:30-8:30一起登入家長群,每週一個主題,大家一起交流。老師和家長們一起交流過孩子們的學習習慣、書寫習慣、聽課習慣、作業習慣等主題,老師和家長都暢所欲言,很多家長都說受益不少。

四、探索

張校一直強調要發展就要擁抱變化,我在班級管理方面也在尋求著發展和變化。本學期,為了營造更好的班級凝聚力,積極在班上開展團隊活動,師生同玩同樂。並且搭建了“班級日記”這一平臺來增進同學之間的友誼,全班同學一起記錄班級發生的各種事情,班級日記上可以展示文采,可以展示繪畫設計,班上的孩子們都很期待早一點再輪到自己。今後,為了班級的進步,我會更加努力探索,積極實踐。

當然工作中還有很多的不足,有待我去改進,我願用我積極的態度,更多的愛心、耐心來關心、愛護、幫助我的孩子們,使孩子們的成長之路更順暢。