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歷史教育子女的故事

歷史教育子女的故事

導語:孩子,是每一位父母心中的寶貝,我們都盼望著她們茁壯地成長,在教育孩子的過程當中,除了老師之外,父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學校教育同樣至關重要。以下是小編為大家整理的歷史教育子女的故事,歡迎大家閱讀與借鑑!

歷史教育子女的故事(1)

陳毅的博大胸襟、高貴品質、偉岸人格備受世人敬仰。而他對子女幾近“求全責備”的言傳身教,也為人們所推崇。

首先,在思想政治上,他對子女提出了嚴格的要求。“汝要學馬列,政治多用功”:“應知重理想,更為世界謀”。要求子女學習政治理論,樹立遠大理想,著眼世界,高瞻遠矚,言簡意賅,高屋建瓴。

其次,他教誨子女努力學習科學文化知識,及時規劃,珍惜時間,爭分奪秒,學以致用,接好革命班。他說:“生命世代續,知識無盡頭,科學重實踐,理論啟新猷”:“接班望汝等,及早作劃籌,天地最有情,少年莫浪投”。

其三,在生活上,他教育子女艱苦樸素,不當紈絝子弟,而且身體力行,以身垂範。“汝是無產者,勤儉是吾宗”;他要求子女“老大新,老二舊,老三補,老四破”:“勿學紈絝兒,變成白痴聾。少年當切戒,阿飛客裡空”。他身為國家副總理兼外交部長,卻異常簡樸,除開會接待外賓外,夏天一身舊布衣,冬天一身咖啡燈芯絨罩衣;袖口上早打了補丁。他要求子女謙虛謹慎,嚴於律己,加強修養,足踏實地,放眼長遠。他語重心長地說:“火性烈,死於火者極少;水性柔,死於水者比比皆是。”他警告子女:“不要空言不事事,不要近視無遠謀。”其不放縱、不溺愛的拳拳之心,溢於言表。

歷史教育子女的故事(2)

有教育專家講過這樣一個故事:一位校長別出心裁地讓全校教師從一堆木頭中找出一塊有用的木料,幾十位教師反覆挑選,最終只有5人找到了有用的木頭,其餘皆空手而歸,說:"一堆廢料,沒有一塊有用的."校長當即請來一位木匠,讓他挑選.木匠說:"這還用科著挑嗎?在我眼裡,每塊木頭都是用用的----平整的木頭可以做椅面,較長的木頭可以做椅腿,短木頭可以做橫檔,連一塊小木頭,也可以做加固的木楔.一句話,只要你用得恰當,所有的`木頭都有用."

聽了這個故事,感慨頗多:現實之中,我們應該捫心自問:我瞭解學生嗎?我像木匠這樣考慮過問題嗎?誠然,在選擇木頭這件事上,隔行如隔山.教師不是木匠,選木頭不是他們的專業,校長別出心裁的用意,也只在於讓全體教師明白:在提倡人本教育的今天,教師應該努力做一個"木匠式的老師",以平等、有為、發展的眼光看待學生、培養學生,讓每一們學生都成為有用的"木頭".

每個孩子都有自己的特點,本學期我嘗試著讓每個孩子都有一定的任務管。豔負責中排的衛生、航負責站隊的繼續、晨負責跑操的整齊。。。。。。班上的研胖胖的,自己的事情都做不好,能負責好班上的任務?我反思再三,最後決定讓他負責教室的凳子擺放。任務下達後,我開始留心觀察,剛開始的大課間,研總是忘記自己的工作,總需要我或同學提醒他要做什麼。一次,研主動整理教室的桌椅,我馬上對他提出表揚。結果從此以後,研每次不用別人提醒都主動去整理桌椅。每次大課間或體育課都能看到他忙活的身影,教室的桌椅開始整理有序了。老師的眼光就是發展的眼光.每塊孩子身上都有不同的閃光點,只要我們用心發現,精心教育孩子也會越來越出色.

每一個教師都應該有一個好木匠的眼光.因為只有這樣的教師,才會真正認識到每一個學生都是聰明能幹之人,從而想方設法發現和捕捉他們身上的閃光點,充分調動他們的積極性,使他們潛在的聰明才智充分發揮出來,才會像木匠師傅那樣區別對待,根據長短不齊、寬厚不一而分別設計,做成椅面、椅腿、橫檔、乃至做成加固用的木楔.一句話,只有這樣的教師才會使他的學生個個“成材”。因此我們不應要求所有的孩子都是一樣的,在平時的教育教學過程中,我們要善於抓住孩子的特點,使他們在自己的長處方面更加優秀!