教育隨筆：西安之行學習體會
學校組織我校部分高三教師赴濟南參加北京百師聯盟教育科技中心組織的高考備考研討會，天不亮就踏上茫茫征途，因為路程遠又不熟悉路，所以耽誤了行程，影響了學習效果。不得不說有一點小小的遺憾。但他山之石，可以攻玉，幾位濟南名校的名師備考建議，言之鑿鑿，發自肺腑，切合實際，使我茅塞頓開，受益匪淺。現概要談談自己的收穫感受，以便更好地指導自己的高三備考複習。
主講教師的發言記要如下：
1、制定高三全年、學期、月教學計劃，做到高考複習有序進行。
在高三伊始，備課組就制定全年教學計劃，然後再細化到學期計劃、月計劃，讓教師的教學有規劃、有目標。當然，備課組根據教學實際，可能對計劃還要做出一些修正。
2、加強集體備課，動員全組力量，分工協作。
發揮全組成員的力量，分工協作。在集體備課上，教師針對自己的任務進行講解，備課組再交流完善。
3、試題要精選精練，要求學生做的題，教師要先做一遍。
教師在備課的時候，要對自己選的試卷作說明，指出相應的考點，相關的知識點，做到每一份試卷的有效性。
4、增加限時訓練，提高學生答題的速度。
進行專題訓練，加強學生考試意識，提高答題效率。
5、分層教學，適時擴充內容，補充相應的知識。
比如在文言文教學的時候，適時補充了舊教材中有而新教材中沒有的篇目。增加複習初中重點篇目和課外名言名句。
6、作文教學，強調範文的作用。
每次考試，教師都拿出幾篇不同風格的“範文”，讓學生知道什麼是好作文，可以讓學生適當模仿，甚至背誦下來。其作用比簡單的寫，更有效。
參考各位教師的經驗，我對高考備考也有幾點體會。
1、高三複習不能太功利。
現在的老師複習都太功利了，總是想著考什麼就複習什麼。所以往往是拿著往年的高考卷進行復習。今年一些學生就吃了這方面的虧，因為之前幾年高考的論述類閱讀文字都是偏重文化藝術類的，教師複習的時候，就只複習這方面的文字，結果今年高考出了一篇偏重科技類的文字，致使一些學生手慌腳亂，無所適從。這就是一個教訓，教師以後複習，就不能有猜題的想法，而要按著考綱進行全面複習。
2、文言文閱讀的根本是翻譯。
要想做好文言文試題，翻譯是根本。所以我的做法是讓學生高三一年自譯十篇文言文。文言段子可以是歷年的高考段子，也可是模擬的文言段落，基本步驟是，先“硬譯”，然後“對照”譯文，“圈點”出不同的，著重看自己翻譯過程中翻譯困難的部分。之後，查詢工具書，把不懂的地方弄懂弄透。還是不理解，就請教老師。慢慢做，踏實做，十篇文章下來，文言文閱讀水平自然也就提高了。
3、每週給學生看兩篇詩歌鑑賞的文章。
做好詩歌鑑賞題的前提是理解詩歌，而平時多讀一些鑑賞類的文章，對此很有幫助。文章可以在《唐詩鑑賞辭典》《宋詞鑑賞辭典》中選。學生閱讀之前教師要做好指導，讓學生注意文章中的背景介紹、思想情感、寫作手法、寫作風格等內容，學習“四字短語”的使用。這樣做的效果要比簡單的做題好得多。
4、提高課堂效率，教師授課要做到精彩。
高三的學生，課業負擔很重，語文教師不能給學生加壓，而要減壓。這就要求語文教師提高課堂效率。做到“三精”：精選、精練、精講，從而達到“精彩”。
5、方法指導代替不了訓練。
對於字音、字形、成語、病句等題，方法講的頭頭是道，真正做起題來，可能都不管用。所以訓練還是必要的，只是形式可以改換一下，比如病句可以把選擇題改成主觀的`修改病句的形式。閱讀理解題也要方法指導結合訓練。
6、練文也要練字。
高三拿出整塊的時間，來寫整篇的文章，其實比較難。作文寫作可以“化整為零”，一部分一部分的練，比如可以先讓學生針對材料提煉觀點，然後針對材料練開頭，之後，練寫一段論證內容，練組織文章結構，練寫文章結尾。另外，“練文也要練字”，教師和學生一
定要有這個思想，高三練一年的字，最後提高的分可能比你練一年文的還要高。
7、高三了也讓學生動起來。
高三的老師最能講，高三的學生最能記，但課堂活力卻不足。其實高三了，不應該忽視學生學習的主動性。我就在高三開展了兩個活動，一個是“課前活動”，一個是“素材大發現”。每節課前讓多名學生進行基礎知識和作文素材積累活動，這樣做既激發了學生的學習興趣，增加了學生交流的機會，活躍了課堂氣氛，更減輕了老師的“負擔”。
總之，高三備考複習，要在學習他人的基礎上，立足本身的教學實際，夯實基礎，訓練能力，紮實有效的複習，才能取得最佳的教學效益。