《心理學》的課程總結範文
心理學是師範類專業必修的教育理論課程之一，安排在本科專業第五學期授課，每週3學時，共54學時，採用課堂教學為主，學生課下自主學習為輔的教學方式。
一、課程概述
《心理學》是為培養合格的中小學教師而開設的一門具有師範性特點的公共必修課程。其教學的基本任務在於使學生了解和掌握心理學的基本理論和基礎知識，樹立正確的心理觀和教育觀，增強運用心理學知識解決實際問題的意識和能力，同時為教育學、學科教學法以及教育實習和未來的教育實踐工作打下良好的理論基礎。
二、本課程校內發展的主要歷史沿革及開設現狀
20xx年，在原赤峰師專教育教研室的基礎上，成立了赤峰師專教育系，心理學教研室是教育系三個教研室之一，承擔著心理學的公共課教學工作。
20xx年5月，赤峰師專與赤峰教育學院、赤峰電大、內蒙幼師、赤峰衛校等合併成立了赤峰學院，教師教育依然是赤峰學院的特色教育部分。為滿足本科教學的要求，教育系心理學教研室的力量進一步壯大，除了承擔本科、專科師範類教育的心理學課程以外，還承擔著致力於未來教師工作的非師範類本科學生的心理學選修課的教學工作。
當前，赤峰學院進一步強調教師教育的重要性，從20xx屆開始，心理學課程有原來的大班型選修形式改為小班型公共課必修課授課形式，給心理學教學提出了更高的要求。心理學的教學任務重大，必須有一支過硬的師資隊伍，而心理學教研室的教師無論時從學歷、學緣、年齡、及科研等方面，都能勝任此項工作。
同時，教育系應用心理學專業從20xx年開始招收專科學生，自20xx年開始招收應用心理學本科專業。我們的學科建設工作正在跨上一個新的臺階。此外，我們的教材建設也正在進行中，心理學實驗室也在進一步完善過程中，這都將對未來的教學工作產生積極的促進作用。
三、本課程建設的主要內容
（一）教材的建設
在近幾年的教學中，主要是使用由高等教育出版社出版的面向二十一世紀課程教材（《心理學新論》修訂版），但教師們在使用過程中也發現了一些不足之處，對選用的教材有選擇性地進行新的加工處理，力求反應本學科最新的成果和更符合學生的實際。目前我院教師結合本校實際編寫了教材《心理學教程》已經出版，對下一步開展教育教學工作將起到指導作用。
（二）教學大綱及授課計劃的制定
教學大綱是本課程的教學指導性檔案，它規定了課程的教學目的、任務、學習知識、教學深度及教學進度的基本要求等內容，是組織教學金額進行教學質量評價和教學管理的主要依據。因此本課程教學大綱的制定是從師範類教育人才培養的目標出發，結合學生的實際特點，充分體現素質教育和應用能力及創新能力培養的要求，在借鑑其他高校經驗的基礎上，注重課程內容與學生已有知識結構的有機銜接，服從課程結構及教學安排的整體需要，防止單純追求區域性體系的完善。
在教學過程中，任課教師每年都在教學大綱允許的範圍內對授課計劃進行適當的調整，參照以往的授課經驗、內容和進度等，結合本學期的教學安排以及學生的具體情況，使教學計劃制定更有針對性，更具科學性。
（三）教學方法的改革
本課程在教學過程中，傳統的講授法和現代教育技術相結合，充分利用多媒體教學裝置，使得教學更具有形象性，有利於學生的理解。同時，在教學中結合案例教學法，使心理學更貼近生活，便於學生理解和掌握。從20xx年開始，採取了小班上課的形式，加強了教學的.針對性與合理性，提高了教學效果。
例如，案例教學法的使用目的是使教學能夠理論聯絡實際，豐富學生的感性認識，深入淺出地引導學生掌握心理學知識；其實施過程是根據教學內容的要求，適當地出示典型的案例，透過學生分析、教師點評總結等方式促進學生對知識的理解和掌握，實踐證明，案例教學法的效果很好。
在教學過程中適當給學生布置課外作業，拓展學生的知識，促進理論與實踐的結合，提高學生應用知識的能力。並使作業與考核結合起來，在最終的考核成績中佔據一定的比例。
在每章結束後，都為學生提供複習參考題以便學生及時複習掌握。
（四）成績的考核與評定
本課程的成績考核由平時成績和期末成績兩大部分構成，其中，平時作業佔總評成績的20%，出勤率、學習態度佔10%，期末考試佔70%。期末試題主要是考查學生基本知識的掌握情況，以及應用知識分析問題、解決問題的能力。
四、存在的問題及改進建議
（一）存在問題
各專業學生的學習基礎參差不齊，總體上普通科類的學生比藝術類的學生基礎好一些，文科學生比理科學生的基礎好一些，因此在進行教學評價時不同科類的成績有時存在著一定的差距。同時，有些學生缺乏職業意識，對心理學課程認知不足，重視程度不夠，也影響著教學效果。
（二）改進的建議
加強對學生職業意識的培養，充分調動學生積極性，透過課外輔導、自主學習等方式拓寬學生的知識面，彌補基礎不平衡的差距。