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集體備課總結

集體備課總結範文

導語:對集體備課,老師們來做一下自己的總結吧。下面是小編整理的集體備課總結範文,供各位參考。

一、幼兒園集體備課總結

集體備課是每週的必修活動,由於經驗不足等原因,在具體實踐中我們遇到了很多困惑。經過一個階段的學習與研討等一系列活動後,我們回過頭來重新審視我們的集體備課現狀,發現存在很多問題。

問題一:存在“一言堂”現象。

在集體備課中,由於組內成員較少、師資結構等問題,研討氛圍不夠濃厚,大家不輕易發表自己的觀點和見解,在活動中以傾聽為主,往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了集體智慧,在一定程度上制約了集體備課的有效開展。

問題二:忽視幼兒的主體地位。

在集體備課中,立足點往往從“我想怎麼教”出發,教師考慮最多的往往是目標意識,沒有從“如果我是幼兒,我將怎麼學?”,即站在幼兒的角度去考慮,幼兒需要什麼?有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題,忽視了幼兒的發展及各班幼兒的個性差異等。 問題三:二次備課缺思考。

經過集體備課後,大家在活動大環節上形成共識後,由於各班幼兒發展水平有所差異、已有經驗不同等具體情況的存在,要求教師在提供的教案上進行新增、修改。但是事實上,有的教師一味依賴,沒有沉下心來鑽研教材,只是現般照用。

問題四:一味追求教案的形成,忽視問題的解決和研究。

在集體備課中教師充分利用網路優勢,藉助現有教材等,有時候只是機械的剪貼、拼湊,以便完成備課任務,不見研究的蹤影,更談不上是共同智慧的結晶。

面對種種問題的存在,我們開始反思在今後的工作中怎樣組織集體備課?

首先,認識集體備課的重要性。

集體備課是一種行之有效的手段,在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內容各抒己見,交流合作,資源共享,這有效凝聚了集體的智慧,讓每位教師在研討交流中得到提高,教師的教學方法更加得當,教學策略更加完善,對教學理念的理解更加深入,教學能力得以不斷提升。

其次,加強學習培訓,提高備課水平。

備課要重視“備幼兒”,而非單純的“備教材”,只有立足於幼兒的實際需要和發展現狀,才能設計出符合幼兒學習特點的、易於幼兒接受的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒,從幼兒發展規律中瞭解“學”,在引導幼兒發展中把握“教”。為此,我們可以組織教師學習相關理論知識,幫助教師解決集體備課中的實際困難。  再次,創設濃厚的研討氛圍,提高研討質量。

為了避免“一言堂”現象,可以充分挖掘教師的潛力,採取多種形式開展集體備課,並且提前下發本次集體備課的形式、內容、重難點等,要求教師對集體備課的內容提前思考,瞭然於心,使教師在研討中都能有話想說、敢說、願意說,提高參與研討的積極性。 最後,完善集體備課環節,追求質量。

集體備課的環節可以歸納為四個大環節:自備、討論並定稿、修改實施、反思總結。將四個環節視為一個整體追蹤下去,要求教師切切實實把握好每個環節,要求每位教師根據自己本週備課的實際需要提出疑難問題,充分發揮集體的力量,拓展思路,尋求最佳的方案,並注重後期的追蹤與反思,從而提高教師的教學能力,實現集體備課的有效性。當然,在實踐中還會出現很多情況,但我想,只要經過努力,我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高!

二、小學集體備課總結

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發揮教師團隊精神,集思廣益,取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博採眾長,擇善而從。本學期我校開展了集體備課活動。工作得到了進一步規範,備課效益大大提高,現總結如下:

一、建立備課組,發揮集體優勢為了能更好地發揮集體備課的優勢,取長補短,我們成立語文、數學兩個集體備課組充分發揮每個教師的長處,形成優勢互補,達到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃開學初制定了詳細的計劃

各學科備課組確定了每週的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

、確定任務在進行集體備課時,我們採取主講人輪值制 首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,並充分作好發言準備。同時預先通知各個成員,充分挖掘和分析教材,並透過各種手段蒐集各種有用資訊,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀點和看法,為發言作好充分準備。

四、強化參與我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課—形成個案”

個人備課需要個人鑽研,獨立思考。集體備課強調集思廣益,相互切磋,發揮集體的'群策群力和協作精神。集體備課後,個人再對集

體備課的內容進行消化、吸收,再補充,並進行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重複,而是個人備課的再認識,再創造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

五、共同探討,各抒己見活動

首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容,並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然後由大家自由發言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析,匯入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案,並用材料加以輔助。教學重點部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發言,要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況,同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後,總結出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分,嚴格按照教學大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢後,主備人負責整理和總結,形成集體智慧的結晶。

六、強化管理,做好:“五、四、五”

開展集體備課活動時,我們力求做到“五備”:備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程式;“四定”:定時間、定地點、定主講人、定題;“五研究”:研究重點、難點、教法、學法、作業設計。為確保此項活動落到實處,學校安排專人督促檢查,並將檢查結果納入年終考核。

七、存在的問題

1、我校各年級都是一個班級,各年級科任也就“獨釣寒江雪”了。怎樣做到發揮集體的力量和智慧,確實是很難。

2、由於我校教師都身負繁重的教學任務,工作量大,因此有的學科備課組準備的不充分,顯得有些倉促。

3、有的學科備課組成了主備人一言堂,其他教師或者當聽眾一言不發,或者是讚不絕口,沒有達到資源共享的教研效果。

八、改進辦法

1.提高認識,促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課後的收穫,使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結晶。

2.改革評價制度,激發教師備課熱情。

總之,經過這一學期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學質量。