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教師職稱考試《傷仲永》教案

教師職稱考試《傷仲永》教案模板

關於編寫教案的繁簡,一般是有經驗的教師寫得簡略些,而新教師寫得詳細些。下面小編為大家分享教師職稱考試《傷仲永》教案模板,歡迎大家參考借鑑。

【教學目標】

1.熟讀、朗誦課文,積累文言詞彙。

2.理清文章脈絡,瞭解借事說理、詳略得當的寫法。

3.感悟文意,認識後天教育的重要性。

【教學重點】

1.積累文言知識。

2.認識後天教育的重要性。

【教學難點】體會文章詳略得當的寫法。

【學法】合作探究、誦讀品味。

【教法】引導對話、感悟體驗。

【課前準備】

學生:查工具書,認記字詞,疏通文意,組織辯手、辯詞。

教師:準備歌曲《愛拼才會贏》,指導學生準備課堂辯論。

第一課時

一、創設情境,激趣匯入

引導學生讀句"一個人能否成才,與天資有關,更與後天教育及自身學習有關"讓學生討論:天資與後天教育對成才哪個重要?,而後發表看法。(根據學生意見把學生分成兩組)

今天我們學習王安石的《傷仲永》讓我們在品學中感悟真知、品析事理,體味怎樣才能成才的人生真諦吧!

簡介作者:請1~2名學生根據積累的知識介紹王安石,教師適時補充。

二、多元感知,品悟分析

1.投影出示課文原文,找一生讀文,其他學生糾錯、正音。

2.學生自讀全文,指出疑難,投影出示重點詞句,師生釋疑。(生問生答、師生對話)

3.學生分小組合作再讀文章,探究文意,要求用自己的話講述方仲永的故事。(學生合作研析、全班交流)

4.相信大家透過讀文與聽故事你肯定認識了仲永這個人,那麼你認識到了一個的方仲永呢?

5.請大家再細讀課文,思考仲永的變化可以分為幾個階段,從哪些句子可以看出這些變化?

(1)階段:"仲永生五年......可觀者。"寫方仲永天資過人、才能出眾;

(2)階段:"......不能稱前時之聞"寫仲永才能衰退;

(3)階段"又七年......泯然眾人矣。"寫仲永變成一個平庸之人。)

6.再讀分析仲永變化的原因是什麼?仲永的事例,昭示了一個什麼道理?

7.文中哪些文句能體現這個道理?(引導分析最後一段)

8.透過我們上述分析,你認為作者對方仲永的態度和情感如何?(明確:"傷"。寫可傷之事,說何以可傷之理,字裡行間流露出對一個神童最終"泯然眾人矣"的惋惜之情,對"受於天"而"受於人者不至"者的哀傷之情,態度鮮明。)

三、鞏固訓練,交流感悟

1.朗讀全文,深入感悟。

2.學生交流自己讀文所感。

四、課下準備,參與活動

根據課始時的分組情況及學生此時意見將學生分成兩組。要求學生明確辯題,確定辯手,蒐集材料,準備課堂辯論。

第二課時

【教學內容】

瞭解借事說理、詳略得當的寫法。透過辯論深入認識後天教育的重要性。

【教學過程】

一、匯入新課

上節課我們認識到了一個"天資聰穎""受於天"而"受於人者不至"的方仲永,這節課我們將透過研讀、品味課文,對文章所昭示的道理做以深入感知。

二、精讀研析

請大家細讀課文,分組討論分析:

1.課文可分幾部分?各部分之間是什麼關係,重點是哪個部分?

2.敘事有詳有略,哪些詳?哪些略?為什麼這樣安排材料?

明確:

(1)可分兩部分,先敘事,後說理,由事入理。兩部分是證明與被證明的關係,重點是議論、說理。

(2)是為了更好的突出中心,詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦,與後來的"泯然眾人"形成反差,從而突出後天教育的重要性。

三、體驗反思

活動一:辯論

題目:成才的關鍵

正方:後天教育是成才的關鍵

反方:天資聰穎是成才的關鍵

(學生透過辯論明確"受於天"與"受於人"的關係,深入認識後天教育的重要。教師適機點撥,讓學生學習本文說理的'方法,透過列舉名人、身邊人的事例;列舉名人名言、講道理等初步體會議論文的寫作方法。)

活動二:審視自我,超越自我

透過剛才的辯論大家認識到了天資與後天教育各自對成才的作用,請你審視一下自己,你屬於哪類人呢?學習了《傷仲永》這篇文章你對今後的學習生活有何設想?(鼓勵學生積極發言,交流己見)

四、教師小結,情感激勵

大家的看法很好,正如《為學》一文中所言"昏庸聰敏之用豈有常哉?",也正如大發明家愛迪生所說"天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水"一樣,後天努力,後天學習,後天教育至關重要。相信大家定會以仲永為鑑,從今做起,努力學習,刻苦拼搏,拼搏的路上,肯定會遇到挫折,請大家記住:"相信自己,無論遇到多少坎坷,最終於你的永遠是希望!愛拼才會贏!"

(多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》片段,餘音中結束本課。)