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小學三生教育工作總結

小學三生教育工作總結

導語:“三生教育”實踐體驗活動是“三生教育”的重要組成部分,下面小編為大家整理相關文章,歡迎大家閱讀與借鑑!

小學三生教育工作總結一

自20XX年秋季學期開學以來,為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力;熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活。我校進行了一系列的教育教學工作。現將本學期關於開展“三生”教育教學工作總結如下:

一、讓教師認識三生教育的意義,指導教育教學

為了全面推進素質教育,根據xx雲南省委高校工委,雲南省委教育局《關於實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導,滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命,樹立正確的生命觀,生存觀和生活。培養學生健康心靈,創造精神和實踐能力,促進學生身心全面健康發展。

教師是“三生教育”的實施者,學校透過集中學習與個體學習相結合的辦法,讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊,掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑,做到上課有老師,上課的老師能準確把握教材,教法。把“三生教育”列入課程設定,開設“三生教育”課程,保證每週不少於1個學時。確保在二年級和四年級集中開設“三生教育”課程,同時,各學科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容,在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學習有心得、教學有計劃;學生學習有活動,參與有競賽,切實使此項活動進入了校園、深入到師生之間。

具體做法有:各中隊利用隊活動時間,相機補充“三生教育”的各項體驗活動。

各校少先隊大隊部利用晨會時間,對在“三生教育”活動中湧現出的突出事蹟進行宣傳表彰。

二、教育教學目標:

1、教育教學中突出以人為本的價值取向,關注全體生命、生存、生活的基本問題,促進人的發展。

2、教育教學中突出實踐育人的思想,著眼於知、情、意、行的統一原則,引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育;

3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際,以學生生活中的例子引導學生學習認知內容;

4、教育教學中結合了其他科目知識的整合,使各科之間優勢互補、互為延伸。

三、教育教學組織形式

以課堂教學為主,以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。教師組織“三生”教育實踐活動。本著“以少先隊活動為載體,-1-

以課堂教學為主渠道”的原則,制定了《花坪小學三生教育實施方案》,廣泛宣傳,認真動員,在各學校學生中透過黑板報、國旗下講話等多種宣傳媒體,對什麼是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什麼?實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什麼?進行了生動、活潑、有趣的宣傳,透過多種途徑,師生都對三生教育有了認識。知道了生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量,實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存的適應能力和創造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確的生活目標,養成良好的生活習慣,追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。透過家長學校、家長委員會等多種形式,密切學校與家庭的聯絡。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容,讓廣大學生家長理解、支援、配合、參與“三生教育”。透過各種方式,幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性;幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念,選擇適合的家庭教育內容,掌握正確的家庭教育方法,提高對孩子進行“三生教育”的能力。

四、存在的困難和建議

1、“三生教育”是一門新課程,在沒有教學參考書的情況下,如何上好這門課程有畏難情緒,好多活動課不知從何下手。

2、“三生教育”是一個複雜的系統工程,涉及學校、家庭、社會,我校沒有充分的條件,使“三生教育”真正走進家庭、走進社會,讓更多的人主動參與“三生教育”。

3、“三生教育”是一門全新的課程,很多的老師都在不斷的學習和探索之中,希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會,讓教師們更快走進新課程,學習新理念,真正貫徹落實好“三生”教材,不流於形式。

總之,經過將近一個學期的教育教學工作,實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務。我認為“三生教育”是一門很有價值,有意義的教材讀本,我們將繼續總結經驗,取長補短,多學習、多交流,在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。它不但教育了學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活,而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。

小學三生教育工作總結二

為了培養學生的健康心智、創新精神和實踐能力、創造能力,促進學生的全面發展,切實推進素質教育,我校堅決執行xx雲南省委、雲南省教育廳在全省範圍內對在校學生開展生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”)的決定,根據教育主管部門的安排部署,我校將“三生教育”課程列入學校必修課。下面對“三生教育”的教學情況做一個小結:

一、實施辦法

1、加大了“三生教育”宣傳力度在開展三生教育活動中,從多渠道出發,組織全校師生,利用國旗下講話、教師例會、班會、家長學校、校園網、黑板報、三生教育課,詳細落實此項工作,切實使三生教育進入了校園、深入到師生、家長之間。

2、加大了“三生教育”的隊伍建設組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統籌協調問題。要著力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。

3、在探索中建立實施了“三生教育”的一些形式和方法組建了由專任教師、班主任、輔導員等組成的'“三生教育”教學團隊,共同研究課堂教學、實踐活動、社會教育的分工合作問題,以及各方面力量的統籌協調問題。不斷創新教學方法,改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。根據學段特點和學生的年齡特徵,特別是根據不同層次學生的實際情況,確定“三生教育”的具體目標。

二、實施“三生教育”主要途徑

1、課堂教學

透過課堂教學培養學生聯絡實際的能力,並在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性,學會獨立思考和進行探究性學習,並嘗試運用現代資訊科技。

2、專題教育

動員校內骨幹力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

3、開展主題班會活動,課外活動,團隊活動

貫徹落實好《中學生守則》、《中學生日常行為規範》。組織學生積極參加各種實踐活動,加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育,培養學生的良好品德和行為習慣,培養學生的愛心和感恩之心,培養學生的社會責任感,幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求,教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好學習與休閒、學習與生活的關係。開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。廣泛開展愛國主義、中華傳統美德、革命傳統、創新精神教育,深入開展弘揚延安精神教育活動。

三、初步成果

我校在開展三生教育工作中,力求每一項工作都從學校實際出發,抓好抓實。做到活動有目的、工作有計劃;我校圍繞方案具體佈置了一些實質性的工作,做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文;學生學習有活動,認識有心得。

透過生命教育我們幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發展生命,提升生命質量,實現生命的意義和價值的教育。

透過生存教育幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環境,強化生存意志,把握生存規律,提高生存的適應能力、發展能力和創造能力,樹立正確生存觀念的教育。透過生存教育,使學生認識生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀;幫助學生建立適合個體的生存追求,學會判斷和選擇正確的生存方式,學會應對生存危機和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

透過生活教育幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,確立正確的生活觀,追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。透過生活教育,使學生熱愛生活,奮鬥生活,幸福生活。

開展“三生教育”對增強學生的社會責任感,增強人的感恩之心,樹立正確的家庭幸福觀,培養為幸福生活而奮鬥的激情、理智和意志力,都有著重要的促進作用。

總之,實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務,光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠。我校在以後的工作當中將繼續廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

四、存在不足和困難

我校實施“三生教育”的工作才剛起步,成效和經驗只是初步的,工作中也存在著一些不足和困難。

1、實施“三生教育”的主要困難集中在經費、教材、教師、課時、教學、實踐活動場地等方面。經費是實施三生教育的最大障礙,師資隊伍在很大程度上制約著三生教育課程的開展,教材內容廣泛,教授時難以把握;教育難點是:課外活動場地難以解決,家長不理解,少數學生不配合。

2、研究有待深化,隊伍還需加強。“三生教育”涉及到哲學、教育學、心理學、社會學、文化學和生命科學、生態學、環境科學、資訊科技學等不同學科的範疇,如何以多學科的視野從歷史、現實與理論的維度來研究“三生教育”,建構“三生教育”理論體系,準確定位學科,建設支撐“三生教育”的學科的工作剛剛開始,任重道遠。同時,建設一支以生為本、忠誠教業,專兼結合、動態發展,全員參與,結構合理、素質較高的“三生教育”師資隊伍,更需要從多方面、多形式、分層次地常抓不懈。

3、工作有待深入,創新還需努力。“三生教育”是以教材建設為中心的教學資源建設、課程建設、課堂教學、學科滲透、實踐活動、文化活動等許多工作有待不斷深入,需要不斷延伸、拓展、細化。“三生教育”本身就是一項創新性、系統性、開放性極強的育人事業,靠傳統思維、常規做法、一般工作是抓不好“三生教育”的,只有以改革創新的精神狀態、思維方式、思想作風、工作方法,才能實施好“三生教育”。

4、宣傳有待改進,合力還需構建。隨著“三生教育”實踐和研究的推進,對“三生教育”宣傳推廣的內容、形式、方法、手段需要不斷改進。無論是學校內部,還是學校、家庭、社會三者之間,都需要採取多種措施,整合資源、構建合力。