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班級學風建設總結

2017年班級學風建設總結範文

一個好的班集體,必須要有良好的班風。下面,小編為大家整理關於2017年班級學風建設總結範文,歡迎大家參考閱讀。

2017年班級學風建設總結範文一

自學院開展“勵學 勵知 勵行勵志”優良學風建設活動以來,我們班更加重視班級學風建設,積極完成了學院佈置的任務,並有針對性地開展了一系列相關的活動,取得了一定成效。

在這次的學風建設活動中,班委會積極出謀劃策,為班級學風建設辛勤付出;黨員、預備黨員、積極分子在宿舍學風建設和班級學風建設中起到了先鋒模範作用;全體同學也都積極配合學風建設活動,在班內形成了更加良好的學習氛圍。

在這次學風建設活動中,我們總結我們班以及其他班的經驗,對班級學風建設進行了進一步的思考:

班級學風,是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣,它是體現一個班風氣好壞、群體素質好壞的重要特徵。

在一個學風好的班級裡,絕大部分成員都能靜下心來,將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置,主動地去學習,就會形成一個以學習帶動其他各方面發展,而各方面的發展又反過來促進學習的良性迴圈。

但是,在一個學風差的班級,情況就恰恰相反,在這樣的班級裡,多數同學平常最“牽掛”的不是學習,而是各種雜七雜八,於已、於社會均無太大意義和作用的東西。在這樣的班級,即使是一些學習好的同學,也常會由於周圍環境的干擾,想學卻學不進去,長期下去,成績肯定也不盡如人意,更有甚者,還可能被拉下水去,陷入泥潭,難以自拔。最終,整個班級也必將變成一盤散沙,也就不可能取得什麼大的成績。

鑑於班級風氣對我們班集體及各成員的重大影響,所以我們應加大對班級學風的建設。下面談談進行班風建設的幾點建議。

首先,一定要有好的班委,一個能帶領大家、以學習為中心全面發展的班委,一個認真負責、全心全意為同學們服務的班委。因為一個班,只要有了好的班委,才能順利地開展各項工作。所以,選出這樣一個班委便顯得十分關鍵。這樣的班委一定要由那些工作認真負責、學習成績較好的同學組成。只有這樣的班委,才能樹立較高的威信,才能讓人心服口服,各項工作才能順利開展,學習也才會有效率,所以我們應該選一個好的班委,把它放在班風建設的首位。

其次,要讓每一位班級成員樹立遠大的理想,確立自己的人生目標,尤其是確立在上大學期間以學習為中心這個目標。只有這樣,我們才不至於在平常的學習生活中無所事事、手忙腳亂;不至於走入歧途,浪費過多的時間、精力、金錢於電腦遊戲、網上聊天;才不至於上課不聽講,光想睡覺,作業不做,老想複製別人的,考試不準備,光想作弊等現象的發生。因此,讓每位班級成員確立以學習為中心的目標,應放在班級學風建設的重要位置。

再次,班級要團結,班級成員要加強交流,互幫互助。在我們的班級遇到挑戰和困難時,我們一定要團結起來,共同努力,這樣才能戰勝困難,取得勝利,我們的'班級才會變得越來越強大,否則就如一盤散沙,我們的班級便會變得不堪一擊。平時,同學之間一定要加強相互交流。有了矛盾要及時化解,同學之間才不至於形成隔閡。有了困難,大家一定要互幫互助。學習上有困難,我們可以採取“一幫一”措施;生活上有困難,我們要多談心,眾人伸手幫扶一把,這樣,即使我們有再多的困難,也是可以戰勝的。

透過對班級學風建設的思考,我們更加明確了加強班級學風建設的方向。雖然我們班總的來說,班級學風算是很好的,但仍存在一些問題。這就需要我們班委以及全班同學的共同努力,才能使班裡的每位同學能在大四里達到自己的目標,實現自己的的理想。

2017年班級學風建設總結範文二

在一學年,我班在學風建設方面主要做了以下工作:

一、樹立榜樣,充分發揮表率作用

車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生看成一種什麼人,學生就會是這種人。”榜樣的表率作用,就是將自己一絲不苟的學習態度、學習熱情和不斷進取的精神,勇於克服困難的決心和毅力,逐漸地潛移默化地轉移到其他學生身上。在學生中樹立榜樣,每天的課前時間可以將一些積極分子口頭表揚,讓學生去感受身邊的表率,更具有真實性,影響將更大。只要持之以恆這樣做,就一定會使班級向良好的方面發展。在班級工作中,要求學生做到的,自己首先做到。“喊破嗓子不如做出樣子。”孔子曰:“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。”以身作則,時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格,是一種無形的感召力量,只有具備高尚品質,才會使學生感到可敬可信.作為班主任,也應該給學生以表率作用.讓學生信服你,信賴你,親其師,才能信其道。實際上師生的表率作用就為良好班風學風的形成創設了環境。

二、挖掘潛能,注入動力,增強信心,制訂目標

每個學生都有理想,有抱負,但不能持之以恆地努力去奮鬥,這就需要班主任充分挖掘學生潛能,在課堂上、作業批改上、日常交談中,能給學生肯定的要及時肯定,在日常工作和學習中,要鼓動學生積極參與,調動學生參與信心,強化學生參與精神,深化學生參與意識。

樹立了信心,帶動全班學生制訂工作目標。人只有確定了目標,才會產生要實現目標奮鬥的動力。每個人都渴望成功.但成功是一個艱苦的過程.目標對於成功的重要性,就如人對空氣的重要性一樣,目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性,學生才能保持高昂計程車氣,堅強的信心,持久的恆心,不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恆的動力。

三、 抓兩頭、帶中間是培養良好班風、學風的關鍵

俗話說:“萬事開頭難”,對班級的管理工作,開創一個良好的局面固然相當重要,但這是不夠的,我的做法是:緊抓兩頭,穩定中間階段。對全體學生來說,要抓住好生和“後進生”,以促進一般的學生。具體措施是:在接班剛開始,舉辦班幹短訓班;對“後進生”進行家訪和個別談心。班幹短訓班的主要內容是:總結過去的工作,研究制訂接下來的工作計劃,交代工作方法。以提高班乾的素質。在學期行將結束時,由於事情比較多,容易造成混亂。這時,及時召開班會,引導同學們選擇自己學習、複習的最佳方法,穩定同學們的思想情緒和學習情緒,是最為重要的。

對學生抓“兩頭”,這牽扯到做“後進生”思想工作問題。轉化“後進生”是門較深的學問,對每個班主任來說,都面臨這一棘手問題,對此我的做法是:

1、保護他們的自尊心

“後進生”一般有這兩個心理特點:一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態心理;二是惰性較強,自控能力很差。他們往往自由散漫,逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉化,首先要保護他們的自尊心,增強他們的上進心。

2、對待“後進生”的“閃光點”要及時給予表揚,加倍的愛護他們

對任何“後進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感,及時肯定,及時表揚,尊重他們的人格,這樣才能找到轉化差生的“突破口”,才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時,你指出他身上的缺點,他才能接受。總之,要以攻“心”為上策,批評和簡單的說教為下策。

四、加強管理者群體建設是培養良好班風、學風的根本

管理是一門學問和藝術。班級的管理和其他行業的管理一樣,都需要一個管理者的群體。這個管理群體就是班委會。班主任就是這個群體的班長。要使一個班級工作高效的開展下去,必須合理的選擇班幹,加強管理者群體建設。因為一個好的班幹隊伍,既是班集體的核心力量,又是班主任最得力的助手。眾所周知,沒有得力的助手,班主任將只能疲於應付,弄得自己焦頭爛額。所以我剛開始就慎重對班幹部進行了改選,對原有的管理班子進行了調整,加強了管理力度,大力支援,大膽放權,鼓勵班隊幹部放手管理,不要有後顧之憂,我告訴他們,班主任——我就是他們的堅強後盾。結果是使每項工作井然有序,落到實處,做到“班級的事,事事有人做,班級的人,人人有事做.”透過讓學生參與管理,增強主人翁責任感和班級凝聚力,產生強烈的自我完善的願望和競爭意識,既鍛鍊了工作能力,增強了自信心,又促進了學生素質的全面發展,讓每個學生樹立“班興我榮,班衰我恥”的自覺意識,把全班學生的積極性調動起來。有了他們這支得力的管理隊伍,班主任的工作往往事半功倍,為形成良好的班風學風解決了根本問題。

五、群策群力

培養良好的班風學風,不只是班主任一個人的努力就能完成的,而是全體教師集體智慧的結晶,為此,要注意與各科教師的資訊溝通,一方面,深入學生之中瞭解學生對各任課老師的反映情況,對教師教學工作的意見和要求,並把有關資訊及時反饋給任課老師,另一方面,我還積極主動向任課老師瞭解班級的各方面情況,召開班幹部會議,引導他們提出一些合理建議,一些存在問題,把班級的動向把準,工作做到有的放矢,以便不斷改進,不斷進取;加強了與各任課老師和的協作,及時瞭解學情班情,也就為良好班風學風的形成架設了橋樑。

六、啟用競爭機制,培養學生的自我管理能力

良好班風學風的形成,必然有充滿活力的激勵機制。我認為,培養人就是培養他對前途的希望,要鼓勵學生全面展其一技之長,欣賞到自己的亮色,人人找到自信和希望,制訂班級獎勵條例,引起學生的競爭意識,在班級中開展各種競賽活動,透過一系列活動,使學生有能力、有信心、有勇氣去迎接所面對的一切。

當然,良好班風學風的培養,以上幾點是遠遠不夠的,只有在實踐中不斷探索,不斷總結.才能達到更加理想的效果。