文言文句式知識推薦文言文句式知識推薦 [固定結構] 在文言文中,有許多詞語經常搭配在一塊使用,形成基本固定的格式,表達基本固定的意思,現總結部分如下: 1、無以、無從。譯為“沒有用來……的辦法” 例如: 家貧,無從致書以觀。《送東陽馬生序》軍中無以為樂,請以劍舞。《鴻門宴》 2、有以。譯為“有用來……的辦
中考語文文言文《論語·述而篇》中考語文文言文《論語·述而篇》 述而篇 子曰:“述而不作,信而好古,竊比於我老彭。” 子曰:“默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有於我哉?” 子曰:“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也。” 子之燕居,申申如也,夭夭如也。 子曰:“甚矣吾衰也!久矣吾不復夢見周公。” 子曰
文言文專項練習《與長子受之》文言文專項練習《與長子受之》 與長子受之 蓋汝好學,在家足可讀書作文,講明義理①,不待遠離膝下②,千里從師。汝既不能如此,即是自不好學,已無可望之理。然今遣汝者,恐你在家汩③於俗務,不得專意。又父子之間,不欲晝夜督責。及無朋友聞見,故令汝一行。汝若到彼,能奮然勇為,力改故習,一味勤謹,則吾猶可望
語文文言文原文及翻譯語文文言文原文及翻譯 《唐雎不辱使命》是《戰國策·魏策四》中的一篇史傳文,後收錄於《古文觀止》。這篇文章寫唐雎奉安陵君之命出使秦國,與秦王展開面對面的激烈鬥爭,終於折服秦王,儲存國家,完成使命的經過,歌頌了唐雎不懼怕強權和兇暴的勢力,敢於鬥爭的愛國精神,揭露了秦王的驕橫欺詐、外強中乾的本質。文章內
初一年級文言文詠雪原文及翻譯初一年級文言文詠雪原文及翻譯 詠雪全文閱讀: 出處或作者:世說新語 謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。 俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?” 兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。” 兄女曰:“未若柳絮因風起。”公大笑樂。 即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。 詠雪全文翻譯: 一個寒冷的
有關《文言文兩則》教學參考有關《文言文兩則》教學參考 (一)學弈 1、譯文:弈秋,是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導;(另)一個人,雖然聽弈秋的教導,卻一心以為有天鵝要到來,想拉弓箭把天鵝射下來.雖然和前一個人一起學習,卻不如前一個人了.說是後一個人的智力不如前一個人嗎?說:不是
《文言文兩則》相關資料《文言文兩則》相關資料 1、孟子(約公元前372~前289)名軻,字子輿。戰國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以後的儒家大師,被稱為亞聖,後世將他與孔子合稱為孔孟。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。全書分為《梁惠王》《
嫦娥奔月文言文及翻譯嫦娥奔月文言文及翻譯 上學的時候,我們最不陌生的就是文言文了吧?文言文,也就是用文言寫成的文章,即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。是不是有很多人沒有真正理解文言文?下面是小編整理的嫦娥奔月文言文及翻譯,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。 原文 羿請不死之藥於西王母,羿妻嫦娥竊之奔月,託身於月,是
文言文通假字集錦文言文通假字集錦 1、學而時習之,不亦說乎?(《論語十則》)說(yuè):通悅,愉快。 2、誨女知之乎?是知也。(《論語十則》) 女:通汝,你。知:通智,聰明。 3、扁鵲望桓侯而還走。(扁鵲見蔡桓公))還:通旋,迴轉,掉轉。 4、在腸胃,火齊之所及也。(《扁鵲見蔡桓公》)齊:通劑。 5、
東施效顰文言文及翻譯推薦東施效顰文言文及翻譯推薦 原文: 西施①病心②而顰③其裡④,其裡之醜人見而美之,歸亦捧心而顰其裡。其裡之富人見之,堅閉門而不出;貧人見之,挈⑥妻子而去⑤之走。彼知顰美⑦,而不知顰之所以美。選自《莊子·天運》 註釋: ①西施:越國的.美女 。 ②病心:心口痛。 ③顰:皺眉頭。 ④裡:鄉里
初一文言文《山市》翻譯初一文言文《山市》翻譯 原文 奐(huàn )山山市,邑(yì)八景之一也,然數(shù)年恆(héng)不一見。孫公子禹(yǔ)年與同人飲樓上,忽見山頭有孤塔聳起,高插青冥(míng),相顧驚疑,念近中無此禪(chán)院。無何,見宮殿(diàn)數十所,碧瓦飛甍(méng),始悟為山市。未幾
文言文中常見的四種修辭手法文言文中常見的四種修辭手法 和現代漢語一樣,文言文中也多運用各種修辭以增強表達效果。其中有些修辭格的運用較為頻繁。瞭解這些特殊的修辭方式,自然有助於閱讀能力的提高。這裡著重說明的是現代漢語中不常見,或對文言文閱讀理解影響較大的幾種修辭格。 (1)、借代。文言文中,借代修辭格運用的相當普遍,如果按
初一文言文要句翻譯精選初一文言文要句翻譯精選 初一年級上冊: 1、見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。 遇見細小的東西,一定要仔細觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。 2、私擬作群鶴舞於空中,心之所向,則或千或百果然鶴也。 我心裡把它們(蚊子)比作群鶴在空中飛舞,這麼一想,眼前果真就出現了千百
初一文言文《童趣》的翻譯初一文言文《童趣》的翻譯 原文: 餘憶童稚時,能張目對日,明察秋毫。盛藐小微物;必細察其紋理,故時有物外之趣。 夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空,心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項為之強。又留蚊於素帳中,徐噴以煙,使其衝煙飛鳴,作青雲白鶴觀,果如鶴唳雲端,怡然稱快。 於土牆凹凸處、花臺小草叢
關於高中文言文教學的“導定向”實踐操作方法關於高中文言文教學的“導定向”實踐操作方法 在高中,文言文的學習,始終是個難點。難在哪裡?一在學生積累少(本文對此不論述),二在方法老。方法老在哪裡?一曰學什麼,始終由教師來欽定;二曰怎麼學,也由教師來全程操縱;三曰利用參考資料途徑單調,基本上是等、靠教師手中的教輔資料;四是學習檢測老套,基本上是
初中文言文通假字初中文言文通假字 1、學而時習之,不亦說乎?(《論語十則》)說(yuè):通悅,愉快。 2、誨女知之乎?是知也。(《論語十則》) 女:通汝,你。知:通智,聰明。 3、扁鵲望桓侯而還走。(扁鵲見蔡桓公))還:通旋,迴轉,掉轉。 4、在腸胃,火齊之所及也。(《扁鵲見蔡桓公》)齊:通劑。 5、
淺談文言文誦讀教學的層次性淺談文言文誦讀教學的層次性 誦讀是文言文教學最基本的也是最主要的方法。但如何誦讀才能達到教學過程和教學效果的最最佳化呢?必須從文言文學習的目標及其一般規律出發,講究一定的形式,精心安排每一個教學環節。這裡以語文版七年級上冊第七單元《賣油翁》一課為例,談談文言文誦讀教學的層次性要求。 在筆者看來,
文言文教學的誤區和思考文言文教學的誤區和思考 誤區之一:字字精準加尋章摘句 幾乎所有的考試,凡涉及默寫填空,多一字,少一字,錯一字,概不給分,哪怕這一字改動無關緊要,哪怕改動後的這一字與原文相比毫不遜色。幾乎所有的考試,凡涉及默寫,都是摘取部分名篇中的名句填空。於是,從老師到學生都知道,背誦全篇課文遠不如背誦部分名句
關於怎樣講好文言文關於怎樣講好文言文 中學文言文教學歷來困難重重,一是因為文言文歷史久遠、行文簡練、典故眾多,與現代漢語在詞義、語法等方面存在差別,學生難以理解掌握。二是因為應試的需要,教師基本上是串講到底,文言文學習給學生的印象便是枯燥的翻譯、背誦、默寫,學生完全被牽著鼻子走,他們的主體意識被凍結,不能在閱讀中體
新課改下的文言文的教學新課改下的文言文的教學 課程改革正在各地中小學如火如荼地開展著,喊了多年的素質教育人文教育再一次被提到了廣大教師的案頭。在這種形勢下,高中語文教學,尤其是文言文教學該如何開展,不得不讓人深思。 [相關背景] 1、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學習用現代