蘇軾水調歌頭說課稿蘇軾水調歌頭說課稿 古往今來,明月牽動了多少文人雅客的情思,《水調歌頭·明月幾時有》就是其中的一首詩。 一、說教材: 《水調歌頭》是八年級語文下冊第五單元《詩詞五首》中的一首詞。這首詞是詠中秋最著名的作品。蘇軾透過行雲流水般的語言營造了天上人間的清冷意境,寫出了心中的徘徊矛盾,而
《前赤壁賦》原文《前赤壁賦》原文 前赤壁賦 原文 壬(rén)戌 (xū)之秋,七月既望,蘇子與客泛舟,遊於赤壁之下。清風 徐來,水波不興。舉酒屬(zhǔ)客,誦明月之詩,歌窈窕之章。少(shǎo) 焉,月出於東山之上,徘徊於鬥(dǒu )牛之間。白露橫江,水光接天。縱一葦之所如,凌萬頃之茫然。浩浩
後赤壁賦原文後赤壁賦原文 是歲十月之望,步自雪堂,將歸於臨皋(gāo )。二客從予過黃泥之坂。霜露既降,木葉盡脫,人影在地,仰見明月,顧而樂之,行歌相答。 已而嘆曰:“有客無酒,有酒無餚(yáo),月白風清,如此良夜何!”客曰:“今者薄暮,舉網得魚,巨口細鱗,狀如松江之鱸。顧安所得酒乎?”歸而謀諸婦。
高中後赤壁賦的文言文翻譯高中後赤壁賦的文言文翻譯 《後赤壁賦》作於蘇軾因"烏臺詩案"而被貶至黃州之時,貶謫生涯使蘇軾更深刻地理解了社會和人生,也使他的創作更深刻地表現出內心的情感波瀾。下面是小編整理的高中後赤壁賦的文言文翻譯,歡迎來參考! 後赤壁賦 是歲十月之望,步自雪堂(1),將歸於臨皋(2)。二客
後赤壁賦文言文翻譯後赤壁賦文言文翻譯 《赤壁賦》寫於蘇軾一生最為困難的時期之一——被貶謫黃州期間。今天小編為大家準備了後赤壁賦文言文翻譯,歡迎閱讀! 後赤壁賦文言文翻譯 是歲十月之望,步自雪堂,將歸於臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降,木葉盡脫, 人影在地,仰見明月,顧而樂之,行歌相答。已而嘆曰:“有客無酒,有
前赤壁賦原文翻譯及寫作背景前赤壁賦原文翻譯及寫作背景 《前赤壁賦》是宋神宗元豐五年(1082)蘇軾貶謫黃州(今湖北黃岡)時所作的散文。下面是小編為你帶來的前赤壁賦原文翻譯及寫作背景 ,歡迎閱讀。 【前赤壁賦】 壬(rén)戌(xū)之秋,七月既望,蘇子與客泛舟,遊於赤壁之下。清風徐來,水波不興。舉酒屬客,誦明月之詩,歌
前赤壁賦課文翻譯前赤壁賦課文翻譯 《前赤壁賦》是宋代大文學家蘇軾於宋神宗元豐五年(1082年)貶謫黃州(今湖北黃岡)時所作的賦。下面,小編為大家分享《前赤壁賦》課文翻譯,希望對大家有所幫助! 前赤壁賦課文翻譯 原文 壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟遊於赤壁之下。清風徐來,水波不興。舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈
赤壁賦文言文翻譯赤壁賦文言文翻譯 導語:翻譯是文言文考查的重點,翻譯時要落實到字詞和句式上。以下是小編為大家分享的赤壁賦文言文翻譯,歡迎借鑑! 原文: 壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟遊於赤壁之下。清風徐來,水波不興。舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章。少焉,月出於東山之上,徘徊於斗牛之間。白露橫江,水光接天。
赤壁賦原文及翻譯對照赤壁賦原文及翻譯對照 《赤壁賦》主要抒寫作者月夜泛舟赤壁的感受,從泛舟而遊寫到枕舟而臥,利用主客對話的形式提出矛盾、解決矛盾,深微曲折地透露出作者的隱憂,同時也表現了他曠達的人生態度。下面是小編為大家整理的語文必修二赤壁賦原文及譯文,希望對大家有所幫助! 《赤壁賦》原文 壬戌之秋,七月既望,蘇
赤壁賦教學的課堂實錄赤壁賦教學的課堂實錄 課堂實錄是經過教育專家評議改進過的有效的教學過程,我們只要能結合實際進行運用,就能起到事半功倍的作用。下面就是小編整理的赤壁賦教學的課堂實錄,一起來看一下吧。 一、整體感知,理清文章脈絡 師:請同學們自由誦讀全文,然後概括各段的內容。 (學生自由誦讀,概括段意,略。)
赤壁賦課堂實錄精選赤壁賦課堂實錄精選 赤壁賦這篇課文的教學應該怎麼進行呢?以下是小編收集的課堂實錄,僅供大家閱讀參考! 師:古人有一句話說得好:溫故而知新。尤其是對古文而言,溫習特別重要。那麼上一節課我們對字詞做了疏通,那麼下面我就對同學們做一下檢查。大家回去可看了。 生:(齊答)看了。 師:好,首先請一位女
赤壁賦微課課堂實錄赤壁賦微課課堂實錄 《赤壁賦》文中流露出一些消極情緒,同時也反映了一種豁達樂觀的精神。文章含而不露,意在言外。以下是小編整理的赤壁賦微課課堂實錄,歡迎閱讀。 師:古人有一句話說得好:溫故而知新。尤其是對古文而言,溫習特別重要。那麼上一節課我們對字詞做了疏通,那麼下面我就對同學們做一下檢查。大家回
《赤壁賦》課堂實錄及反思《赤壁賦》課堂實錄及反思 教學內容:高一年級必修二第三單元第九課《赤壁賦》 課時:第一課時 引入:陶行知在《自立立人歌》中這樣寫道:滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己幹,靠人靠天靠祖宗,不算真好漢!我把它總結為一句話:自己能做的事情,我向來不求別人。今天把它放到課堂上,前面再加兩個角色,請
《赤壁賦》語文優秀教學實錄《赤壁賦》語文優秀教學實錄 第一課時 一年一度的中秋佳節,有華人的地方,就會朗誦一首最有名的中秋詞,抒發自己的思鄉之情,那就是蘇軾的《水調歌頭》 (師生集體背誦 明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇。高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。 轉朱閣,低綺
赤壁賦的教學課堂實錄赤壁賦的教學課堂實錄 師:老師給同學們講個笑話,某電視臺有位長得很漂亮的女主持人,有一次她主持知識競賽,她聲情並茂地朗讀了一句“明月幾時有,把酒問青天,不知天上宮闕,今昔是何年?”然後問參賽者:“請問這首詞的作者是誰?”參賽者不假思索地回答:“蘇東坡。”這位漂亮的女主持人頓時愣了,遲疑了一會兒,她
前赤壁賦原文閱讀前赤壁賦原文閱讀 讀了蘇軾的《前赤壁賦》不禁感慨古人對於人生哲理認識的深刻。客曰:哀吾生之須臾,羨長江之無窮。接下來是小編為您整理的前赤壁賦原文閱讀,希望對您有所幫助。 前赤壁賦原文閱讀 壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟遊於赤壁之下。清風徐來,水波不興。舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章。少焉,
後赤壁賦文言文附譯文後赤壁賦文言文附譯文 原文: 是歲十月之望,步自雪堂,將歸於臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降,木葉盡脫。人影在地,仰見明月,顧而樂之,行歌相答。 已而嘆曰:“有客無酒,有酒無餚,月白風清,如此良夜何?”客曰:“今者薄暮,舉網得魚,巨口細鱗,狀如松江之鱸。顧安得酒乎?”歸而謀諸婦。婦曰:“我有
《赤壁賦》教學設計附反思《赤壁賦》教學設計附反思 【設計說明】 本單元學習的是古代山水遊記類散文,這類文章借對山水風物的描繪,往往蘊含了豐富的情感和深刻的思想,本文是蘇軾的代表作,在語言和思想情感上都是上上之作。對這類作品的解讀往往是多層次,多角度的。我的設計是以學生的自主學習和體會為主,讓學生了解本文誕生的背景,瞭解
《赤壁賦》資訊化教學設計《赤壁賦》資訊化教學設計 一、設計指導思想和理論依據 指導思想 堅持“以學生為主體”的教學思想,透過學生在教學中探索和教師點撥相結合,達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中,採取探究、討論、答疑、實踐等手段,始終貫穿探究性協作學習的精神,使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定
《赤壁賦》公開課教學備課《赤壁賦》公開課教學備課 教學目標: 1、瞭解作者蘇軾的瞭解蘇軾的人生感悟,倡導積極的人生態; 2、體會本文詩情、畫意、理趣完美融合的藝術特色; 3、探討本文中的人生哲理,從中得到啟發。 教學重點:教學目標“2”、“3” 教學難點:體會本文詩情、畫意、理趣的完美融合 教學方法:串講+探