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初二期中考試總結

初二期中考試總結800字

初二期中考試總結800字

“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回;君不見高堂明鏡悲白髮,朝如青絲暮成雪。”伴隨著這句開場白,我們結束了初一上學期的第一次考試。在同學們的臉上顯出或悲傷或喜悅的心情,而時間也正在我們的手中悄悄溜走。

這次考試,對我來說,不能說不是一個很大的打擊。雖然考試成績還沒發下來,可憑我的感覺,一向自認為是考試高手、小學門門考試接近滿分的我,這次卻來了一次“滑鐵盧”。數學考試不認真,自認為不太難,做起題來走馬觀花、風捲殘雲,做完後陶醉在自我滿足之中,也沒有認真檢查。英語的音標方面掌握不牢固,母音、子音、字母組合發音方面似是而非的現象比較多,考試中做選擇題時左右為難,只能憑感覺猜。語文,首先作文有些跑題,以寫事為主,而我重點寫人,古詩背誦方面,總以為自己背的差不多,不求背默精準,結果幾個字出錯,在組詞、填空方面,明顯有錯別字,還有兩道4分的題空著沒有做。

分析原因:

一是,對中學的認識。我覺得,初中的生活本該如此:春日晴柳下的高歌;樓臺亭宇裡的琴瑟;深秋山林裡的獨步;隆冬爐火旁的傾談……絕非“雕弓如滿月”那般緊張,絕非“如何過得今宵去”那般無聊。已經經歷了緊張的小升初,初一課程相對較少,可以來幾許飄逸,來一點充實,適當玩一玩。

二是,小學時學習的依賴性強,老師一個勁教,我們填鴨式學習,而進入中學,課程較多,老師漸漸放手,培養我們的自覺學習的能力,而我不注意總結學習方法,缺乏獨立鑽研的習慣。

三是,只能機械學習,不知道舉一反三,效率不高。孔子說:“學而不思則罔,思而不學則殆。”學習離不開思考,要時時提醒自己思考,只有這樣,學習的東西才會被很好的吸收。

四是,粗心。不注意檢查。

解決方法:

一是要正確認識到初中是成長的關鍵階段,只有這時為高中、大學打下好的基礎,將來才能有更好的發展。

二是,要養成好的學習習慣。比如如先預習,後聽講;先複習,後做作業;先獨立思考,後發問討論。每天對所學內容有一個回顧,每個章節進行小結。要養成作業自查,記錄錯題的習慣。

三是,提高學習效率。高效率利用好每一堂課上的有效時間,抓重點、難點,及時消化吸收課堂內容。

四是加強閱讀訓練。初一課程相對較少,可以適當選些中外名著,英語小幽默、短文,加以閱讀,開拓知識面,對閱讀理解和寫作都會有幫助的,會在潛移默化中提升語文、英語閱讀能力。

這次考試,成績也許會不太理想,可我會不氣餒,我將深刻反思、認真總結,改進方法,積極進取,我相信成功會鍾情與那些及時反省,不懼困難,認真拼搏的人。

初二期中考試總結800字

八年級過去了兩個月,期中考試也結束了,學生的成績都有一個小小的提高,我不是很滿意,但我承認學生是有進步的,他們的努力也是值得肯定的。

作為老師,透過這次考試,我經過反思,認為應該從以下幾個方面去幫助和指導學生學習:

1.養成良好的計算習慣。

計算能力是整個學習過程中的地基,沒有好的地基,難建高樓大廈,沒有好的地基,再聰明的思路和方法,也是一種枉然。數學的精準性,精確性都體現在完美的計算能力上。這次考試,沒有計算過程,跳步,心算是導致失誤的普遍現象。計算實際上是一種程式化的過程,就如煮飯,炒菜一樣,米不淘,菜不洗,能直接下鍋嗎?煮飯放多少水,炒菜放多少食鹽,都需細細斟酌,更何況科學呢?因此,下一階段,我打算每天抽課前十分鐘,專門訓練計算,每天讓學生自己出題,自己點評,自己提高。

2.培養學生書寫完整的解題過程和方法。

數學解答題,看什麼?看學生清晰明朗的解題過程。在解答題上,這次考試出現如下現象:一點過程沒有,只有答案;或只寫關鍵的過程;或寫了過程沒有下結語;或過程不連貫。總之做的不理想。後來瞭解到:他們或是為節省時間,或是不想寫,平時就這樣;或是在草稿紙上寫了,就簡化到試卷上。我不相信就檢查他們的草稿紙,果然發現解題過程,而且有的做得特別好。哎呀!老師改卷又不是改草稿紙,真是下力不討好。在剩下的`教學時間裡,我盡力把展示機會留給每個學生,不僅讓他們口述,更應該讓他們完整的書寫,讓他們互相幫助改正,互相勉勵進步,以便共同提高,共同養成好習慣。

3.把課堂還給學生,把思考空間還給學生,把難點問題拋給學生。

這次考試有兩道題我們訓練過,並且不止一次訓練過,到最後還是讓人失望。我仔細想了想當初解決這倆道題的經過:這題是有一定的難度,當時很害怕學生不會,沒容學生思考,就匆匆講了第一遍,講得很努力,自認為講得仔細清楚明白,緊接著,第二次遇到類似題,還是很少數學生做出來,於是我很氣憤的又講了一遍,感覺都講兩遍了應該沒問題。結果呢?兩次講,兩次練,第三次還要講,還要練,值嗎?高效嗎?假如當初,我把問題拋給學生,多容他們思考,耐心的等待他們商量討論,並且讓學生自己做,我指導點評,說不定這類題學生只需第一次訓練就足夠。可我現在卻用了大於原來三倍的時間去訓練,效果還不理想。更可惜的是抿滅了學生的鑽研精神,打擊了學生的自信心。還有等腰三角形的高的問題,每次訓練,每次不知疲倦的提醒,要注意分情況,這次考試,沒有我的提醒,學生幾乎全軍覆沒,哎,是學生不長見識嗎?不是,只能怪自己多嘴,假如第一次就把問題留給學生,讓他們自己畫圖解題,怎麼還需要我千萬次的提醒?

這次考試再次給我警告:當老師當成主角,學生永遠只能做配角;當老師當成導遊,學生永遠只是一個遊客;當老師當成司機,學生永遠找不到方向。因此我們要改變,從每一節課,每一個問題,每一個細節中,相信學生。改變自己,還原學生;改變自己,發展學生;改變自己,創造學生。