家長對小學生評語參考
家長對小學生評語 同時,教師給門生的作業評語,是對門生在校體現以及門生學業狀態的科學評估。這就懇求評語科學,切合實踐,起到積極的導向作用。我以為,教師給門生的作業寫評語,應細緻下面幾個原則:
固然寫好評語的方法和懇求另有很多,教師要深進鑽研門生的生理特性、思維心境、個人興味、門生習性及英語水同等,以便言之有理、以理服人。如許才氣寫出鼓勵人的好評語,不停匆匆進門生作業質量的提高。透過作業評語實在地對門生的`學習後果進行描寫性的評估,使門生作業狀態在步進良性迴圈的同時,進一步加強師生間的交換,匆匆進門生各方面和諧開展。
一。針對性原則家長對小學生評語
所謂“針對性”,便是教師針對門生的階段性差別與一般差別,外國現代詩歌大全進行不同的作業評估。針對不同年級段的小門生,使用符合其年紀特性的評語,比方:
(一)對肇始階段的門生,使用簡樸的表明,如:
Good!
Great!
Super!
Tryhard!
(二)對有肯定英語基本的門生,除了穩定原有知識構架外,可以過度拓展,勉勵門生自主學習,作育門生使用東西書自覺學習新知的才氣,比方: