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一年級語文下學期計劃

一年級語文下學期計劃

一年級語文下學期計劃

一、所教班級現狀分析。

本班現有人數64人,經過半學期的訓練,孩子們已經有了很大的進步,對語文的興趣較濃,對基礎知識和能力掌握較好,能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強,能說完整話,但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異,行為習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,不能做到眼到、口到、心到,基本都是小和尚唸經有口無心整體看,這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,一定會養成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。

本班大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經常左顧右盼,接受能力較差,能考及格。在常規方面還要繼續加強。有2個學生由於智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,也使整個班的成績上不去。鄭陽:思維反應及接受能力都比較慢,家長又不重視、不配合,導致拼音學得不紮實,影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣,上課經常走神,因此,學習跟不上。戴俊辰:該生的最大特點是多動,無法遵守課堂紀律,沒有養成良好的學習習慣,因此,學習非常困難。今後要運用各種手段,讓學生逐漸掌握學習的方法,學會學習。

二、本冊教材總的教學目標

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識並初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生髮現漢字的構字規律,初步掌握識字方法。

(三)閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,擴大閱讀量。

2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。

5、理解課文內容,在語文學習過程中,培養良好的道德品質,幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話,努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際,踴躍發表自己的意見。

三、本冊教材教學重難點

1.好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢,還要結合實際,進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。

2.漢語拼音教學。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。

(3)在音節教學時,要致力於學生獨立認讀能力培養,幫助自主識字。

3.關於識字

(1) 詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,即透過識字來認識事物,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,形成積累,熟讀成誦。

(2)看圖會意識字:讓學生自主發現圖與字的聯絡,讓學生意會字義,韻文重在誦讀。

(3) 轉盤識字:重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

4.關於課文

(1) 多讀精講,注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

(2) 講究方法,提高質量。要在語言環境中教識字,引導學生透過觀察圖畫和實物,聯絡生活實際識字,學過的字力求在語言訓練中反覆運用,在識字過程中重視寫字指導,求質量,不求數量。

(3) 教學中注意圖文結合,構成整體,要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰,圖文協調配置,引發想象、啟發思維。

(4)保證時間,嚴格訓練。

5.關於單元練習。

(1)練習以綜合性為主,主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

(2)字詞方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,透過綜合設練,激發他們熱愛祖國語文的情感。

(3)寫字方面,寫的字都安排田字格里,強調按照規範嚴格訓練。

(4)讀讀背背方面,幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

(5)口語交際方面,教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。

四、主要的教學措施和教改思路。

1、要熟知教材,掌握教材的教學思路,也為透過"兩級三關"做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練,特別是重視識字和寫字的訓練,加強寫一手好字的思想教育。

2、端正教學思想,勇於探索新的教學模式,特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學後教,當堂訓練"的教學模式,努力在教學過程中實踐,總結經驗,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。

3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的,但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,大膽探索"先學後教,當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節省教學時間,還可以培養學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現以讀為主,開展好課外閱讀,讓學生多讀書,多背誦古詩,不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯絡,形式上要活潑有趣,使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。

6、重視良好的學習習慣的培養。

7、做好個別生的教育。

一年級語文下學期計劃

一、學生學習情況分析:

經過一個學期的語文學習後,大部分學生養成了基本的學習習慣,對學習語文產生了興趣,基礎知識掌握牢固。但本學期識字量大,學生記得快忘的也快,所以在識字教學方面應注重形式多樣、生動有趣,使學生能在學習的同時感到快樂,享受成功的樂趣。經過上學期的耐心指導,學生養成了認真書寫的習慣,但本學期還需更加細心的關注,培養學生認真書寫的好習慣。

二、教材內容簡要分析:

本冊教材共有34篇課文,另加5篇選讀課文,新編選的課文佔全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章,還選擇了反映保護環境,介紹自然常識和科技成就,滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣,有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等,優美有趣,令人耳目一新.符合兒童的生活經驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯絡緊密,蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的`基礎上,本著多認少寫的原則,要求認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。識字課改變了以前集中安排的做法,把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容,這樣,減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊:“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識字方法;“日積月累”幫助學生鞏固生字,鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,提高口語交際能力;“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習.提供學生表現自己,與同學交流學習成果的機會。

三、本冊教材主要教學目標

教材中的基本要求,體現了《課程標準》的學段目標,這些基本要求主要有以下幾方面。

1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有自己的感受與想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行:⑴ 範讀或配樂讀激趣;⑵ 指導學生讀正確,重點是讀準生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;⑶ 指導學生讀出感情,重在課文情感基調(喜愛、讚揚、激動、說明)的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再透過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。瞭解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收穫、想法,鼓勵展開想象,這不僅符合自主學習的理念,而且有利於培養獨立思考能力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課後還讀不熟、讀不好,是不合格的語文課。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視透過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。

5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

四、教學重點、難點

教學重點:

1、重視語文基本功的培養。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,並能在其他環境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,養成正確的寫字姿勢和寫字習慣,並要瞭解字義,能口頭或書面組詞。三是課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂趣。要重視朗讀。

2、瞭解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收穫、想法,鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

3、教師指導寫字,要細緻、到位,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外,在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

4、這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視透過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。

朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式,如,教師範讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小夥伴聽,等等。

5、課後練習,認字要落實,寫字要寫好,課文要讀好,還要重視詞語的積累、運用。此外,要重視開發學生的潛能,個性化的理解,知行的統一(如,關愛他人,種草種花種樹,愛勞動,保護周圍環境。

6、口語交際的教學,教師要重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早佈置準備工作。除專門的口語交際課,要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

教學難點:

1、識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性,復現,再復現,透過不同場合,不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長,復現方式可以是讀詞語,讀自編或改編的短文,兒歌、詩歌(其中儘可多地復現最近學的生字)。

五、提高教學質量的措施

1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2、充分發揮教具學具的作用。

3、結合情境,上好特色課文。本冊教材中,有一些與兒童生活實際很貼近,因此,要結合他們的生活實際,創設情境,更好地理解課文。

3、恰當安排“讀、講、練”的關係。教學過程中,要以讀為主,要讀得充分些,講得精當些,練得實在些,用課文的語言來規範兒童的語言,增加他們的積累,逐步內化為他們自己的語言。

4、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;紮實進行語言訓練,但應對學生的識字、寫字給予重視,要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

5、要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

6、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。