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學生作文:班主任的淚水是非

學生作文:班主任的淚水是非

學生作文:班主任的淚水是非

寫下這幾個字的時候,我的腦中突然閃現一片悽風冷雨,泥濘長道一條,一人獨行。

(一)

小學五年級,第一節課。

陽光透過玻璃緩緩地延展過桌面,於是出現一片亮眼的金黃。大人們說過,這是好天氣的兆頭。看窗外,田間幼苗格外旺盛,一大片一大片的青綠蔓延過去。今年,該是好收成。

教室裡的喧鬧聲戛然而止。我回頭看講臺時,已有人站在那裡,三十出頭,文氣十足。耳邊有人低語:他是我們班主任,教語文。如今回想,也應該是從那時開始我的語文成績開始好轉,我開始愛上文字。

鈴聲,起立,坐下。他開始講話,很有力度的聲音,緩緩的。然而沒有講課,沒有自我介紹,只是說了好多話。現在想來,該是名言之類的句子。儘管那時我們大多數同學都全然不懂老師的話,但我們仍然能在夢中的風穿過歲月,撩起往事時,記起老師低沉的嗓音吐出的一句:豈能盡如人意,但求無愧我心。聲音很響,在心中碰撞,迴盪,週而復始。

人,既然義無返顧地選擇了生於社會,也就無可奈何地選擇了風風雨雨,所以,總會有事。

第二學期,班中一同學不幸喪父,母親有因病不能幹重活,親戚亦多棄之不顧,失學於是成了必然。臨走時,我們幾個要好的同學送他,畢竟是孩子,不懂如何安慰,只是相互拉著小手,抹淚抽泣。班主任蹲下身子幫他擦去眼淚,說,孩子,我是你的班主任,班主任是不會不管自己的學生的。

那一刻,我雖說隔著眼淚,卻也清晰看到,窗外,朔風長掃,而大山,巋然不動;山腳,花草安眠。

以後,那位同學家,秋收春耕,夏播冬藏,都會有我們的身影,帶我們去的,是班主任。或許是第一次,面對破門一扇,屋內無窗無燈的家,班主任淚如雨下。我們什麼也不懂,卻也看著老師顆顆晶瑩的淚珠,嗚嗚哭出了聲。屋裡哭聲一片,屋外,杜鵑引喉長鳴。

我們畢竟是孩子,幹活,三分鐘熱情,而後便只知玩耍。曠坦的田野裡,柔風拂苗,綠意一片,其間,我們班主任,挽袖揮鋤;遠處,一群孩子,嬉笑打鬧;天邊,紅霞延展,分外亮豔。

(二)

我說過,總會有事。

大人們開始不讓孩子們去那位同學家,是在上六年級以後,原因都含含糊糊不願說。只是在孩子們做錯事後,大人追打時喊道:都是你們班主任教壞的。孩子們哭著跑著,躲在學校的圍牆下,含著淚看高高的大山,想著老師說過:豈能盡如人意,但求無愧我心――雖然不太懂。

那個孩子得以重返校園,是班主任的緣故。是的,還是班主任。

班主任在學校通向那同學家的那條路上匆匆奔走著,一如既往。然而,村裡人在不自然地向老師打過招呼後,便放下鋤頭,點起菸頭,對老師單薄的背影伸出滿是糞味的手,指頭指腳;村裡婦女則頻頻交換眼神,相互暗示什麼……山間的野風吹起,鄉間小路塵土飛揚,老師,您當時是不是感到有陣陣寒意?

任何私人的事,無論真假,總能引起許多人的興趣,而且往往成為這些人口中談資,一旦成為談資,傳開了,真的很快。於是我們知道了,班主任不在為村人敬重,和那位同學的媽媽有關。然而,這是大人的事,我們不懂,卻也並不覺新鮮,這類事,很多。每天只管上學,放學,上學。班主任上課的聲音日益沙啞,也沒多想。那是大人的事。孩子的世界裡,全是水晶,容不下任何塵漬。

大點的孩子充當班裡的大人,轉述大人的'話,猛不丁蹦出一句:這是咱班主任的是非。現在想起,身上發寒,胸中一陣陣冷意翻騰。

原本因常拿獎金而得罪了不少老師的班主任便真的孤獨。孤獨也好,既然信仰的東西不同,就個走個的吧。然而,這話終究行不通。班主任老師,您當時的孤獨一定鋪天蓋地,可學生不知道,學生真該長的大一些。

小學畢業了,班主任老了,初識時的翩翩風度全沒了影蹤。兩年的時間,怎麼會一下子就老了呢?我一孩子的印象說老了,是真的,真的老了。孩子眼裡的事,總不會新增任何色素,很純很純,全是透明的流質。

最後一節課,上語文,天正下雨。下課時,班主任說,同學們,上了初中要努力。然後轉身,緩緩走出教室。大孩子們從大人口中得來的話驟然響起,震得人發暈,雨一下子就下得大了,嘩嘩譁,嘩嘩嘩的。班主任沒有回頭,只是邁步,邁步,很慢,可很穩。突然起風,撩起班主任的衣角,外套泥漬斑斑,而襯衫,依然潔淨,純白耀眼。

在我的記憶裡,我的六年級,天氣預報總也不準,天經常下雨。

(三)

後來,我上了初中,找過幾次班主任老師,再後來,聽說老師調到了更遠的一個地方。而那個孩子,也終歸是輟學了。老師,您現在呆的地方怕還是農村,怕是還有窮苦孩子,怕是還有許多是非,老師,您也許還會哭,老師,山間的路不好走,您走好。

老師,我一直都記得您。

我的小學六年級的同學們,大概都還記得我們那個有太多是是非非的班主任吧。

那個同學失學的事,老師知道了怕又要難過,但願老師不會知道,但願。