家長對學前幼兒的評語
學前幼兒家長評語
樂樂最近進步很快,能大方表演自我介紹,還會背誦一段三字經和許多兒歌,確實在幼兒園收穫不小.現在動手能力更強了,能自己拆裝小汽車,學會穿套頭衣服,完全是自己學,自己穿的;吃飯也很自覺,一邊唸叨"吃飯不挑食",一邊大口吃,可棒了!還養成了講衛生的好習慣,垃圾扔到桶裡,吐痰吐到紙上或者示意爸爸媽媽幫忙收拾;會幫媽媽打掃衛生等.不過就是喜歡生氣使小性子,當某個要求沒有滿足時就會大發脾氣,不達目的不罷休,希望樂樂以後能夠改正這個毛病,作個可愛的好寶寶.
愛你的爸爸媽媽
大班開學寄語
親愛的寶貝們、家長朋友們：
開學嘍！開學嘍！終於等到開學了！回到熟悉的幼兒園，看到熟悉的小夥伴，感覺真親切！愉快的暑假過去了，寶貝們，你們過得開心嗎？有沒有出去玩呀？或是在家裡幹了些什麼呀？老師想，你們一定長大了，又長高吧，更懂事了吧！
新的學期開始了，現在我們已是大班的哥哥姐姐，是一個嶄新的階段。初步適應幼兒園的生活之後，對於生活自理能力的培養、知識面的涉及範圍等都有新的要求了，不過，老師相信你們會變得更積極、快樂與自信，會獲得更多的進步與榮譽。
家長朋友們，最想和您說：相信孩子、賞識孩子。我們會精心呵護、細心照料、耐心培養每一棵小苗，讓他們在“搖籃”中茁壯成長，讓用愛和美滋養的蓓蕾在這裡綻放。用快樂和自信託起的小鳥，從這裡起飛。您的孩子在我們園中，更在我們心中。
另期盼您一如既往的支援和幫助，讓我們一起來關注我們共同的孩子，使他們在關愛下健康的成長！
開學了，我想對孩子們說
寒假即將結束，我們迎來春天的同時，也迎來了新學期的開始。新學期就是新的起點，我希望人人都能爭做“三好”學生。
一、吃好
上學前，在家裡吃好爸爸媽媽用心準備的早餐，要以美好的心情來享受，千萬別挑剔父母的良苦用心，早餐的時間不要太匆忙，否則會影響食物的消化，影響營養的吸收。
學校裡的營養午餐要吃飽，因為每個人吃的都是一樣的，所以不一定符合每一個人的口味，但這也是配餐中心的叔叔阿姨根據營養學、根據我們的年齡、根據成長的需要精心配製的。
希望大家早飯要吃好，中飯要吃飽，這樣身體才會棒棒的。
二、睡好
睡眠是一個人成長髮育的重要內容，低段的孩子8：30之前一定要睡覺，高段的孩子9：00前也必須睡覺，在小學階段，我們的睡眠時間要達到9—10小時。當然，睡前不能吃太多東西，因為人的生長素都是在處於深睡眠狀態才能達到最佳分泌狀態，如果你睡前吃太多東西，你的胃一直處於運動狀態，那麼你的大腦也得不到很好的休息，不僅影響生長素的分泌，更是影響智力的發展。
三、習慣好
除了養成良好的生活習慣外，還要有良好的學習習慣。在學校裡，上課專心聽講，積極動腦，積極發言，會讓你的思維發展得更快更好；要在最短的時間裡進入作業狀態，不僅節約了作業的時間，更是充裕了玩的時間，何樂而不為呢？回到家裡，首先完成書面作業，然後要用更多的時間進行課外閱讀，只要大量閱讀才能為你更聰明，更智慧，當然還要給自己適當留一點玩的時間。
總之，一切要合理安排，才能讓你成為名符其實的“三好”學生。
讓評語靈動起來
寫評語是教師每學期末的常規工作。如何讓評語靈動起來?下面就以我寫大班上學期評語的過程為例，來說一說我的做法。
一、全面回顧。讓印象立體化
在寫評語之前，我會先回顧一下本學期的主要活動和一些突發事件，在腦海裡搜尋與所寫孩子有關的點點滴滴，並和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來豐富對所寫孩子的感知。必要時。我還會去翻翻所寫孩子的檔案，看看其作品和其在各個階段所獲得的評價，全面掌握其真實的發展永平，避免草率下結論。
彬彬中小班時只要遇到數學難題就放棄，但進入大班後往往會努力去克服：彬彬喜歡在閱讀區看書，愛問為什麼；彬彬對老師佈置的任務都能積極完成，如在開展“小工具，大妙用”主題活動中我請小朋友帶工具，彬彬第一個將工具帶來……綜合以上印象，我這樣寫道：“你克服困難的能力越來越強了，再難的數學練習，你都能堅持做完；老師交待的任務，你不僅記得牢而且能積極完成：你不僅喜歡看書，而且愛問為什麼，好棒：如果你能遵守規則，專注傾聽，那你一定能學到更多的本領……”
瑤瑤是個非常可愛的小女孩，但家長一定不會滿足於我“文靜、懂事”之類的評價。我回顧了她的日常生活、體育活動以及學習能力等各方面的表現，然後這樣寫道：“瑤瑤是個讓人感覺很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽你柔柔的話語；懂事能幹的你，生活上幾乎不用老師操心：你還樂於參加各種活動，學會了蹦蹦球、跳繩等很多本領，真不錯；如果你能多進行數學方面的操作練習，提高解決數學問題的能力，那就更好啦!”
寫評語前認真做的“功課”，結合平日的積累，使我對每個孩子的印象更加立體。而充分的事實依據，也讓我的思路更加清晰、客觀。寫起評語來更有底氣了
二、對比篩選，讓事例個性化
世上沒有兩片相同的樹葉，對孩子來說更是如此。即使有些孩子個性相近，他們的表現也往往大相徑庭：有的在教師面前表現內向，但和同伴相處時有說有笑：有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話就膽怯：有的在一方面突飛猛進，在另一方面則停滯不前……如果籠統以“聰明能幹”“活潑好動”等詞語來評價，就會千篇一律，相當空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現，篩選出有代表性的事例，使評語表述具體化、個性化。
在篩選事例時，“歸類對比”是一個不錯的辦法。比如在運動會前認真鍛鍊的孩子中，慧慧是最早學會跳繩的女孩：晴晴由於協調性差，她練習轉呼啦圈，從怎麼也轉不起圈到能連續轉圈：漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調皮好動的`孩子，成成常在學習活動中干擾別人；佳佳有很強的求知慾，喜歡插嘴：而韋傑的自我約束能力很強，一般不會主動影響別人……有了這樣的對比，每個孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來，凸顯孩子個性的評語也就呼之欲出了。
三、錘詞煉句，讓語言生動化
寫評語時教師既要做到字斟句酌、言簡意賅，又要把握好表達的語氣，應儘可能地誠懇、客觀和適度。比如，成成調皮搗蛋。喜歡惹事生非，但他也有數學練習能完成得很好、收拾東西很負責等閃光點，所以我在評語的開頭部分先肯定了他的這些優點，之後再委婉地發問“為什麼你的優點總被一些‘塵土’遮蓋住呢?”從而向他提出“願大一歲的你能拂去‘塵土’，學會約束自己的行為，發揮長處去幫助大家，好嗎?”用誠懇的語氣傳達我的希冀，家長和孩子往往樂於接受。
我寫評語比較喜歡使用排比句，因為它句式工整，能把我要表達的多個方面統一起來，不顯得雜亂。比如，在描述能幹的琳琳時我寫道“聰明，對老師的提問心領神會，總能答到點子上：認真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，願意大膽地在集體中展現自己；活潑。能恰當地使用交往語言。”另外，恰當地運用比喻也能使評語更加活潑生動，清新別緻。比如，韋傑的身體很棒，精力充沛，我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火車，充滿了活力”，但是“小火車偶爾也有脫軌的時刻，遊戲時的你常常會忘記遵守規則，好在老師提醒之後，你能馬上撥準方向，繼續前行”。又如，對進步很大的晴晴，我由衷地欣賞：“你就像一棵正在萌發的新芽。經常給我們帶來驚喜。”諸如此類的修辭有些是我自己想出來的，有些則是我借鑑而來，我想是否原創並不重要，適合的才是最好的。