2017學習3到6歲兒童學習與發展指南心得
2017學習3到6歲兒童學習與發展指南心得一
春天裡的陽光溫暖而明媚，正是這個溫暖的季節，我收穫頗豐。
20**年3月9日，我參加了由幼教集團一幼和二幼聯合舉辦的《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓。聆聽了向松梅園長解讀的《3-6歲兒童學習與發展指南》理解、運用與實施；溫故了楊立群園長解讀的《幼兒園教師專業標準（試行）》；學習了周叢笑老師專講的《最佳化幼兒園一日生活》；受益匪淺，具體如下：
充滿期待的開始：向松梅園長解讀的《3-6歲兒童學習與發展指南》理解、運用與實施；從《指南》的背景、過程、文字的解讀和運用與實施等四個方面進行了專業的領引和解讀。其中我印象最深的是：向園長對《指南》的結構與內容的解讀；用數字來概括、總結《指南》的領域、子領域、目標、典型表現、教育建議，用短小簡單的旋律來總結《指南》內容的組成。使得我更加輕鬆、愉快的學習這本厚厚的《指南》。透過本次培訓，對《指南》的學習我用“兩個認識，三個瞭解”進行概括。對《指南》與《綱要》的關係有了新的認識；對幼兒的每個年齡階段應該知道什麼，能做什麼，大致可以達到什麼發展水評加深了印象；明確了在教學過程中幼兒每個年齡階段末期幼兒的學習與發展的方向。認識到了在今後的教育教學當中應該如何去交給孩子一些本領，第一個瞭解：讓我進一步瞭解了《指南》制定的依據和目的；第二個瞭解：讓我對《指南》的具體結構和內容有了更深入的瞭解。第三個瞭解：讓我更全面地瞭解了3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點；同時，也讓我對今後教育教學工作的開展更充滿信心。
專業薰陶之後，帶來的便是溫故而知新。楊立群園長解讀的《幼兒園教師專業標準（試行）》，讓我重溫了一次自己作為一名幼兒教師的專業標準，不僅要從專業理念與師德去關心和愛護孩子，還應從專業知識、專業能力方面去不斷提高自己。其中，幼兒教師的職業道德規範，進一步提醒了我應時刻牢記自身的職責。
輕鬆而開心的遊戲後，更是碩果累累。周叢笑老師專講的《最佳化幼兒園一日生活》，從一日活動的組成、一日生活的先導、一日活動設計與組織的指導思想等方面展開講述，其中，我對五個綱要性檔案的講解印象最為深刻。周叢笑老師對“綱要性檔案看一日活動設計與組織的指導思想”進行了具體的講解與分析，從五個綱要的試行時間到內容一一做了詳細的闡述，使得我進一步瞭解了其綱要具體試行的時間和其內容，也讓我明白了這些綱要性檔案其正真的價值所在，其次是更加擴大了我的知識面，對我的專業認識和水平有所新的提高，也讓我更加明白“學無止盡”這其中的深刻含義。
一天的培訓雖有些疲倦，但收穫大於疲倦。期待下次培訓的收穫。
2017學習3到6歲兒童學習與發展指南心得二
近階段，我學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常生活中需要和孩子在一起做、一起學的事情，只有將每件事情認真的來完成，才能使得教育孩子的效果更好。
《指南》將兒童的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標，教育建議兩部分組成。它充分的體現了兒童的身心發展規律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創設了豐富的教育環境，最大限度地支援和滿足兒童直接透過感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。現在大多數的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經驗才是真正屬於他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名家長更要從以下三個方面用科學的方式來教育孩子，讓孩子的身心獲得全面的發展。
一是要善於發現孩子的閃光點。在健康領域目標中指出“以欣賞的態度對待幼兒，發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常生活中，對於學習
能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒，我們常常能做到發現這些孩子的閃光點。但是對於一些能力較弱的孩子，我們更需要有意識地去發現、挖掘孩子的閃光點。因為，每個孩子其實都有自己的長處，要給他展現機會，讓他在學習活動中取得成功，發現自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅，增強自信。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發展。家長要使孩子能在原有的基礎上全面地發展，讓孩子在原有基礎上得到提升，發揮他應有的才能。
二是要為孩子創造更多的機會交流。在語言領域目標中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”家長要經常和孩子一起談論他感興趣的話題，堅持給他講故事，一起看圖書，並且也要注意培養孩子的傾聽習慣。發現孩子不夠認真時，要將說話相應放輕，語速放慢，讓孩子不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他的傾聽習慣。同時，在和孩子進行交流時，要注意說話的語氣，靈活的結合情景使用豐富的語言，以便於孩子的'理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，儘量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，能給孩子做個榜樣，讓他也能愛說、會說。在此基礎上，家長也應該及時關注孩子的興趣點，給予充分表達的機會，多聽取孩子的想法和意見，儘可
能多地創造孩子交流表達的機會。如來園、回家路上，和他交流一路上的所見所聞，有沒有什麼新聞說說。晚飯後活動時，和他交流今天你玩了些什麼，有什麼特別的跟家人交流一下。在玩看圖說話時，要讓孩子看著圖先說一句話，孩子說了後，我不斷要求孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激他開動腦筋，說得更好。當然，在孩子大膽說話以後，不管說得如何，總是要給予肯定。
三是要注重身邊的教育。在社會領域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和遊戲中透過觀察和模仿學習和發展起來的。成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”生活領域的社會活動往往會出現這樣的問題：家長說教得多，孩子往往被動地灌輸一些社會性規則、意識或品質。社會活動取材應源於日常生活中的問題，如在社會活動“買水果”的過程中，孩子懂得使用禮貌用語，學習他人是如何與賣水果的人交流溝通的。對孩子來說也是一種現鮮活的教育。我們在教育兒童時，要用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的幫助作用。
教育和學習的目的是對知識感興趣，喜歡讀書，熱愛勞動，喜愛藝術，有教養，有能力，有品位，擁有幸福的人生。作為家長，我想，我們可以做的是遵循幼兒的發展規律，正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，“授之以
漁”，努力使自己的孩子擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年，讓好奇心、求知慾陪伴孩子的成長，在他或他的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。所以在以後對子女的教育中，我將繼續學習《指南》，不斷充實自己的理論，讓孩子能夠得到真正合理、全面的發展。