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數學複習的六個原則

關於數學複習的六個原則

一、主體性原則

學生是教學活動中的主體物件,在複習教學中,應將學生擺在核心的地位,要充分調動學生的學習積極性和主動性,學生的主體地位應該貫穿於複習教學的始終。

二、方向性原則

要提高複習的質量,方向很重要。要認真研究《xx市20xx年中考考試說明》,它可以使我們縱觀複習教學全域性,抓住重點,抓住關鍵,增強數學複習教學針對性和科學性,減少複習教學的隨意性和盲目性,少走彎路,少做無用功。

三、針對性原則

“針對”可以瞄準目標,有的放矢,提高命中率。

1、複習教學一定要針對平時教學中學生易錯、易混淆的知識進行講解和練習,絕不能不分主次,眉毛鬍子一把抓,應做到有的放矢。

2、針對近幾年中考的熱點、重點、難點進行專題訓練,針對近幾年中考的重要題型進行強化訓練,如推斷題、資訊閱讀題、實驗題、開放性試題等。

四、變式性原則

“變”可以使人產生新奇,“變”可以提高人的識別能力。不就題論題,要適當擴散,善於借題發揮,將原題改頭換面,從不同角度和側面來引導學生分析,善於從一道題中引伸出其它的知識點,引導學生去聯想,達到觸類旁通的效果。

五、層次性原則

1、數學複習教學要根據學生已有的知識水平和接受能力分層要求,課堂教學推行分層教學。

2、數學複習教學還要做到階段的層次性:

第一輪複習以課本的章節順序進行。第二輪是分專題分塊進行系統的`複習。在複習時想方設法指導學生把零、散、亂的知識納入自己的知識結構,注意知識點的橫向和縱向的交織和搭橋,做到幫助和指導學生構築知識框架、編織知識網路。第三輪複習主要是綜合訓練和模擬測試。透過訓練進一步擴充套件學生的思維空間和提高學生解題能力,幫助學生查漏補缺。加強對學生考試心理和考試方法的指導,提高學生的應試能力。

六、聯前帶後的原則

在複習教學中要注意相關的知識的滲透和牽線搭橋,儘量使前後知識發生聯絡。在第一輪和第二輪複習時建議學生每週完成一份綜合練習,以提高知識的復現率。