高考歷史備考策略
第一：理清歷史學習的主幹知識結構。我們必須明確教材的知識結構。高考是考能力的，但是任何能力測試都是以知識為載體的。教材是系統的學習歷史知識的載體，理解教材然後才能超越教材，希望同學們能熟悉教材的章節結構，梳理清楚教材的主幹知識體系，明白教材編排知識的內在邏輯。
第二：研究高考新的理念。關注自己史實、史觀、史法的訓練。高考的命題，往往是從學生歷史事實的掌握程度、歷史觀唸的清晰程度，歷史方法的熟練程度區安排測試。那麼科學的備考策略就要從這些方面去應對。下面介紹幾種高考命題經常關注的歷史理論：
現代史觀
（1）現代化定義：（2）人類社會的發展歸根到底是以生產力的發展為核心的。（3）非經濟因素對歷史的發展起著巨大作用。
文明史觀
文明史觀是近年來我國史學研究的一大成就，它改變了長期以來以階級鬥爭為中心過分強調不同意識形態對立鬥爭的史學觀。持文明史觀的學者把人類社會發展的歷史看作文明發展演進的歷程。《高中歷史課程標準》及高中歷史教材的內容充分體現了文明史觀。近年來的高考命題思路及參考答案亦充分體現了文明史觀為引領。因此，如何正確把握和理解文明史觀對高中新課程背景下的高三總複習教學有著十分重要的意義。認真研究近年來高考歷史試題及答案中是如何體現文明史觀的，在高三總複習階段以文明史觀為主線歸納構建古今中外人類社會文明演進的歷史的主幹知識體系。注意探索人類文明間的共性比探索人類文明間的差異性重要。
全球史觀
（1）全球史觀的興起與當前經濟全球化密切相關.從15世紀地理大發現開始的全球化程序延續至今，世界近現代歷史的一個顯著特徵就是世界各大洲之間政治、經濟、文化相互交流的不斷加強以及世界市場逐步形成的過程，在這一歷史程序中全球化不斷加強。
（2）全球史觀的基本理論特徵之一是對歐洲中心論的批判。
(3)全球史觀以社會空間而不是以國家作為審視歷史的基本單位。
在此思路下，可關注移民史、疾病傳播史、宗教傳播史、風俗流變史、語言演變史等。
（4）人類的主觀行為在社會規律的面前並非無能為力。全球史觀並不太強調歷史發展的必然性，認為人類社會的本質是中性的，人類社會的進步或倒退很大程度上取決於活在這個世界上的人幹了什麼，如果他們幹了聰明的事情，這個社會就會進步，如果他們幹了愚蠢的.事情，這個社會就會倒退。
（5）全球史觀重視整體與區域性、中心與邊緣的關係。例如：關於鄭和稱霸海洋的原因？持全球史觀的學者認為當時印度洋上出現了歷史上少有的海上霸權真空阿拉伯勢力的衰落，土耳其人忙於中東事務，歐洲基督教尚未稱霸，這才給鄭和下海洋千載難逢的機會。
第三：要認真研究高考命題的特點，提高自己的應試能力
現在的高考命題大致有以下特點
(1)命題的素材超出教材的範圍。
(2)命題的內容有可能超出教材乃至考試大綱的範圍
(3)對歷史知識的理解比對歷史知識的記憶更重要。
(4)探索歷史事件所包含的價值觀比探索歷史事件的影響、意義重要
(5)關注熱點，聯絡社會生活，提升歷史感悟力
這就要求我們熟悉高考命題的方法和思路，因而熟悉近幾年的高考原題，進行必要的模擬訓練是十分必要的。大家都知道，在高三做題是提高應試能力的主要途徑。做針對性訓練能提高自身應試能力訓練的題目就更重要。
第四：要不斷的反思自己的漏洞與不足，及時調整自己的複習方向。
每一次考試都有很強的針對性，對老師給的模擬練習要認真分析，發現自己的問題，力求下次不犯同樣的錯誤。