人教版小學數學二年級上冊教案
小學數學是透過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。人教版小學數學二年級上冊教案，下面是有關於的意思，一起來看看。
人教版小學數學二年級上冊教案
知識與技能
(1) 使學生經歷用不同方法測量物體長度的過程。
(2) 在實踐操作活動中，體會統一長度單位的必要性，瞭解長度單位的形成過程。
過程與方法
透過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。
情感態度與價值觀
在學習過程中，培養學生團結協作的精神和合作的意識。
教學重難點：
重點：合學生親身經歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統一測量單位的必要性。
突破方法：透過自主探究學習突破重點。
難點：培養學生初步估測意識。
透過小組合作學習突破難點。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：小組研討法。
教學準備：
將學生分成4—6人的合作學習小組。
學生準備：學生尺、剪刀、寬1釐米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、稜長1釐米的小方木。
教學過程
課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短?粉筆和鉛筆哪個長，哪個短?
一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什麼呢?這根粉筆到底有多長，有多短呢?大家想知道嗎?
今天這節課我們就來研究這個問題：統一長度單位。(板書課題)
一、 探究新知
(1) 提出問題。
同學們，你知道我們的課桌有多長嗎?讓學生討論，想辦法，小組交流。
(2) 彙報交流，分組活動。
剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。更多
測量過程中教師巡迴指導。
(3) 小組交流。
讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學們和老師的測量結果不同。
(4) 質疑問難。
為什麼我們測量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢?為什麼同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結果也不一樣呢?
讓學生充分發表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結果不同。
那麼怎樣才能得到相同的結果呢?(用相同標準進行測量)讓全班同學選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，並彙報測得的'結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
(5) 活動延伸。
①用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。
學生測量後彙報測量結果。(數學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長)
師：數學課本和文具盒不一樣長，為什麼它們都用5表示?
讓學生分組討論，然後集體交流。
②歸納昇華。
同學們，數學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統一的標準。
二、 積累運用
用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。
三、 總結提升
(1) 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什麼?
讓學生自己總結本課所學內容。
(2) 歸納強調。
在測量物體長度時，必須要用統一的標準去測量。
板書設計
一測量課桌的長。(分組活動，彙報交流)
二用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。
人教版小學數學二年級上冊教案
第二課時
課題：認識釐米用釐米量
教學內容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。
教學目標：
知識技能
(1) 透過量一量，認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念，體會1釐米的實際長度。
(2) 學會用直尺測量較短物體的長度(限整釐米)。
過程與方法
透過實際測量與交流，瞭解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。
情感態度與價值觀
在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯絡，激發學生學習興趣，培養學生合作意識及良好的學習習慣。
教學重難點;
重點：學會用刻度尺測量物體長度。
突破方法：透過學生動手操作突破重點。
難點;體驗1釐米的長度，並形成直觀印象。
突破方法：透過合作學習突破難點。
教法與學法：
教法：談話、演示。
學法：自主探究。
教學準備：
圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。
教學過程
一、 新課匯入
老師節就要到了，我們班佈置教室掛拉花時發現差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦，怎麼測量的結果不一樣呢?
結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不一樣。
為了準確的測量，人勻發明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“釐米”並用“釐米”作單位測量物體的長度。(板書：認識釐米用釐米量)
二、 探究新知
(1) 認識釐米。
①認識刻度尺。
大格、小格、數字和釐米。
0刻度線
②認識1釐米。
1釐米有多長(從刻度0到刻度1是1釐米，從刻度1到刻度2是1釐米，從刻度2到刻度3也是1釐米)
③認識刻度尺上的幾釐米。
從刻度0到刻度2是幾釐米?4釐米有幾大格?請同學們說一說。
學生彙報。
(2) 用釐米量。
① 每人發一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。
② 說一說是怎樣量的?
(把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數字幾，就是幾釐米)
③ 課件演示測量紙條過程。
④ 測量下面物體的長度。
數學書的長、寬，鉛筆的長。
三、 拓展延伸，學會應用
(1) 完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。
(2) 小組使用完成練習一的第2題，量完後互相看一看比一比。
四、 回顧全課，總結提高
這節課有什麼收穫?
板書設計
認識釐米用釐米量
(1) 認識釐米
認識1釐米從刻度0到刻度1
認識幾釐米
(2) 用釐米量
教學反思：
第三課時
課題：認識米用米量
教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。
教學目標：
知識技能
(1) 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。
(2) 根據1釐米和1米的實際長度，理解1米=100釐米。
(3) 學會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
透過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。
情感態度與價值觀
透過探索知識間的內在聯絡，來感知數學來源於生活用於生活的道理。
教學重難點：
重點：使學生學會用米尺量物體的長度。
難點：體驗1米的實際長度，並形成印象。
教學方法：
教法：討論、演示。
學法：自主探究、小組討論法。
教學準備：
刻度尺、米尺、捲尺、繩子、CAI課件。
教學步驟：
一、 複習引入
(1) 提問：
① 量比較短的物體可以用什麼長度單位測量?
② 你們的哪個手指寬1釐米?
(2) 引入新課
請兩名同學用釐米刻度尺量黑板的長，並說一說有什麼感受。
(很麻煩、很累)
對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。
(板書：認識米用米量)
二、 探究新知
(1) 認識“米”。
猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
(2) 認識釐米和米之間的關係。
課件演示1米里有多少個1釐米
(3) 用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
(1) 判斷(對的打√錯的打×)
① 鉛筆長15米。()
② 課桌高70米。()
③ 一棵樹高16釐米。()
(2) 完成練習一第3—5題。
四、 總結
這節課你學會了什麼?有哪些收穫?
板書設計
認識米用米量
1米=100釐米
教學反思：