2017年八年級英語教師教學總結
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，精講精練。在課堂上特別注意調動學生的積極性，尤其是B2層和C層的學生，適當降低任務的難度，讓他們對英語學習保持興趣和信心。下面是2017年八年級英語教師教學總結，歡迎閱讀參考。
2017年八年級英語教師教學總結
一學期的英語教學工作結束了，本學期我擔任八(5)(6)年級英語教學工作。在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。
我能夠積極圍繞學校教育教學精神和要求，認真開展和參與教學教研活動，並積極主動學習新課程標準，並努力把它運用到實際教學中。我認真備課上課，積極參加教研組組織的教研活動，提高自身的教學水平。努力建立融洽的師生關係。 我嚴謹治學，保持良好的教態。因為教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業，學而不厭，為人師表，還要保持良好的教態。 我課下輔導學生，無論是優等生還是學困生，對於他們不明白的我會耐心講解，及時查缺補漏。此外，還與家長保持一定的聯絡，及時和家長溝通情況，以便家長在家裡督促孩子學習。我認真批改作業，佈置作業做到有針對性，有層次性。對存在的問題進行集中的講解。作業及時的批改。並及時把批改情況反饋給學生，使其改正。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。我積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向其他老教師學習，本學期共聽課30節，堅持做好聽課筆記和聽課心得，並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。
總之，我在本學期中在忙忙碌碌中，做了一些我應該做的工作。今後，我將更加努力工作。
2017年八年級英語教師教學總結
今年我從事八年級英語教學工作。我從學生和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好做好下半學期的教學、複習工作。
一、課堂教學中存在問題及反思
存在的問題：
今年由於是新接手的班級，學生的情況不是十分了解，他們的英語基礎如何，在後來的教學中才慢慢的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的瞭解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題。
反思;1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現在如何設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與複習過程中要重視學習方法的指導。2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。及時瞭解學生的學習，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。在課堂教學中強調基礎知識的學習。4、從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什、補什麼。
二、學生英語學習中存在的問題
1.學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏
2.學生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本。
3 學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
反思;我認為作為學生的把關者，首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼。方法一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，。方法二：將在今後的教學中注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂步。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合。今後我要努力學習，積極進取。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。
2017年八年級英語教師教學總結
這學期我們重新進行了分層，由以前的A、B、C三個層改為A、B1、B2和C四個層，我擔任B2層的英語教學，B2層相對來學習習慣差，而且思維反映慢，在學習上有障礙，跟C層水平相差無幾，需要教師時刻關心和督促，給他們多一份耐心與愛心，多一份表揚與鼓勵。因此在教學內容的難度、課程的進度以及作業的佈置上都注意降低難度。由於教學經驗少，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習，積極探索資訊科技在課堂中的應用。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
一、最佳化教學環節，實施好“分層教學”
(1)開展網路教研精心備課。備好課是上好課的前提，是提高教學質量的關鍵。在董老師的帶領下，我們不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及各層學生的實際情況，設計課的型別，制定針對於本層的教學目標，靈活處理課本內容和習題，每堂課都在課前做好充分的準備，並結合資訊化的應用來提高課堂效率。我們按時進行集體備課，就分層教學這一課題進行交流，主備教師以發表新帖的形式將自己所備課題的教案、課件或個人在教育教學中遇到的困惑和問題等釋出到論壇中，其他教師以跟帖的.形式進行探討或給出建議，透過交流及時調整自己的教學策略。
比如，對於B2層的學生來說，激發他們學習英語的興趣是最重要的，避免出現畏難情緒和厭學情緒，因此除了利用好資訊化的手段之外，利用椰殼效應進行適當的包裝是非常好的一個方法。我們都知道，英語的知識點很零碎，語法知識又是枯燥無味的，因此老師要善於利用學生喜聞樂見的形式(比如：猜謎遊戲、闖關訓練、情景劇扮演、插入歌曲影片等)將知識進行包裝，讓學生有眼前一亮的感覺，這樣就會時刻吸引著學生。
(2)編寫網路教材。
開展網路教研的同時，我們也在嘗試編寫網路教材。對於英語學科，我們主要是以Moodle(魔燈)平臺為載體，將敏特、100e學習軟體以及家校新幹線進行整合，讓學生可以進行個性化的學習，這對於激發學生的積極性也是很有幫助的。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，精講精練。在課堂上特別注意調動學生的積極性，尤其是B2層和C層的學生，適當降低任務的難度，讓他們對英語學習保持興趣和信心。認真批改作業：佈置作業重質量不是數量，根據B2層的水平有針對性地佈置相應難度的題目，不讓學生感到作業多而厭煩。
三、課後多與學生交流溝通，做好學生的思想工作。B2層和C層有一些學生對英語學習有畏難情緒，覺得自己基礎差就想放棄，上課不聽講，課下不做作業，我就找這些學生談話，給予鼓勵和幫助。我覺得對後進生的輔導，並不限於學習上的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們能穩住情緒，盡力而為。
四、動態化調整學生層次
動態化調整是“分層走班制”教學的基本過程，也是“分層走班制”教學的核心問題。如果固定學生的層次，久而久之，就會產生一種不求上進的現象。因此，要及時調整層次，若A層中的某些學生水平下降，就把這些學生調到B層，而將B層中進步的學生則調到A層;同樣，C層學生經過努力也可以調到B層，B層學生退步了也會調到C層。這樣，讓A層的學生有壓力，B、C層的學生能看到進步的希望。透過這樣的分層走班，最大限度地調動了學生的積極性，形成了你追我趕的競爭氛圍。
經過一個學期的努力，我從中學到了很多，在以後的教學中我會繼續努力，多讀書，多請教，爭取儘快地成長起來。