中班烏鴉喝水教案
烏鴉喝水，是《伊索寓言》中一個有趣的寓言故事。故事梗概為:"一隻口渴的烏鴉看到窄口瓶內有半瓶水，於是將小石子投入瓶中，使水面升高，從而喝到了水。"告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。中班烏鴉喝水教案，歡迎閱讀。
中班烏鴉喝水教案一：
活動設計背景
《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子裡的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學小實驗。孩子們有了新的發現。我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事後，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發現是否正確，我親自進行了實驗，發現烏鴉能否喝到水與瓶子裡的水量多少有關係。為此，我針對大班幼兒的認知水平和孩子自己發現的現象，設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的學習活動——烏鴉喝水。
活動目標
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、透過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關係。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。
教學重點、難點
1、 在三隻不同水量的瓶子上要做相應的刻度標記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結果。 2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子後，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。
活動準備
1、烏鴉喝水的課件
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗
3、紙剪的石子、沙子堆積圖
4、4、實驗記錄表一張
活動過程
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，匯入活動
師：烏鴉是怎樣喝 水的'呢?
師：是不是有水的瓶子裡投入石子後，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做?
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子後水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子裡做好記錄，加入石子後不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
(二)用石子進行實驗，並記錄
1、幼兒分組實驗，教師觀察指導
2、交流實驗結果。
師：實驗後，你發現了什麼?
3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子裡放入石子後，烏鴉都可以喝到水嗎?
師：水量少的瓶子裡放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)用沙子進行實驗並記錄
1、提出要求：現在我們再用沙子試一試，看看會有什麼新的發現?還是兩個人合作，做好實驗後分別記錄。
2、幼兒實驗，教師觀察指導。
3、幼兒實驗後交流。 師：這次你發現了什麼?烏鴉能不能喝到3個瓶子裡的水?
(四)比較兩次實驗結果的不同
1、師：水量少的瓶子裡放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什麼原因呢?請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子後烏鴉仍然喝不到水，加入沙子後烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什麼不一樣?
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子後，水都流到縫隙裡去了，水就不能滿了。加入沙子後，水也流到縫隙裡去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
(五)教師小結
透過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，並不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子裡至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。看來《烏鴉喝水》的故事要改一改了，以後，我們遇到問題要動腦筋，有的事要透過實驗才能得到更準確、更科學的結論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎?
中班烏鴉喝水教案二：
中班教研組的研討課例是《烏鴉喝水》，初次看到這教案，給我的第一個感覺就是，這個活動很難，如何將“體積”這個抽象的概念透過俗易懂的方法讓孩子們去感知理解。對於中班的孩子來說，這個問題確實有點難，而且對於教師也是如此，怎麼把抽象的數學概念，轉化成生活用語，讓孩子們來理解呢?
本次活動，執教的王老師付出了很多，在和師傅一起磨課過程中，王老師也一直感受到了這個“難”。試教、修改、再試教，無數次的課堂、課後的磨、思、改，這樣的一個過程，也帶給我們聽課老師很多的感慨。確實，數學活動中很多這樣的問題是存在的，特別是在新課程下，我們的數學活動的難易度該如何來把握呢?本次活動中，王老師很好的透過一些探索活動，用生活化的語言提煉了物體大、小佔空間多少的問題，在活動中孩子們透過探索活動，感知了這個抽象的概念。
我們全體觀摩了中班教研組的研課現場展示後，提出兩點小建議：
1、 操作材料的選擇需簡。在活動中的第一個探索環節，王老師選擇了3樣不同大小的物體：冬棗、蠶豆、黃豆，讓3名幼兒園將此3鍾同數量的物體投入到水瓶中，從而得出結論：小結：因為冬棗比較大，它佔的地方大，水一下子就被擠到了瓶口，烏鴉就喝到了，但是黃豆和蠶豆比較小，他們佔的地方就小，水只擠上來一點點，所以烏鴉喝不到。
中班烏鴉喝水教案三：
活動目標:
1、 理解故事內容，大膽想象，透過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
2、 運用恰當的詞，表達對故事情節和故事角色的認識。
3、 知道遇到困難可以透過動腦筋，想辦法來解決問題。
活動重點：
理解故事內容，大膽想象，透過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。
活動難點：
表達故事情節，用語言描述出來。
活動準備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。
活動過程：
一、匯入。
孩子們，今天都為大家帶來了一位新朋友，你們想認識它嗎?出示烏鴉，請小朋友看看是誰呀?它給我們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看看嗎?