小學教案怎麼寫
小學教案怎麼寫
一、標題、課型、課時。
1、語文只需寫出課文題目，數學要注意主標題和副標題。
2、課型主要有複習課、新授課等。
3、課時要註明課時數。
二、教學內容。
1、註明頁碼;
2、註明例題序號;
3;註明習題序號;
三、教學目標。
1、知識與技能方面的教學目標：
2、過程與方法方面的教學目標;
3、情感與態度方面的教學目標。
四、教學重難點分析。
1、重點：寫清本教學的重要內容，需要學生學習什麼，掌握哪些方面的知識等。
2、難點：重要寫清怎樣才能使學生掌握這些知識，根據學生現有的知識經驗如何才能達到教學目標。
五、教學方法和學習方式。
教學方法有講授法、練習法、談話法、討論法、實驗法等;學習方法有自主學習方式、小組合作學習方式、探究式學習方式等。
六、教具的使用。
七、教學過程。
1、自主學習;
2、合作探究學習;
3、鞏固提高;
4、知識擴充套件;
5、作業佈置。
八、板書設計。
可以簡單的描述哈，也可以用簡略圖表示哈，就行啦!
9最後還應該作好課後反思，有力教師專業經驗的增加和能力的提高。
小學教案：《垂直與平行》
教學內容：人教版教材小學數學四年級上冊第64-65頁《垂直與平行》
教學目標：
知識與技能目標：初步理解在同一平面內兩條直線的位置關係有相交和不相交，以及垂直與平行是同一平面內兩條直線特殊的兩種位置關係，會初步辨析垂線和平行線。
過程與方法目標：透過觀察、分類、比較等環節認識垂線和平行線，感知生活中垂直與平行的現象。
情感、態度和價值觀：引導學生具有自主思考、合作探究的學習意識，體會到垂直與平行的應用和美感，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
準確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發展學生的空間思維想象能力。
教學難點：
對“相交”現象的正確理解(尤其是對看似不相交而實際上是相交現象的理解)和“在同一平面內”的正確理解。
學具準備：
小棒、白紙、記號筆、直角三角板。
教具準備：
課件、投影儀、直角三角板、長方體。
教學過程：
一、創設情景、引入新課
1、課件出示運動會場景
師：在激烈的音樂聲中同學們在幹什麼?
生：有的在跳高，有的在跑步……
2、課件出示放大的跑道圖
師：你看到了什麼?
生：1號同學在3號同學的前面，2號同學在3號同學的後面。
師：跑道上的小朋友有前後左右的關係，生活中的兩個物體也有前後左右的關係，那麼兩條直線又有怎樣的位置關係呢?這就是今天這節課我們要研究的內容。
二、自主探索平行與垂直的概念
1、學生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關係
師：老師這兒有一張紙，如果把這個面兒無限擴大，閉上眼睛，想象一下，它是什麼樣子的?在這個無限大的平面上，出現了一條直線，又出現一條直線。想一想，這兩條直線的位置關係是怎樣的?會有哪幾種不同的情況?(學生想象)
2、學生畫出同一平面內兩條直線的各種位置關係
師：每個同學手中都有這樣的白紙，現在咱們就把它當成一個無限大的平面，把你剛才想象的兩條直線用直尺、彩色筆畫在紙上。注意，一張白紙上只畫一種情況，看誰畫出來的情況最多。開始吧!
(學生試畫，教師巡視)
3、反饋畫法。
師：畫完了嗎?在小組中交流一下，看看你們組誰的想法與眾不同?
(生小組交流)
師：哪個小組願意上來把你們的想法展示給大家看看?(投影儀展示)
師：仔細觀察，你們畫的跟他們一樣嗎?如果不一樣，可以上來補充!(投影儀展示學生的不同畫法)
師：你們想一想不一樣的情況多不多?
生：多
師：只要兩條直線稍微變一下位置，就可以組成不同的圖形。
二、觀察分類，探究新知。
(一)探究“相交與不相交”。
1、電腦展示兩條直線在同一平面上可能出現的情況。(課件出示)
師：老師把這些畫法都編上了號，你能不能根據兩條直線的位置關係給它們分分類?
① ② ③ ④
⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩師：(1)把你認為是同一類的編號寫在自己的紙上。
(2)小組成員也可以商量一下。想一想你是怎麼分的?分的標準是什麼?
學生思考分類。
2、反饋分法。
師：誰來說說，你是怎麼分的?
預設
生1：①④⑤⑩ ②③⑥⑦⑧⑨
師：電腦分類，你為什麼這樣分類?
生：我是看①④⑤⑩沒有交叉(相交)，②③⑥⑦⑧⑨交叉(相交)了。
師：哦，你是按交叉不交叉(相交)來分的。還有嗎?
生2：②③⑦⑧ ⑥⑨ ①④⑤⑩
師：電腦分類，你為什麼這樣分類?
生：我是看①④⑤⑩沒有交叉(相交)，②③⑦⑧相交，⑨⑥只是接觸。
師：哦，表面上看是不交叉的。還有嗎?
生3：①⑤⑩ ④ ②③⑥⑦⑧ ⑨
師：哦，分成四類，電腦分類，你為什麼這樣分類?
生：我是看①⑤⑩沒有交叉(相交)，④快要交叉，②⑧⑥交叉，③⑦⑨是成直角了。
師：哦，從這裡我們可以看到不同的分類標準，他的分類結果也不一樣。
3、“相交”和“不相交”的揭示。
師：透過剛才的分類我們聽到一個同學說按交叉和不交叉來分，一般情況下，在數學裡，交叉的我們叫做“相交”(板書：相交)。不是吃“香蕉”哦!不交叉的叫做“不相交”(板書：不相交)。
同學們發言可真積極，下面我們就一起來學習在同一平面內直線的兩種特殊位置關係。(出示課件)揭示課題：垂直與平行 板書：垂直與平行
(二)探究“互相平行”。
1、重新分類，繼續探究。
師：我們再來研究一下，①④⑤⑩在這裡是否都是不相交呢?而②③⑥⑦⑧⑨都是相交的呢?(同學猜測)
師：我剛才叫你們畫的是什麼線?
生：直線。
師：直線有什麼特徵?
生：直線可以向兩邊無限延長。
師：那麼你有什麼發現了?
生：④⑥⑨都是可以相交的。
師：我看這些圖形表面上沒有相交呀?你從哪裡看出來是相交的呢?
生：延長後會相交的。(電腦展示)
師：因此我們看兩條直線的位置關係，絕對不能只看表面，而要看它的實質，你想一想，我們把④應該放在哪裡?
生：我們應該把④放在相交這一類。
2、認識“平行線和互相平行”。
電腦分類。
師：那剩下的①⑤⑩三組直線相交了嗎?
生：沒有。
師：想象一下，畫長點，相交了嗎?(課件動態演示)
生：沒有。
師：再長一點，相交了嗎?(課件演示)
生：沒有。
師：無限長，會不會相交?
生：無限長也不會相交。(板書：永不會相交)
師：這種情況你們知道在數學上叫什麼嗎?像這種永不相交的兩條直線叫平行線，也可以說這兩條直線互相平行。(板書：互相平行)
小遊戲質疑：不相交的兩條直線一定平行嗎?
師：同學們真會動腦筋，為了獎勵你們，我們來做個小遊戲。老師這有一個長方體，請坐得最好的小朋友在這個平面上畫一條直線，哪位小朋友能畫條直線與它互相平行，想好你是怎麼畫的?
生：兩條直線沒有相交。
師：那你們的意思是永不相交的兩條直線一定平行嗎?我也來畫一條，他們永不相交，是平行線嗎?
生：這兩條不是平行線。
師：為什麼呢?和你們畫的位置有什麼不同啊?
生：因為你畫的直線和第一條直線不是畫在同一個平面上。
師：還是你們聰明，都畫在“同一平面”上了。所有平行線的概念要加上一個條件(師板書：在同一平面內)。
(電腦顯示：在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。)讀一讀概念。
(課件出示1條直線)師：觀察一下，這一條直線我們可以說它平行嗎?
生：不能。
(課件出示1組平行線)師：必須有兩條直線我們才可以說它們是平行線。我們把平行線其中的一條直線叫做直線a，另一條直線叫做直線b，我們不能說直線a是平行線或直線b是平行線，只能說直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線。也可以說，直線a和直線b互相平行。
3、生活中的平行線。
師：想一想，在生活中，有沒有看到過這樣互相平行的直線?
生1：黑板的上下兩條邊互相平行。
生2：地板磚的左右兩條邊互相平行。
生3：……
(三)探究“互相垂直”。
師：在同一平面上兩條直線相交形成了什麼呢?
生：在同一平面上兩條直線相交形成了角。
師：想象一下，兩條直線相交可能會形成什麼角?
生：可能形成銳角，鈍角，還有直角。
師：接下來我們來觀察相交的②③④⑥⑦⑧⑨這幾組圖形(課件出示)，請大家看看我們的直角三角板，你能找到直角嗎?(請一個同學指出直角，並向全班展示)
請學生上臺用直角三角板驗證一下相交所形成的角是不是直角?當兩條直線相交形成直角時，我們應畫上直角符號。剛才同學們畫的兩條直線有哪些形成了直角?請畫上直角符號。
(學生活動，用三角板找有直角的圖形)
生：③⑦⑨這三幅圖中兩條直線相交形成了直角。
師：像③⑦⑨這樣兩條直線相交成直角，就是說這兩條直線互相垂直。(板書：互相垂直)其中一條直線叫做另一條直線的垂線。兩條直線的交點叫做垂足。(板書：垂線、垂足)而②④⑥⑧四幅圖中兩條直線只是一般相交。(板書：一般相交)
螢幕顯示：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。指名讀一讀。
師：那在我們生活中有哪些物體中有互相垂直的圖形?
(學生舉例)
師：其實在生活中，互相平行和互相垂直不是單獨存在，例如下面的圖形中既有互相平行也有互相垂直。(課件出示圖片)
師：有了平行和垂直的存在我們的世界變得有序、整潔，接下來老師就考考你們對這兩位朋友的瞭解。
練習：下圖中有哪兩條線段是互相垂直的，哪兩條線段是互相平行的?
生：(略)
三、深化理解，應用拓展
(一)回到主題圖運動場
師：運動場上有哪些地方運用到垂直與平行的知識呢?
生1：雙槓的兩條橫槓互相平行。
生2：雙槓的橫槓和支架互相垂直。
生3……
(二)同學們透過觀察，找到了運動場上的垂直與平行的知識。小明也學習了垂直與平行的知識，還寫了一篇數學日記，想不想看?
出示小明的數學日記：
數學日記
今天，我學習了平行與垂直的知識，知道了
①不相交的兩條直線叫平行線。
②同一平面內的兩條直線不平行就一定相交。
③垂線和直角如同一對孿生兄弟，有垂線的地方就有直角。
師：你對小明的數學日記有什麼看法?有哪些話對?哪些話不對。
生：(略)
(三)擺一擺。(生板演)
師：下面咱們一起來做個遊戲
(1)先拿出一根綠色的小棒，放在桌上，再拿出兩根紅色的小棒，把兩根紅色的小棒擺成和綠色小棒平行。觀察這時兩根紅色的小棒，你發現了什麼?
生：我發現這時兩根紅色的小棒互相平行。
(2)先拿出一根綠色的小棒，放在桌上，再拿出兩根紅色的小棒，把兩根紅色的小棒擺成和綠色小棒垂直。觀察這時兩根紅色的小棒，你發現了什麼?
生：我發現這時兩根紅色的小棒互相平行。
(四)出示工人修房子的圖片
師：工人在修房子時為什麼用鉛垂線呢?
生1：為了讓房子不倒。
生2：為了讓房子結實、美觀。
生3：為了讓房子和地面垂直。
生4：……
師：工人在修房子時用到了我們今天學習的平行與垂直的知識，鉛垂線和地面是互相垂直的，房子的每一面和鉛垂線互相平行，因而房子也是垂直於地面的。
(五)欣賞生活中有關“平行或垂直”的知識的圖片
(斑馬線、鐵路的軌道、高樓大廈、傢俱)
四、課堂總結
1、今天這節課你有什麼收穫?
生1：我知道了在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
生2：我知道在同一平面內相交成直角的兩條直線叫做互相垂直。
生3：有了平行和垂直的存在讓我們的世界變得有序、整潔和美觀。
生4：……
2、師小結：今天我們主要研究了在同一個平面內兩條直線的關係：相交和不相交，以及兩種特殊關係：互相垂直和互相平行。生活中有很多這樣的垂直和平行現象，它們是美妙的現象。孩子們，我們的生活離不開數學，數學能使我們生活變得更加有序，更加美好，讓我們都做有心人吧!去感受數學的美，去感受生活的美。
小學教案：《心 願》
本組教材的重點訓練專案是：從內容中體會思想。根據本組的重點訓練專案，進行《心願》這課的教學，要充分發揮學生的主體作用，讓學生透過朗讀，透過感悟，把在講讀課上學到的體會文章思想的方法在本課教學中得到落實，併為在以後的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎。教學中要以讀為主，在讀懂課文內容的基礎上，體會文章的思想。
一、初讀課文，理清寫作順序。
課文先講故事發生的時間、地點，接著記敘了“我”和一家法國人交談的經過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的`父母也參加了交談，談話中“我”知道這一家三口都是“中國迷”，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發展法中人民的友誼作出貢獻。
課文結尾，“我”再次發表感想：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美好、純真的心願，是中法兩國人民的共同心願。可見，本文寫作線索是緊緊圍繞“心願”這個主題展開的。教學中要指導學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文後，讓學生談談自己的預習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什麼事，是按怎樣的順序寫作的。在這個教學步驟中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學生的自學能力。這條原則要貫穿整個教學過程。
二、再讀課文，理解主要內容。
文章緊緊圍繞“心願”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心願的句子要作為重點來處理。注意引導學生理解句子時要聯絡上下文，把句子放在文章的整體中去理解。
1.讀。透過指導朗讀，讓學生從課文整體入手，根據課後練習1的要求，找出反映法國人民心願的句子，並帶著感情朗讀。“我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出美麗的花朵。”這個句子感情充沛，要指導學生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發芽”既要讀出重音，又要放慢速度，透過朗讀讓學生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。
2.想。在朗讀課文的過程中，讓學生獨立思考這些反映法國人民心願的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”說明爸爸對中國燦爛的文化和現狀瞭解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發展充滿信心。對於這類句子的理解，可設計幾個問題分層理解。
3.議。以小組或同桌互議的形式，交流學習體會，加深對句子的理解和認識。“我希望她學中文，以後到中國留學，做架設友誼橋樑的工程師!”透過朗讀，討論弄清什麼是“友誼橋樑”，“架設友誼橋樑的工程師”是什麼意思，這句話表明爸爸希望女兒長大後做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發展兩國人民友誼的美好心願。
4.講。以討論小組為單位選派發言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學生以正確答案。
小學教案：《今天我值日》
(一)引導階段
出示學生打掃衛生的照片。誰能告訴老師這張照片裡的小朋友在幹什麼?在我們的生活中，值日除了打掃衛生，還有什麼?啟發學生在學校裡當值日生會做什麼，值日老師會做什麼?馬路上、小區裡的清潔工又做什麼呢?
小結：在我們的生活中，不同的人擔負著不同的值日職責。老師知道在座的同學們都當過值日生，今天這節課我們就來一起嘗試畫一畫“今天我值日”。
(二)發展階段
出示課本中的《雨過天晴》《為我們偉大祖國站崗》《小朋友在協助交警叔叔值勤》三幅作品，請學生仔細地觀察這三幅作品中的人物在幹什麼，是怎麼認識他們的。照片中的小朋友在哪兒協助交警叔叔值勤，是透過什麼知道的?
小結：突出作品中人物的形象特徵，可以突出主題，獲得較好的表現效果。
現在老師特別想看看同學們值日時的樣子，誰願意來表演一下?引導學生觀察值日時人物的形象及動態等特徵，並讓學生簡單說一說自己值日工作的成果及感受。讓學生充分認識到勞動是一件非常光榮的事，樂於為別人服務是一種可貴的奉獻精神。人物形象特徵圖：小學生。人物動態特徵圖：掃地時就需要彎著腰;擦黑板時就會抬著手，背對著我們;收拾垃圾時就會低著頭，看不到整張臉。
把這些人物放到畫面中會是什麼樣子呢?欣賞課本中的學生作品。
你最喜歡哪一幅作品，為什麼?
引導學生從人物的形象特徵及動態、場景等方面去觀察，看看這幾個方面是否很好地突出了主題。
如果由你來創作“今天我值日”這幅畫，你想怎樣畫?
佈置作業，用繪畫的形式表現值日時的情景。
學生創作，教師進行巡視輔導。
(三)展示與講評階段
展示學生作品，教師進行評價，學生進行評價。
(四)收拾與整理階段
培養學生養成良好的學習習慣，將繪畫工具收拾好。