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小升初作文提分秘訣

小升初作文提分秘訣

導語:小升初作文怎麼寫?閱卷老師如何改卷?有哪些提分訣竅?以下是小編整理的小升初作文提分秘訣,歡迎閱讀參考。

小學升初中的作文提分秘訣

作文成績看字跡,得分要素是第一

任何形式的作文考試,閱卷老師打分時,第一眼,看的是字跡。因此,寫作文必須要把字寫好,切忌字跡潦草。

考試作文五六段,乾淨整潔看卷面

考試作文中,要注意及時分段,三四個段落顯得少了,八九個段落,顯得瑣碎了些,段落以五六個段落為好。此外,卷面一定要整潔,不要塗改得亂七八糟。專家建議:考試作文每段最好別超過5行,頂多是5行半,切忌一段都八九行,寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞,影響他的心理,分數就受影響。

動筆之前不要慌,想了題目列提綱

上面說了好幾種技巧,其實在具體操作的時候,列提綱很關鍵。譬如,寫記敘文要設計好開頭結尾,同時要把你敘述的事情分成幾個層次,一個層次是一段,中間如果能設定好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候,一定要把開頭結尾寫詳細寫,中間各段,穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故,要寫準。一個合格的學生,列提綱,大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好,如果時間緊張,提綱就要簡練些。

開頭結尾要簡練,最好首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外,“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候,開頭結尾佔兩行半的卷面,頂多也不能超過三行半,避免一個開頭就佔太多的空間,造成閱卷老師的視覺瞬間疲勞,也會影響閱卷老師的情緒。

動筆之前要擬題,漂亮標題如美女

考試作文中,一般都是由考生自己來擬定題目,題目不宜太長和太短。怎麼擬題呢?對於成績一般的考生,應該採取特別措施了。擬題的辦法有2個,一是你去網上搜索一下作文擬題目,可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生,趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本,根據題材,選擇幾十個比較精彩的標題,背下來,考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能採用到。

作文首尾要打眼,豐富多彩出靚點

考試作文的開頭方法很多:六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。建議考生們準備好一些關於道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言,到時候就用得上。至少,你看到作文的時候,腦子裡會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要!一般來說,結尾是總結全文。如果是記敘文,要注意抒情;如果是議論文,則要注意歸納,無論如何要扣準標題。怎麼扣呢?如果你實在拿不準,就在結尾段的第一句,把題目說一下,然後歸納全文觀點就是了。

想好主題和文體,非驢非馬不可取

寫作文,要麼是記敘文,要麼是議論文。一般來說,多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理;議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構,中間的3或4,是分層解題,當然也可以靈活採用夾敘夾議的手法。但是注意,寫議論文千萬別說了那麼多事例卻不歸納主題,寫記敘文千萬別忘記說事卻議論過多!因此,寫考試作文,事先要想好我寫的是什麼文體,就按相應文體的寫法來寫。

適當克隆和“抄襲”,考前備料攢資訊

考試前,建議考生翻閱大量的範文,積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文,最好翻閱《讀者》和《青年文摘》,其中的一些散文,結構是很好的,可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候,你採用別人的“筐”,把自己的東西向裡面裝就可以了。關於感情、愛國、人生之類的優美語言,可以分別背個三五句,到時候直接抄上去就行了,這不算抄襲。關於國家大事,時事政治和要聞什麼的,也要注意蒐集一下。

此外也有一些不太規範的方法,譬如別家的感人事蹟,可以搬到自己家,這在考試的時候要靈活慎重運用。

篇幅爭取要寫滿,多寫一點是一點

一般來說,小升初作文要求都不低於500-600字。如果要求是600字左右,那就頂多寫到700字。如果是不低於多少字,建議考生,爭取合理安排卷面,把給的卷面寫滿到95%左右,留下最後一兩行。作文老師一看你寫得那麼多,肯定覺得你的作文相對熟練,作文打分就趨高不趨低。

小學升初中的作文提分訣竅

1.字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句,而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的,像沈從文、汪曾祺。

家長要提醒孩子注意控制每句話的字數,建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句,孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

如某學生的原文:

“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚,很挺拔的樣子。”

經指導後改成:

“草綠了,高了,散發著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感?

2.一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練:用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。

如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字:

只見某某縱身一跳,一下子飛過橫杆,新的校運會紀錄誕生了!

怎麼變成三百字?可以有條理地加上動作解剖:

如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想:往屆校運會有人挑戰失敗,平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實,起跳前如何與同學們進行眼神交流,成功後同學如何向他祝賀……

家長可以找一些1秒鐘的.素材讓孩子進行寫作練習,學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?

3.寫想不出現“想”

遇到描寫心理活動時,這樣的句子已經被孩子們寫濫:“我腦子裡跳出兩個小人,一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫?

最常用的就是“我心想”。

如某學生寫:

“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想:天哪!這該怎麼辦呢?”

按照“寫想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個字如何?“

數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎麼辦呢?”

是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

4.要動連著動

文章要一波三折才好看,但現在的孩子生活都很平淡,你不能強求他們寫出一波三折的內容,那就讓他們學會一波三折地使用動詞,就這是要動連著動——學會連續使用動詞。

某學生寫一場乒乓球球賽:

“他發了一個旋轉球,讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)

學會動詞技巧後將修改成:

“只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂。”

一個動詞轉瞬變成六七個,文字即刻靈動豐富起來。

5.遇到“很”和“非常”想一想

對於文章寫不長的孩子,可以訓練的另一個技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作,出現頻率最高的字眼包括“很,非常”。

請家長提醒孩子,遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆,停下來想一想,是不是非要出現這個字眼?

比如寫熱:

別出現“很熱”兩個字

學會用其他的描寫來體現熱:

驕陽似火,沒有一絲風,樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

6.環境裡面有“真”“情”

到了五六年級孩子都要學習環境描寫。

如有的孩子會寫:“早上天氣還挺好的,放學回家時,卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境,肯定就是小花微笑,小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?

為什麼不能寫身邊更真實的東西呢?

雲、霧、桌子,哪怕是電線杆都可以寫,這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裡,還要讓人活在真實的環境裡。

7.不用成語

不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然,當作文中只會按照套路使用成語時,文章細節就沒了,還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。

什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

比如,寫春天別用“風和日麗”

而是這樣寫:

“風兒拂過林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的。”

想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

8.寫說不單寫“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說:“……”;

張三無可奈何地說:“……”;

張三攤了攤手,一副無可奈何的樣子:“……”

顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現“說”,而是在語言前面加上動作和神態。

透過一定的訓練掌握這樣的技巧,讓孩子的寫作水平切實得到提升,讓他們學會細節描寫,不會僅乾巴巴的地寫“某某說”。

9.一段話裡至少出現6個標點

很多孩子不會用標點,習作中常只有逗號句號,甚至逗號都沒有,把老師讀到斷氣為止。

針對這個現象,可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。

比如:

,。?!……:“”

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。

經過幾次訓練後,你會發現孩子的驚人變化:意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了,心理活動結合進去了,還會用反問句了,這些句子加進去後,文章當然生動起來。

一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練,收效明顯,進步很快。

10.寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文裡總會看到類似這樣的名子:

“XX可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭髮,有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試著讓他們去掉文中的“有”,把文字重新串聯一遍,會發現作文順了很多:

“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來,有點混血的味道,同學們可喜歡她啦。”

是不是讀起來舒服多了?

小學生提高寫作水平的方法

一、學會觀察

生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部資訊要透過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐,不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活,並且善於觀察的人才能從生活中發現許多可寫的素材,併產生強烈的寫作願望。還要教給學生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會生活。小學生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產生的。為了提高作文水平,還必須有意識的為學生創設語言環境,做到“有話可說,有話要說”,激發學生的寫作情感。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性,讓學生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會更加仔細,記憶更加深刻。如:這次我們學校組織學生到三亞組織旅遊,我便讓學生在玩的過程中觀察,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,讓學生把自己把觀察到的說出來,如果介紹不夠準確、詳細,大家還可以互相補充。最後要求學生把自己所說的寫在作文字上。觀察比較後,學生自然會“有話可說,有話要說”。教師還可以設定更多的讓學生在玩中觀察的情境,以利於提高作文水平。

(二)在活動中觀察。

小學生非常好動,所以教師可以組織學生多進行一些活動,如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。透過這些活動,可以讓每個學生都親身體驗,仔細觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達出來。這樣也激發了學生對生活的熱愛,激起了濃厚的寫作興趣。

二、重視閱讀積累

《語文課程標準》在“閱讀目標”中十分強調語言的積累,並對此進行了量化的規定。從課標對閱讀積累的具體要求可以看出,積累對於引導學生學習、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內閱讀,是加強閱讀積累的主渠道。

在閱讀教學中,我們要引導學生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調動學生學習的積極性,給予學生足夠的閱讀時間,讓學生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然後再與同學們交流、探討,從而理解詞句,體會文章的思想感情,還可以學習裡面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀,也是加強閱讀積累的渠道。

學生應有選擇地閱讀,要讀一些知識健康的,對學習有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑑文中的表現形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文裡面,作文水平也會相應提高。

誠然,作文水平要提高,應引導他們儘可能提高閱讀水平、儘可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作文時才能文思泉湧,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會寫的更精彩生動,更有說服力,也就更有吸引力。