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  2. 兒童之家活動開展計劃

留守兒童之家活動室計劃

 

留守兒童之家活動室計劃?

  留守兒童之家活動室活動计劃

留守兒童之家活動安排表 ?

  留守兒童之家”。研究制定了流貳子女、留守兒童的教育策略,建立健全留守兒童檔案和聯絡卡,開闢留守儿童活動基地,使留守兒童、流動子女工作更加制度化、經常化

如何做好小學生的思想品德教育工作?

  供參考:     一、   家校合力加強對学生的思想品德,是擺在教师面前的首要任務。前蘇聯教育家烏申斯基這樣講“良好的思想品德是人在其神經系統中存放的道德資本,這個資本不斷增值,而人在整個一生中就享受著它的利息。”小學階段是人的成長的起步階段,也是人的良好品質形成的初始阶段。可以好的思想品質使人受益一生。   毛澤東曾说:“青少年是早晨八、九点鐘的太陽,祖國的希望,民族地未來。”“青年興則国興,青年強則國強。”可见對未成年人培養教育,事关民族的振興、國家的富強。   小學階段是兒童初步走出家庭,接觸社會,瞭解生活,學習知識的新階段,同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。在這個時期,兒童的身心發育速度很快,接受新事物的能力亦很強,所以思想品德教育,會對儿童今後的發展起到重要的影響作用。因此,小學生思想品德教育是學校素質教育的重要內容。一個人從小思想品德會長遠地起作用,甚至會影響一生。   作為教育人的主陣地——學校。學校對学生進行思想品德教育,是社會主義精神文明建設的奠基工程,它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面,而作為和學生朝夕相處的教師更是學生思想品德教育的最重要力量。   1進行常規訓练   良好的思想品德形成的過程,是嚴格訓練,反覆强化,堅持不懈的結果,所谓“冰凍三尺,非一日之寒”,小學生年齡小,如果不经過反覆訓練,不一定做到。學校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。時時對他們進行常規教育,對怎樣上課、下課、回答问題、尊敬師長、團結同學等等,都要做明確的要求,然後,進行反覆訓練,對做得好的同學給予表揚,並讓他示範給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次……不厭其煩,多次反覆,直到做好為止,只有在老師的嚴格要求和關心體貼下,學生才能有信心和決心,久而久之,才能使這些良好的品德得到內化。   2用教師品格影響學生   小學正處在长身體、長知識和思想品德逐步形成的時期。對於純潔的猶如一張白紙、好奇心強、知識少、缺乏社會生活經验的小學生來說,容易接受外界的各種影響。俗話說,“近朱者赤,近墨者黑。”儿童時代是模仿力最強的時期,他們的學習從模仿開始,由於他們的認識能力,分辨是非的能力非常有限,榜样對學生具有很強的說服力和感染力。   “學高為師,身正為範。” 永遠是教师的主題。教師的每一個行动都是給學生無言的教育。学校的全體教師都應注意對学生的養成教育,教師應為人師表,言談舉止、衣著住行,都應起到表率,因為在小學生的眼裡,自己的老師是神聖的,教師的舉止經常渗透於孩子的言行,所以教师平時面對學生一定要時刻注意自己的言行。要身體力行,身教重於言教,平時,教師走進學校、教师,一發現地面有廢紙、垃圾就自覺拾起扔到垃圾箱裡,扶正學生弄歪的課桌椅等,久而久之,學生受到的影响也都會自覺堅持學習。記得有一位教育家說過這樣一句話:“做出的比喊出的有份量。小事情大內涵,大道理小行為。”因此,在教育教學過程中,不光動嘴去说服教育學生,更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。潛移默化地影響學生,以教師自身的表率讓學生受到教育,使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬市長、勤奋好學、積極上進的品格觀念。   3教師用“真愛”与學生“心靈”溝通   品德教育要“以人為本,因人而異”,必須瞭解學生,瞭解學生的賦予“真愛”。只有愛心打動學生,才能深入瞭解學生的思想感情和願望,關注学生。多觀察、多發現其特点,諸如好玩、好動、好奇心、喜歡成功、喜歡錶揚和自我表現,部分學生具有自卑封閉性格和逆反心理等等。師生關係融洽,與學生交知心朋友是成功教育的基礎。教育工作是“良心事業”,只有教師動真情,學生才能動真格。我們還要關愛學生,以真誠的愛心为學生營造一個和諧溫馨的成長環境。教育的真諦是愛,一個哲人說過,愛自己孩子的是人,愛別人孩子的是神。有一個冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。導致同學們都疏遠她。她的這些個性與家庭教育有著很大的關係,妈媽在外打工,她長期和爸爸生活在一起,雖然她爸爸是愛她的,但遠不及那細膩的母愛,加上爸爸的 知識有限,導致教育方法欠妥當,有時候甚至是拳腳相向,为此,孩子逐漸變得冷漠,仇視身 邊的一切。如何才能融化她心底的堅冰呢?雨果說:“愛是情感的昇華,它像陽光一樣照耀大地,賦予萬物生長的力量,並且使之欣欣向榮。” ,在批改作文時,老師發現她的文章表達流暢,語言精美,為何不抓住這一時機呢?老師用紙條寫下了:“孩子,你真得很棒!從你的文章中,可以看出你文思敏捷,文辭優美,看你的作文對老師來說就是一種享受,老師很是欣賞你。”寫好後,放到了即將發下去的本子裡面。老師預感到這一次她會有話和我說的,拿破崙說過,人性最深切的需要就是渴望別人的 欣賞,更何況是孩子呢?不出所料,第二天下課後,她在教師的辦公桌上也留了一張便條,上面寫道:“老師,謝謝您的誇獎。您是我遇到的第一個讚揚我的老師,我很感動。”看完便條,老師暗自樂了好一阵子。她心底的堅冰已經在慢慢融化了,只是還需要時間,才能夠真正走進她的內心,緣於她和同學發生了矛盾那次。那幾天,老師发現她總是悶悶不樂的,就知道,她一定是遇到了煩心事。“孩子,老師發現這些天你的心情不怎麼好,遇到了什麼困難?可以告訴老師嗎?讓老師也幫你出謀劃策。”寫了這張便條偷偷放到她的筆盒裡。“老師,最近我和一個同學發生了矛盾,他们都不理我,我感到很孤獨。”她很快回信給我說。孩子需要愛,除了師愛,還有更加重要的同伴之間的愛,不然,学習生活就會失去色彩,變得黯淡無光。老師迅速回給她:“孩子,老師能夠理解你此時的心情,孤獨的滋味的確不好受,難為你了。和同學偶爾發生摩擦是不可避免的,發生以後,你的心情是可以調節的,關鍵看你用怎樣的心態去面對它,解決它。如果你擁有海納百川的胸懷,你不會感到煩惱,反之,你會感到煩惱纏身。孩子,老師說這話,是希望你待人寬容,同時,老師也相信在看完這張便條後,你會像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心,同學們會敞開胸懷接納你的,那時,你將会發現生活原來是如此的五彩斑斕。加油喲!老師永遠支持你!” 在給她的便條的同時,老師迅速找到了班上幾個得力的同學,讓他們嘱咐其他同學,要敞開自己博大的胸懷去接納她,不可以讓她无法感受到班集體的溫暖和同學之間的友愛。   有一天,老師感冒了,而且比較嚴重,課也不能夠講,就讓學生做作業。下課後,那個女孩給老師一張便條,寫道:“老師,今天上課時,我發現您感冒了,好象還有点嚴重。您弄藥沒有?您要注意自己的身體。老師,您辛苦了!”看完之後,老师不禁熱淚盈眶,孩子心底的堅冰已經已經融化成了涓涓細流,滋潤著她自己、同学以及 老師的心田。   這以後,老師終于可以多看見一個陽光燦爛的女孩,活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來 是如此的神奇!那就讓我們給每一個孩子愛心和耐心,讓每一個孩子在愛的陽光下成長。這種以尊重、平等、信任为前提建立的師生關係,以友愛和讚揚做橋樑,收穫的是十份理解、百份熱愛、千份努力。   4家校合力——增強教育效果   小學生来自不同的家庭,受到不同环境的影響。家庭教育是孩子人格成長的搖籃,家庭是孩子接觸的第一個環境,家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印,父母是學生的第一位老師,也是他們終身的教授,在人一生教育中,家庭教育處於初始和基礎的地位,現實生活中,許許多多的父母不知不覺中忽視了德行的教育,“重智輕德”成為家庭教育的普遍問題。有位著名文學家說:“從私塾到小學到中學,我經過很多位教師,但我真正的老師把性格傳給我的是我的母親,母親並不識字,她給我生命的教育。”可見,父母在孩子心目中的地位。正如小學教育學所說的:“因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方,家長是儿童接觸最多最親近的人和第一位教師”,家庭教育在很大程度上,影響兒童的成长。凡是家庭教育抓得緊,抓得好,兒童受到良好的教育,在學校裡接受教育就比较快,反之就比較困難,進步得比較慢,甚至有的還會变壞。如:有一個學生不完成作業時,師問其沒有完成作業的原因時,學生回答說:“我家昨天晚上一放學,爸爸、媽媽就和幾個人在家打麻將,也不做飯,讓我出去玩兒,我說我作業沒做,爸爸就說,不要緊,這一次我給你放假,就一次作業沒什麼了不起的,作業嗎,在課堂上聽懂就行了,我小時候就不做作業,考試一樣考到好成績 ”。這些學生大多天資聰明,学習成績卻屬於後進者。因此教師應當對這部分學生加强思想教育,及時召開家長会,共同研討教育子女的方法,以提高家長的科學文化、行为習慣、道德品質、思想觀念等方面的素質。要讓家長懂得自己與子女朝夕相伴,對子女的身心,人格等個性化情況最為清楚,教育具有針對性和即時性。以血緣為基礎的親情關係更增加了道德教育的情感色彩,從小培養孩子的道德習慣,在生活中潛移默化地影響子女,這是學校教育和社會教育所無法比擬的。因此,父母要時刻注意自己的言行。生活中相互尊敬,相互謙讓,与鄰里友好相處,關心別人,為孩子營選一個溫暖和諧的家庭氛圍,為他們做出榜样。樹木只有根深才能葉茂以至開花結果,只有從小培养學生的良好思想道德,才能培養出全面發展的二十一世紀的人才。   因此,學校、家庭、社會各方面要相互協調一致,有目的、有計劃地培養小學生良好的行為習慣、道德修養,使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成长。   總而言之,良好思想品德它需要學生自身的長期努力,和教師不斷地督促引導。對學生思想品德的培養,必須持之以恆,像滴水穿石一樣,一點一滴,經年累月,使養成教育真正變成學生的內在需要,促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。終有一日,會水滴石穿,百芳齊現。   二、     小學生思想品德的教育,即道德德育。道德是人們在生活中應當自觉遵守的行為規範的總和,是知情意行的有機統一。道德教育是小學教育過程中一個重要的組成部分,是一個極為宽泛的概念。道德教育的主要內容包括:愛國主義教育,集體主義觀念教育,革命传統教育,科學精神的培養,辯證唯物主義教育,法制教育,國情教育等。《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出:“實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節。學校教育不僅要抓好智育,更要重視德育。”這就確定了德育工作在素質教育中的統领優先地位,同時又指明瞭学校工作的目標方向。在實施素質教育的今天,德育工作顯得尤為重要,因為德育是一切教育的根本,是素質教育的靈魂。对促進學生全面發展起著決定性作用。   德育是培養四有新人的必要工程,放鬆或削弱德育工作,培養四有新人就成為一句空話。我國傳統的教育理论認為,“為學”的目的,首先是學會做人。孔子所謂“古之學者為己,今之學者为人”,就是告誡人們先學会做人,做一個品行符合道德標準的社會成員。因為,個人良好的品德素養是提高全民素質,形成良好社會风尚的重要基礎,也是構建和諧社會的主要因素。十九世紀的教育家赫爾巴特也認為,整個教育工作可以用一個概念簡略的表示,那就是德性的培養。品德素質在學校全面素質的发展中起著定向和制導作用。無數事實證明,德育擔負着提高學生思想、政治、道德、心理、審美、交往、生活及個性發展等多項基本素質的培養任務,有了德育作為基礎,智育、美育乃至团結協作才有存在的價值。所以,只有加強學生的道德教育,才能培養德才兼备的四有新人,才能使國家昌盛,社會和諧。   德育工作為學生積累知識、培養能力、發展智力提供必要的精神動力,抓好了德育工作,不僅不會影響學生學習成绩的提高,反而會促進學生学習成績的進步。只有加強学生的道德教育,使其提高道德認知水平,才能構建正確的人生观與價值觀,只要使學生認識到通過學習才能掌握更多的文化與科學知识,才能瞭解祖國的興衰,才能增強其各種情感。德育对學生的成長起著導向、動力、保證作用。由此,才能保證學習的精神動力,才能更好地激發学習的積極性。   德育工作是維持學校正常教育秩序的思想和紀律保證,放鬆了德育工作,就難以維持學校的正常秩序。如果一個學生没有言行的規範,紀律的約束,隨意所為,口出髒言,迟到曠課,不尊重老師,那么學校就連正常的課堂教學也無法開展,然而,以上現象都是由於學生的思想道德所造成的。只有加強品德教育,才能提高學生素質,才能保證學校的一切工作。   我國自改革開放以來,在經濟、科技、文化等方面取得了重大成就,然而,随著經濟的進一步發展,人们的價值觀呈現多元化,社会上出現了種種道德迷茫和道德缺失,加之西方文化中错誤的、腐朽的、反動的內容的侵蝕,人們的價值取向趋於低階化、庸俗化,因而,在社會形態各異、成人思想複雜混乱的感染和影響下,自私自利、集體觀念差、愛國主義思想淡薄、缺少同情心等現象不同程度地在一些小學生身上存在。加強小學生的品德教育,是關係到學生長大后成什麼樣人才的問題,關系到社會的穩定和國家的發展,也是學校、家長和社會所共同關注的。只有加強思想品德教育,才能構建和諧校园,才能培養德才兼備的人才,才能使我們的社會更加文明。   近年來,我校在德育工作方面做了一些嘗試与實踐,取得了良好的教育效果。   一、加強班主任队伍建設、強化班主任工作是促進學生品德養成的主渠道。班主任是學校的骨干力量,在學生的成長過程中,班主任起著非常重要的作用。常言道:言傳身教,言教在說理,以提高道德認識,身教在示範,以指導學生的道德行為。在學校裡,一個班學生的大小事情都離不開班主任,因此,班主任的言谈舉止、學識文化等對學生的影響極大,具有明顯的示范性與導向性。小學班主任的素質是做好小學生思想品德教育的基本條件。班主任的思想、行為決定著班風的形成,班主任如果能嚴格管理班級,靈活引導學生,詳细制定計劃,加深師生感情和加強班級凝聚力,班級會更團結,學生會更進步。常言道:打鐵須得自身硬,小學班主任作為帶路人,要具備為小學生髮展導航的能力。讓學生有信仰,班主任首先要有信仰;要學生講誠信,班主任首先要言必信、行必果;要學生有愛心,班主任首先要有愛心;要學生有進取心,班主任自己要體現出自強不息的精神。提升班主任各方面的素質,加強班主任隊伍建設是我校搞好德育工作的一個重要方面。因此,班主任要正言、正行、正教,以身作則,用真理的力量,人格的力量感召學生。   小學生處於人生轉折的關鍵時期,他們在政治態度、價值觀与世界觀、道德品質、成才理念等方面,需要通過班主任的正確引導,才能往正確的方向發展。班主任在與學生的交往中,要充滿愛心。學生越是感受到教師的愛心,就越親近和信任他,教師的教育就越容易被學生理解,從而達到所期望的教育效果。因而,在日常的教育工作中,作為班主任應該與學生平等對話,将心比心,動之以情,曉之以理,用自己的愛心來換取学生的真心,用希望、激勵等科學教育方法,激發學生上進的信心。小學班主任還应該培養好班集體,組織豐富多彩的班會,形成團結、向上、文明、進步的集體輿论。除此之外,小學班主任指導開展文體活動是新形勢下小學生思想品德教育的重要文化陣地。這既是班主任的工作職責,又是班主任的教學任務之一。成功地組織举辦好各種班級活動,對於增強學生的凝聚力和集體榮誉感,培養學生樹立良好團队意識和團隊精神都具有十分重要的意義,也是建立優良班风、學風的有效途徑。總之,班主任工作是小學生思想品德教育的一個主渠道。   二、重視品德與社会課的建設,是德育教育的有效途徑之一。當今社會我们所提倡的素質教育,其本质就是以提高全民族素質為目標的教育。而事實客觀公正地告訴我們:思想品德課(德育)極其重要,它關係到將學生塑造成具有什麼樣思想道德面貌的人的原則問題。特別是在新世紀,各種思想、思潮、流派、學說尤為活躍,为使國家、民族更好地適應未來社會,我校特別加強品德與社會課的建設。品德與社會並不是以單一的知識教学為主的課程,而是一門以社會生活為主線,集地理知识、歷史知識、社會知識及法律知識於一體的綜合性學科。其內容豐富,知識面廣,蘊含著大量的教育資訊,可以這麼說,它不僅是學生认識世界的視窗,也是向學生展示世界、社會的大舞臺,更是向學生進行思想品德教育的主陣地。它系統的、分層的疏導學生的思想品德教育,是德育教育的主要有效途徑之一。例如,社会課中的歷史知識包含著大量的教育因素。如社會第四册教材中的第一單元中的林则徐虎門銷煙、甲午中日戰争、戊戌變法、義和團反抗外來侵略者、孫中山和辛亥革命等內容。通過教師的講解使學生了解歷史知識,還可以培養學生的愛國主義思想。又如我們講到古代思想家孟子時,學習他“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的浩然正氣;講到三國知識時,讓學生學習諸葛亮鞠躬盡瘁死而後已的精神;學到范仲淹,可以學习他“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的憂樂觀等,通過這些培養學生堅忍的品格和高尚的情操,明是非,辨醜惡。再如,學習古代科學家張衡、現代科學家鄧稼先時,都可以增強其民族自豪感;學習品德與社會六年級下冊第三單元《只有一个地球》時,可以增強學生的環保意識,為愛護環境打下思想基礎。因而,廣大教师要充分利用課程資源,發揮课堂教學作用,使學生在課堂上形成良好的品德。   三、狠抓少先隊工作,突出阵地作用,提高道德素養。   少先隊是少年兒童的先進組織,因而少先大隊部要有先進的思想覺悟,在班级,在學校起帶頭作用。少先隊的教育工作,是一項綜合性工作,它在學校的教育过程中,起著十分重要的作用。少先隊教育寓豐富多彩的活動中,對孩子們有很大的吸引力,是一個更加寬廣、生動的課堂。因此,我們可以利用少先隊的教育優勢,廣泛地開展各種活动。首先,各中隊輔導員要上好每週的主題隊會課。队會課應該有豐富、鮮活的内容,如學習少年兒童的先进事蹟,有目的地組織隊員在班內開展有關理想的演講会,出宣傳板報,寫一些激励學生上進的古詩詞,名言警句等,這樣對學生的理想道德觀的形成起著重要的作用。其次,我校少先队精心設計德育活動,引導學生自我管理,將學生自我活动引向新的境界。如一週一主題隊會課,一月一主題板报,雛鷹爭章活動,紅領巾监督崗,爭創文明班級活動等,通過充滿個性化的課外活動的開展,使學生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣,使學生的思想品質受到了潛移默化的影響,對於學生人格的养成、道德完善和學業的進步都起到了極大的促進作用。再次,我校少先隊積極參與社會实踐活動。利用國慶節對學生進行愛國主義教育讓學生观看一些愛國主義教育大片激發他們的愛國熱情,使他们從小就樹立崇高的生活目的和遠大的理想。在清明節时,組織學生為革命烈士掃墓,使學生從小認識到和平幸福生活的來之不易,並深切感受英雄的事蹟,使其心灵得到洗滌。積極參與尊老敬賢、爭創文明城市、優化发展環境塑造良好形象等社会活動,讓學生在實際生活中接受教育,得到鍛鍊,從而使其樹立正確的人生觀和世界觀。   四、心理幫助及輔導是做好個別後進生思想工作的方法之一。我校為了切實轉化後進生的思想工作,專門成立了心理輔導室,由富有教學經驗、善於做学生思想工作的老師擔任心理幫助及輔導工作人員。對于後進生的思想轉化,只憑单一的說教是不夠的,做好学生的德育工作是一個細緻的過程,擔任心理輔導的教师應經常同需要轉化的學生談心,變師生间的批評為朋友式的良言勸告,曉之以理,動之以情。正確地進行心理疏導、情感交流,促進學生知情意行的自我轉化。但個別學生在教育過程中往往會有逆反心理,作為輔導教師一定要耐心引導,用溫暖的愛去融化他們心靈的寒冰。當這些學生在遇到困難時,作為教師應主動熱情地給予幫助,鼓勵他們戰勝困難積極向上,增強自信,只有這樣才能使他們逐步轉化,改掉不良習慣,從而達到德育教育的目的。   另外,我校安排校委會成員任各年級的分级領導,積極走進教室、深入課堂,察看學生言行,協同班主任在思想品德方面教育學生,也是一種強化思想品德教育的好方法。   經过近幾年的努力與實踐,我校在學生德育養成方面取得了一定的成績,教風、學風和校風有了可喜的變化,學生的整體素質明顯提高、素质教育穩步推進。學校先後被市、區評為精神文明先進單位、衛生先进單位、尊老敬賢先進集體。2008年在區教育局組织的目標責任書考核中榮獲二等獎,2009年在區教育局組織的目標責任書考核中榮獲一等獎和2009年教學質量優勝獎。   總之,小學生良好思想品德的建设,應從大處著眼,小處著手,重視陶冶、養成,小學德育要開展兒童喜聞樂見,豐富多彩的教育活動,導之以行,持之以恆,使兒童在活動中得到鍛鍊,才能收到實效,學生就能實現從道德認識向道德實踐的轉變。

留守兒童之家建設和管理辦法 ?

  為規範校內留守兒童之家项目建設和管理,確保民生工程順利實施,根據省委、省政府《關於做好關愛農村留守兒童工作的意見》(皖发〔2009〕32號)、《農村留守兒童之家建設實施辦法》(民生辦〔2010〕1號)和《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》(皖教基〔2010〕6號),制定本辦法。   第一條 農村留守兒童之家考核工作在省關爱農村留守兒童工作協調小组的領導下,由省關愛農村留守兒童工作協調小組辦公室(以下簡稱“省協調辦”)具體負責組織實施。   第二條 考核的原則是:注重實施效果,力求客觀公正;簡化考核方式,量化考核指標;實地抽樣验證,統一規範操作;公開考核結果,接受社會監督。   第三條 考核以日常常規工作考核和年終阶段目標考核相結合的方式进行。省協調辦年終組織開展專項考核,並結合各地日常工作開展情況,提出初步考核意見。   各县(區)的考核工作由市級协調辦統一組織。   第四條 考核工作實行百分制,對照考核指標逐項进行測評打分,扣分以事實和實證材料為依據。   第五條 考核指标主要分領導機制及制度建設情况、政策性保障措施出臺和落實情況、規劃和年度計劃制定及其完成情況、軟硬件建設情況、日常管理和活動開展情況等五個方面。   (一)領導機制及制度建設情況   成立留守兒童協調小組;建立聯席會議制度等相應的統籌協調機制;建立和執行包保責任制和責任追究制;建立並實行了有效的分級督查、考核制度;規範檔案管理、建立了資訊系統;按要求及時準確報送留守兒童之家建設有關資訊。   (二)政策性保障性措施出臺和落實情況   結合實際制定留守兒童之家建設實施辦法;留守儿童之家建設和管理辦法;留守兒童之家建設考核辦法。   (三)規劃和年度計劃制定及其完成情况   制定留守兒童之家工作規劃和年度計劃;嚴格執行工作規劃和年度计劃,完成年度建設任務。   (四)軟硬件建設情況   留守兒童之家內部建設情況符合省定標準,具體參見《安徽省校內留守兒童之家建设和管理辦法》(皖教基〔2010〕6號)。   (五)日常管理和活动開展情況   1.日常管理到位:明確專門人員;健全工作制度;落實管理職責。   2.活動內容豐富:加強道德品格培育;抓好健康文化薰陶;開展體質體能鍛鍊;組織社會實踐活動;培養独立合作能力;進行心理健康疏導。   第六条 考核結果將進行通報,并作為其他有關教育考核、评先等依據。各省轄市必須对本轄區內的縣(區)工作进行考核排序,有關縣(區)的留守兒童工作評先評優工作必須建立在考核的基礎之上。   第七條 本辦法由省協調辦負責解释,自印發之日起執行。各省轄市可結合本辦法制訂具体的考核細則,報省協調辦备案。

留守兒童心理諮詢室怎麼說用英語 ?

  是要在房間門口掛牌子嗎?那可以直接說 psychological consulting for leftover children;如果是陳述這個意思,那就要加個room, 即 psychological consulting room for leftover children

留守兒童活動中心是個什麼單位 ?

  國家婦女兒童福利單位

留守兒童工作計劃?

  原發布者:善良的不上班   龍場鎮尖山小學2017年秋季學期留守兒童工作计劃隨著社會的進步,外出务工的人數與日俱增,留守儿童隊伍日益龐大,給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。在經濟相對匱乏的農村来說,這種現象更為嚴重,结合我校留守兒童成長狀況及實際需求,為了更好地發挥班級的育人功能,深入推进留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。一、工作目标通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,為“留守兒童”營造健康、快乐、平等、和諧的成長環境,要加強領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制和完善的工作考評制度,不斷提高廣大未成年人的綜合素质。二、主要措施一健全機制,發揮班级主陣地的作用制訂具體工作計劃,實施“留守兒童”教育工作計劃,加強領導,总結經驗,樹立典型,推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。1、加強對留守兒童的统一管理,保證各項工作全面認真落實到位。各班班主任,認真調查研究,摸清留守兒童的底數,需認真對待“留守兒童”工作,通過聯絡卡制度的建立,加强班級與學生家長及其他監护人的聯絡,共同形成以學生為中心的關爱網路。2、真情關愛,“三個優先”(1)學習上優先輔導。(2)生活上優先照顧。(3)活動上優先安排。3、實施幫扶留守兒童制度留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師

我們正在制訂去兒童之家工作的計劃英語說 ?

  我們正在制訂去兒童之家工作的計劃   We are working on a plan to work in a children's home.     我們正在制訂去儿童之家工作的計劃   We are working on a plan to work in a children's home.

留守兒童之家設施裝置管理制度 ?

  留守兒童之家財產管理和赔償制度     1、留守儿童之家為國家所有,任何人不得挪為私用。   2、留守兒童之家財產由總務處统一調配使用,專用裝置要專管使用。新採購的財產应在總務處保管員登記後才能投入使用,否則無論何人均視同盜竊或故意伐有財產。   3、留守兒童之家各功能室、活動室由專人全面担負財產保管責任。   4、全體教師及留守兒童應樹立愛護公物的良好風氣,大力宣傳和表揚愛護公物的先进集體和個人。對損壞公物的集體和個人要給予批評和教育,並進行适當賠償。   5、留守兒童之家財產保管責任人要服從學校安排,配合學校保管員定期清理核對財產,及時報損自然損耗的財物。   6、留守兒童之家財產由於當事人或管理人出現明顯過錯而丟失或被盜,當事人或管理人要按照財物折舊後的價值等价賠償。如出現幾個責任人则應根據責任大小分別承擔赔償責任。對故意破壞公物的除照價賠償外,處以一至三倍的罰金。   7、報損自然損壞的留守兒童之家財物名單時應同時出具或提供自然損壞財物原件或其它證据,否則視同被盜或丟失處理。

如何開展社群婦女兒童之家活動,促進婦女兒童的身心健康 ?

  定期舉辦座談會: 普及妇女兒童相關知識;   定期舉辦遊戲 ,益於身心健康的內種;   製作一個計划表: 定期走訪社群的家庭, 特殊家庭 要特殊照顧