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  2. 地理雙基教學要求

如何抓好地理學科“雙基”教學

 

如何抓好地理學科“雙基”教學?

  就是要注重學生基礎能力的培養,   我們要從基本的做起,培養學生的基本素質。   在地理教学中藥培養學生的基礎識圖能力,問題分析能力等。

2013大連市高三雙基測試卷地理答案?

  2013年大連市高三雙基測試卷 地理答案 2013年大連市高三雙基測试卷 地理答案 選擇題(每題2分) 1-10 A B B C D B C A C D 11-20 B B D B D C D D A A 21-25 C A D D B 26.(18分) (1)有利:夏季熱量充足(或夏季白晝時間長;農作物生长期長);晝夜溫差大,有利於營 養物質積累;冬季低溫,水稻病蟲害少;冬季低溫有利於積雪保墒,緩解春旱。 (3分答出3點即可) 不利:熱量不足,水稻一年只能一熟;經常有低溫冷害影響其生長和收成(2分) (2)地下水(2分) 原因: 地势低平,河流沼澤多,排水不暢 ;季風氣候降水多而集中;溫度低、蒸發弱; 植被條件好,涵養水源能力強;地下有凍土層,不利於下滲到地下深處。(3分, 答出3點即可) (3)b發展潛力大(2分) 原因:b地形平坦開闊;位於鐵路與公路的交匯處,交通便利(2分) (4)河道變寬,流速減慢,泥沙堆积而成 (2分) (5) C (2分) 27.(22分) (1)特徵:中部高,四周低;地形以山地为主,起伏較大。(2分) 依據:河流呈放射狀向四周流;中部多高山。(2分) (2)特點:全年高溫;氣溫年較差小。(2分) 原因:緯度低,太陽輻射量大且年變化輻度小;受海洋調節。(2分) (3) 對比專案 (2分) 原因(4分) 多(1分) (10月到來年4月,赤道低氣壓帶影響該區,兩地降水都較多)5月到9月東南信風控制該地區,蘇瓦位於迎風坡多地形雨,故蘇瓦全年降水豐沛(2分) 大(顯著) (1分) 10月到來年4月,赤道低氣壓帶影響該區,降水豐富,5月到9月東南信风控制該地區,納迪位於背风坡,降水少,故季節變化顯著。(2分) (4)第二產業:利用豐富的農產品發展農產品加工業,如:製糖、漁產品加工、木材加工 業等;利用豐富的勞動力資源發展服裝加工業。利用礦產資源发展采礦業, 如金礦開采。(每點2分,共4分) 第三產業:利用其獨特的熱帶雨林、珊瑚礁等熱帶風光發展旅遊業;利用其位於西南太 平洋中心的位置優勢,發展水、陸、空交通運輸業。(每點2分,共4分) 28.(10分)【選修—旅遊地理】(每点2分,共10分。其他合理亦可給分) 原因:氣溫低,自然条件惡劣,生態環境脆弱,环境承載量小;缺乏基礎設施,地區接待 能力差。(4分) 安全問題:氣溫低,注意保暖防凍傷;由於臭氧空洞的影響,紫外線異常强,注意防晒; 茫茫冰雪世界,缺乏地標,注意防迷路。(6分) 29.(10分)【選修—自然災害與防治】(每點2分,共10分。其他答案合理亦可給分) 自然原因:受夏季風影響,降水量大而集中;城區地勢平坦,排水不暢。(4分) 人為原因:城市化程序加快,城區建築密度大,地表硬化,下滲弱;城市規劃存在缺陷,排 水能力不足,遭遇暴雨時雨水易在短時間內彙集;經濟发達,人口稠密,經濟損 失大;防灾意識不強。(6分) 30.(10分)【選修—環境保護】(每點2分,共10分。其他答案合理亦可給分) 主要危害:(4分) ①破壞水生生態環境,造成水生生物的死亡等;(2分) ②自汙染源以下水質惡化,生活、生產用水緊張。(2分) 治汙的主要措施:(6分) ①山西迅速啟動應急預案,對源頭进行封堵。(2分) ②河北、河南在採取淨化措施的同時,並對水質進行應急監測。(2分) ③加強宣傳教育:深入企業、農村廣而告之,並在受汙染河沿岸設立警示標誌。(2分)

地理新課程互動教學中應注意的幾個問題?

  地理學科是一門綜合性很强的學科,是一門既具有豐富的地理知識,又蘊含著深刻的思想內容的學科。教師应根據地理學科的特點,特别是對學生進行愛國主義教育有它獨到之處,為適應新时期對綜合素質人才的需要,有利於21世紀人才的培養,教師應注意培養學生的學習興趣,變學生被動學习為主動學習,教給學生掌握基礎知識和基本技能的能力、培養學生具有跨學科綜合分析問題的能力。當今世界,知識飛速發展,學科間横向聯絡強、相互滲透緊密。知識面狹窄的單領域人才,已不能滿足當今時代發展的需要。   一、加強學生的愛国主義教育   教學中如何加強學生的愛國主義教育,首先從我國優越的國土條件出發,培養學生熱愛祖國、建設祖國的堅強信心,地理课中有關愛國主義情感的培养,要從全面深刻地認識祖國入手。只有全面認識祖國,才能更好地熱愛祖國,進而致力於建設祖國。這是地理教学中進行愛國主義教育的根本指導思想。教材中的愛國主義教育素材比比皆是,大量體現在闡述祖國優越的自然條件和地理環境方面。如海陸兼備的地理位置,寬廣辽闊的領土範圍,種類繁多的礦產資源,體現了中國國土條件優越的主要特徵。如我在講述初二地理第一章第一節《遼闊的疆域》時,告訴學生我國三面靠陸、一面臨海的海陸條件,既豐富了我國自然條件的种類,又有利於國際交往,无論是靠陸地或海洋,我們都有優越的條件來建設祖國。東西寬達5000千米、跨60多個經度,南北長達5500千米、跨近50緯度。不論從緯度位置、海陸位置和所處的溫度帶等看,学生對我國優越的地理位置产生了浓厚的興趣,既培養了學生的愛國主義熱情,又為以後的學習奠定了堅實的基礎。   二、立足初中地理本學科教學,注重打好“雙基”   重視基礎知識,構建知识體系,培養學生地理綜合运用能力。靠死記硬背的教學模式,已不能適应時代的需要。素質教育強調的是對知识的理解和應用,教師在教学中要立足於教材,立足於基礎知識。知識是基礎,能力是归宿,沒有知識的積累,能力就成了無源之水,無本之木。因此,在地理教學中,一方面要重視基礎知識的教學,以“教學大綱”為依據,以教材為基本內容,建立以章或单元的知識結構體系,注意知識的不斷深化,使學生逐步形成知識結構系統,能在大腦記憶系統中構建起“地理認知結構”,形成一個條理化、有序化、網路化的有机體系,做到基礎知識紮實,並能融會貫通,靈活運用。另一方面,要注意學生的能力培養。如对於教材中的陳述性知識,要經過師生的共同加工,而不是直接把知识呈現給學生,要理清知識的層次脈絡,使之系統化;初中生的時空抽象能力有限,教師必須從初中學生實際出發,教學中充分運用形象思維的豐富材料,把一些地理事物或現象通过直觀的形式予以展示,教师進行必要的點撥、講解,引發學生思考、探究,必要時進行適當的暗示或提醒,同時要求學生對這些感性材料用自己的語言進行表達,強化表達能力。例如在“黃河水系”的教學中,黃河下游的流域面積明顯地比中、上游小,這種一反常態的現象,可以作為讓學生從直觀的视覺中進一步訓練其抽象思维能力的一種好素材。我們都知道,黃河因中游流經黃土高原,大量泥沙在下游地平、水緩的華北平原沉積,使河床抬高而成為“地上河”,高出地面的河床再也不可能接納支流入黃河干道,水往低處流的道理人盡皆知,但這一點僅从流域的平面圖中是不可能直接觀察到的,學生必須通过抽象思維才能得出的結論。   立足本學科教學時,应注重夯實學生的“雙基”。知識是能力的載體。在教学中,要根據教學大綱的要求,對每一個知識點真正弄懂、吃透。要形成地理知識的系統網路,綱舉目張,只有系統了的知識才是有用的知識,才能运用自如。   三、重點教学系統地理知識,適當拓寬和補充區域地理知識,培養学生跨學科綜合分析問題的能力   培養學生的綜合分析運用能力,綜合分析往往是學生掌握的難點,也是教学活動的重點,它必然源於教材,卻又“高於”教材,源於單科知識,往往又融合其它的科知識,這就要求各學科的教學中要加強聯絡,探索不同學科之間的知識滲透、整合的途径,培養學生知識遷移的能力和綜合運用不同學科知識解決問題的能力。就地理學科而言,綜合性本來就是本学科的基本特徵之一,所研究的物件——地理環境又是一個由自然、社會多要素共同作用形成的綜合體,必然與其它學科之間有不少相互滲透、交叉之處。如環境问題就滲透了自然環境、人类活動、歷史因素、生態環境、人地關係、國家政策和措施等等方面的知識。運用相關學科知識綜合分析,培养學生跨學科綜合分析問題、解決問題的能力。強化綜合意識,鍛鍊學生綜合思維能力。立足本學科,就是要按照《初中地理教學大綱》,抓好本學科的教學,真正理解和掌握教材內容,並且要善於挖掘教材中所蘊含的知識,以教材的不變應萬變。   四、加強地圖教學,掌握讀圖方法,提高讀圖能力   地圖不僅是學習地理必不可少的工具,而且是地理知識的重要載體。充分運用地圖獲取有用的地理知識,是教學中的難點,也是重點。如教師在教學過程中忽視了圖的教学,必將給學生留下知識的大漏洞。學生讀圖能力的高低,關係到學生對所學地理知識掌握的程度,也直接關系到地理綜合能力運用的高低。所以,在地理教學中,要加強地圖知識的教學,要教給學生讀圖的方法,提高讀圖能力。平時的教學要注重運用各種地圖,如區域圖,最重要的是正確識別圖示地區是什麼地方?這就要根據經緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分佈特征、點狀地理事物的相關位置等去加以識別。教會學生一圖多思、多圖並用,圖文转換的技能,培養學生讀圖、識圖、填圖、畫圖、用圖的良好習慣,並用這些資訊联系已學過的地理知識來理解、分析、解決現實問題,提高讀圖、析圖、用圖的能力。   五、捕捉教學資訊,關注社會熱點和焦點問題,培養學生的可持續發展意识   重視自然和社會熱點问題,以現實生活中的實際问題和社會熱點問題,培養学生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力。這就要求在教學中,堅持理論聯系實際的原則,指導學生從地理視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理事實、地理環境和關注社會熱點、焦点問題。在教學中應積極引导學生對自己周圍的地理環境進行觀察和思考;同時要提供事實材料或背景,指导學生獲得取有用資訊,通过一系列的綜合思維對事件作出評判。   在教學中要關注社會熱點和國際焦點问題,例如資源、能源、人口、糧食、環境是全球人們最關心的五大問題,人類如何在發展過程中正確處理這些關係,走可持續發展之路,也就成了一項全球性的全民戰略問題。對未來的公民,對學生進行可持續發展教育就顯得十分必要。在初中地理教學中,必须對人類當前所面臨的全球性問題給予關注。思維是人类智力的核心,青少年隨著年齡的增長和知識面的拓寬,思維也逐步地從具體的感性思維向抽象的理性思維過渡,在這個過程中,教師的引導是強有力的影響因素,无論是從思維的模式、方法或就其深刻性、廣闊性、靈活性和創造性都有一定的影响,因此,作為初中地理教师,應認清並勇挑自己肩上的重任,不斷提高自身的綜合素質,採取切實有效的措施、培養學生的自主學習意识的能力,提高課堂教學效果,為培養大批高素質的社会主義建設人才,作出自己的貢獻。

自然地理過程和人文地理過程的區別與聯絡?

  自然地理包括宇宙中的地球、自然環境中的物質運動和能量交換、自然環境的整体性與差異性、自然環境對人類活動的影響四部分,是高三地理複習的重點和難點。在高中地理三大知識板塊(自然地理、人文地理、區域地理)的複習中,同學們普遍認為自然地理是最難的。對文科生來說,自然地理是文科中的“理科”,學習中的“瓶頸”,考試中失分的“重災區”。如何優化復习過程,提高效率,提高地理思維能力和應試能力,是高三師生普遍關心的問題,笔者認為可從以下兩個方面入手。戰略決策——精確1.研究高考地理試題,把握複習重點研究歷年真题,尤其是近三年高考題,有助於同學們準確把握高考命題趨勢、鎖定複習重點。建議同學們分專題總結近三年高考中出現的知識點,如“地理環境的整體性與差異性”這一專題在近三年高考各地試卷中知識點分佈情況如下表所示:整體性海南(2008年):不同植被相同降雨強度下,泥沙量的大小分析   重慶(2008年):自然帶型別的判斷?   海南(2009年):自然帶型別的判斷?   安徽(2010年):地理環境的整體性及表現 差异性山東(2008年):山地垂直自然帶的判斷?   寧夏(2008年):纬度地域分異規律的表現?   上海地理(2008年):從赤道向兩極的地域分異規律(樱花開放時間的差異)?   北京(2009年):某地區山地降水量的垂直變化、山地自然带的垂直變化規律?   上海地理(2009年):地理環境的地域性差異(南美洲地理環境的地域分異規律——從沿海到內陸的地域分異規律、垂直地域分異規律)   全國新課標卷(2010年):據雪線分析地形分佈特點、雪期與降雪量的成因差異、丘陵區融雪侵蝕嚴重的原因?   福建(2010年):雪線高度變化趨勢、成因?   江蘇(2010年):山地垂直帶譜、山體位置判斷經过這樣的整理和分析,我們可以得出如下結論:①該專题往往以自然帶為切入點,综合考查自然地理要素的非地帶性分佈及其主要影響因素、山地垂直地帶性規律(不同山脈或同一山脉的不同坡向自然帶數量、基帶,同一自然帶在山體不同坡向的高度、雪線高度等)②相比較而言,差異性比整體性在高考中出現的頻率更高。複習時可將差異性作为本專題的重點。③整體性会以熱點作為背景,厄爾尼诺、拉尼娜等氣候異常事件,以及大型工程建設對環境的影響等都可成為命題切入点。2.考綱是高考複習的纲領和指南在複習過程中應该注意:①明確考綱對知識范圍的要求;②明確考綱對能力方面的要求;③明確近幾年考綱的变化;④仔細研讀考綱中的试題範例。複習過程——科学1.夯實“雙基”,形成自然地理知識的骨架(1)夯實“雙基”高考以能力立意,但能力源於知識,雖然高考考查的知識點只是全部知識點的一部分,這有限的内容僅僅是對學科內容的抽取,但這種抽取具有極大的不確定性,且每年高考試題都是變化的、求新的、不可准確預測的。因此地理備考要夯實基礎。在夯實基礎的过程中,對知識的掌握要知其然,又知其所以然。可將複習方式由結論性知識的獲取轉移到對知識形成的分析上來,以學習過程的探究性達到學習成果的前瞻性,培養思維能力和知識遷移能力。一是分析知識形成的情境,情境材料有文字,也有各種圖表等,同學們可通过分析各種情境材料推匯出结論,從而自己發現知識,如觀察分析圖表,據“圖”明“理”,統計分析地理數据,以“數”說“理”,在丰富感性認識的基礎上,形成鮮明、準確而深刻的知識。二是分析知識形成過程。如地球運動、大氣運動,大气環流形成變化等,同學們在由淺入深、由簡到繁地分析並綜合概括,推匯出概念、原理和規律的過程中,能形成思路清晰、因果關係明确的條理化知識。這樣在探究知識的形成過程中,既夯实了“雙基” ,體驗到了学習的過程,掌握了學習方法,又能培養邏輯思維能力。這也為後面建立知識間的联系線索、形成自然地理知识骨架打下基礎。(2)建立知識間的聯絡線索建立知识間的聯絡線索,是對知識的加工和重組,需要掌握知識間的內在聯絡,明確聯絡途徑和方向,這樣在遇到新問題時,才能提取应用。舊知識在新的指導思想下,經過重新組合、歸納、聯絡、遷移,就成為“有组織的”新知識。例如:空间分佈的接近聯絡或對比聯系如:世界大洲的分佈—板块的分佈—世界火山、地震带的分佈—年輕的褶皺山脈的分佈—年輕的高原的分佈—某些有色金屬礦的分佈—古老的高原的分佈—主要平原的分佈—與沖積平原有關的大河的分佈。地理事物間因果關係的聯絡如:太阳輻射在地球上的不均衡分佈—气壓帶、風帶的分佈—洋流的分佈—氣候型別的分佈—植被的分佈—自然帶的分佈。地理事物間平行並列關係的聯絡如:各種外力作用,共同影響或共同作用於同一地理事物的各種因素(如影響氣候的因素)。地理事物間主次從屬关系的聯絡如:外力作用與其包含的風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用;自然資源與其包含的土地資源、大氣資源、水資源、礦產資源等。地理事物間大小包含關係的聯絡如:總星系—銀河系—太陽系—地月系及其他行星系統;地球上的水—海洋水及陸地水—地表水(河流水、湖泊水、冰川)、地下水(潛水、承壓水)等。 (3)形成自然地理知識的骨架知識具有系统性、關聯性,就像一棵大树枝繁葉茂,且有縱橫交錯的根。構建網路可以使零散孤立的知識系統整合,既有利於同學們知識遷移能力的培養,又使同學們從巨集觀上整體把握該部分知識。2.深刻理解自然地理基本原理与規律(1)掌握地理基本概念熟悉地理概念是學好地理的基礎,是掌握地理規律的關鍵,也是正確解答地理问題的前提。建立自然地理知識結構要把握自然地理基本概念,建立概念群體系,既要瞭解它們的內涵,還要理解它們之間的區別和聯系。例如,地質作用與地質构造、生長邊界與消亡邊界、自然資源與能源、水文特徵與水系特徵等。(2)重視地理原理和規律的歸納如通過分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統,根據洋流的分佈和成因,可歸納出:①每個大洋都有完整的洋流系統;②除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向流动,南半球呈逆時針方向流动;③每個環流系統的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結論,就是通過對三大洋洋流分析,推理出來的普遍規律。又如海水鹽度的成因分析思路和方法一般為:①若兩地的緯度位置不同,靠近迴歸線的地区鹽度高,遠離迴歸線的地区鹽?度低;?②若兩地的纬度位置相同,寒流流經地区鹽度低,暖流流經地區鹽度高;有河流徑流匯入的地区鹽度低;③高緯度海區結冰量大或融冰量小的海域鹽度高,而結冰量小或融冰量大的海域鹽度低。(3)突出基本原理、規律的實際運用理論聯絡實際是地理學科复習的基本原則,複習中要把學到的基本原理、規律等應用於實踐中,以此來解释社會現象和自然現象,提高分析問題和解決問題的能力,要從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解决相關的實際問題。複習自然地理知識首先要理解運動規律,如地球運动、大氣運動、水迴圈、生物迴圈、地殼物质迴圈、地殼變動規律等,要搞清楚“為什麼會運動”“怎麼運動”;其次要掌握分佈規律,並將其與自然現象緊密結合,如正午太陽高度的時空分佈規律,昼夜長短的時空分佈規律,降水的時空分佈規律,氣候類型的分佈規律,自然帶的分布規律,火山、地震帶的分布規律,要搞清楚“為什麼這樣分佈”“怎樣分佈”。要用聯絡的觀點看待這些運动規律和分佈規律,如太陽直射點的移動與正午太陽高度、晝夜長短的變化有聯絡,也和氣候的成因等有聯絡。下面以“熱力環流”的複習为例來說明這一複習思路和方法。運用熱力環流的基本原理,繪製相關的熱力環流图,並據圖正確解釋現實生活中的相關地理現象:繪製城市與郊區之間的熱力環流图,並進一步分析熱力環流对城市工業(有空氣汙染的工業)佈局的影響,或解釋“城市雨島”的成因;繪製山穀風的熱力環流示意圖,并分析山谷或盆地地區多夜雨的原因等。運用熱力環流的基本原理和規律分析三圈环流的形成原因及其對氣候的影響,分析氣旋、反氣旋的形成原因及其對天氣的影响等。3.正確處理自然地理和人文地理、區域地理的关系地理試題多以區域地理为載體,以自然地理為基礎,以人文地理為主要切入點,以人地關係和可持續發展為主線。所以,在复習中要把自然地理與人文地理、区域地理有機地結合起來,这樣才能達到事半功倍的效果。比如,與大氣單元結合的世界各大洲氣候要點:亞洲三種季風氣候的形成原因、特徵比較、分佈地區;非洲氣候帶沿赤道呈對稱分佈的原因、非地带性因素對非洲氣候的影響;溫帶海洋性氣候和地中海气候的分佈地區及其在歐洲分布廣,而在其他大洲分佈范圍小或無分佈的原因;北美洲氣候的主要型別及其分佈地區,地形对北美洲氣候的影響;安第斯山對南美洲氣候型別形成和分佈的影響;澳大利亞氣候型別呈半環狀分佈的特徵及其原因;南極洲的氣候特点及其成因等。每個高三的学生都是一顆種子,蘊含著无限希望,在高考試卷發入手中之前一切都是有可能的,關鍵看你現在如何想、如何做,是否能將希望孕育成传奇。祝同學們來年高考取得喜人的成績!

初中地理怎麼複習 ?

  主要還是靠背,我們那時就是靠背的中考考得基本上都是95左右。附初中地理複習提綱,希望對你有幫助。   初中地理複習提綱   1、地圖上的三要素包括:方向、比例尺、图例和註記。   2、在地圖上確定方向:有指向標的地圖,指向標箭頭指向北方;沒有指向標的地圖,通常採用“上北下南左西右東”來確定方向。   3、比例尺就是圖上距離與實際距離之比,一般來說,所畫范圍大,內容簡單,選用比例尺小,反之,所畫範圍小,內容詳細,選用比例尺大。比例尺是個分數式,分母越大比例尺就越小。   4、地球是一個兩極部位稍扁赤道略鼓的不規則球體。0°纬線又叫赤道,赤道就是0°緯線,赤道周長約為4萬千米,是地球上最長的緯線。緯度向北向南各有90°,分別用N和S表示。0°經線又叫本初子午線,向東向西各有180°,分別用E和W表示。地球的平均半徑為6371千米。   5、以赤道為界把地球分為南、北半球;以20°W和160°E為界把地球分為東、西半球。   6、緯度範圍:0° 30°NS為低緯度;30° 60°NS為中纬度;60° 90°NS为高緯度。   7、比較经線和緯線的特點:   名稱 形 狀 長 度 指示方向   經線 半圓(弧形) 相等 南北方向   緯線 都是圓(極點除外) 有長有短 東西方向   8、地球表面,陸地面積佔29%,海洋麵積佔71%,所以有形象地稱地球為“三分的陸地,七分的海洋”。   9、七大洲的名稱按面積依次為:亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。(注意看P23圖2-19和图2-20)   亞洲和欧洲連成一塊合稱亞歐大陸,中國位於亞洲上。   南極洲是世界上跨經度最多的大洲;亞洲是面積最大的大洲。   10、四大洋分別是:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。   太平洋是世界上面積最大的海洋;大西洋呈“S”形;北冰洋是世界上跨經度最多的大洋。   11、亞洲和欧洲的分界線是:烏拉爾山脉、烏拉爾河、大高加索山脉和土耳其海峽(溝通黑海和地中海)。   亞洲和非洲的分界線是:蘇伊士運河(溝通地中海和紅海)。   南美洲和北美洲的分界線:巴拿馬運河(溝通太平洋和大西洋)。   12、地表各種高低起伏的形态,總稱為地形。通常分為平原、高原、山地、丘陵和盆地五種基本型別。   13、地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。   14、五種基本地形的特點:   平原:海拔較低,地面平坦;   高原:海拔較高,地面坦蕩,邊緣陡峻;   山地:海拔較高,峰巒起伏,坡度陡峻;   丘陵:地面起伏,海拔不高,坡度和缓;   盆地:周圍高,中間低。   15、地球表面形態處於永不停息的運动與變化之中。地球表面千姿百態的地形是地球內部力量和外部力量共同作用的結果。   板块構造學說認為:地球岩石圈由六大板塊組成即亞歐板块、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中太平洋板块幾乎全部是海洋。   16、一般來說,板塊內部比較穩定,板塊與板塊交界处有張裂拉伸、有碰撞擠壓、地殼比較活躍,最容易發生火山和地震。   17、世界上的地震和火山主要集中分佈在環太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅山火山地震帶上。   18、到1999年10月12日,世界人口總數已超過60億。人口的自然增長主要由出生率和死亡率決定的(人口的自然增長率=出生率-死亡率)   19、一般來說,經濟發展水平高的國家,人口的自然增長較慢;經濟發展水平低國家,人口的自然增长較快。   20、世界人口最稠密地區主要分佈在亞洲東部和南部、欧洲西部、北美洲和南美洲的東部。原因是這些地區處在中低緯度地區、氣候溫和多雨......餘下全文>>

以熟悉的人文現象簡述其自然地理環境 ?

  自然地理包括宇宙中的地球、自然環境中的物質運動和能量交換、自然環境的整体性與差異性、自然環境對人類活動的影響四部分,是高三地理複習的重點和難點。在高中地理三大知識板塊(自然地理、人文地理、區域地理)的複習中,同學們普遍認為自然地理是最難的。對文科生來說,自然地理是文科中的“理科”,學習中的“瓶頸”,考試中失分的“重災區”。如何優化復习過程,提高效率,提高地理思維能力和應試能力,是高三師生普遍關心的問題,笔者認為可從以下兩個方面入手。戰略決策——精確1.研究高考地理試題,把握複習重點研究歷年真题,尤其是近三年高考題,有助於同學們準確把握高考命題趨勢、鎖定複習重點。建議同學們分專題總結近三年高考中出現的知識點,如“地理環境的整體性與差異性”這一專題在近三年高考各地試卷中知識點分佈情況如下表所示:整體性海南(2008年):不同植被相同降雨強度下,泥沙量的大小分析   重慶(2008年):自然帶型別的判斷?   海南(2009年):自然帶型別的判斷?   安徽(2010年):地理環境的整體性及表現 差异性山東(2008年):山地垂直自然帶的判斷?   寧夏(2008年):纬度地域分異規律的表現?   上海地理(2008年):從赤道向兩極的地域分異規律(樱花開放時間的差異)?   北京(2009年):某地區山地降水量的垂直變化、山地自然带的垂直變化規律?   上海地理(2009年):地理環境的地域性差異(南美洲地理環境的地域分異規律——從沿海到內陸的地域分異規律、垂直地域分異規律)   全國新課標卷(2010年):據雪線分析地形分佈特點、雪期與降雪量的成因差異、丘陵區融雪侵蝕嚴重的原因?   福建(2010年):雪線高度變化趨勢、成因?   江蘇(2010年):山地垂直帶譜、山體位置判斷經过這樣的整理和分析,我們可以得出如下結論:①該專题往往以自然帶為切入點,综合考查自然地理要素的非地帶性分佈及其主要影響因素、山地垂直地帶性規律(不同山脈或同一山脉的不同坡向自然帶數量、基帶,同一自然帶在山體不同坡向的高度、雪線高度等)②相比較而言,差異性比整體性在高考中出現的頻率更高。複習時可將差異性作为本專題的重點。③整體性会以熱點作為背景,厄爾尼诺、拉尼娜等氣候異常事件,以及大型工程建設對環境的影響等都可成為命題切入点。2.考綱是高考複習的纲領和指南在複習過程中應该注意:①明確考綱對知識范圍的要求;②明確考綱對能力方面的要求;③明確近幾年考綱的变化;④仔細研讀考綱中的试題範例。複習過程——科学1.夯實“雙基”,形成自然地理知識的骨架(1)夯實“雙基”高考以能力立意,但能力源於知識,雖然高考考查的知識點只是全部知識點的一部分,這有限的内容僅僅是對學科內容的抽取,但這種抽取具有極大的不確定性,且每年高考試題都是變化的、求新的、不可准確預測的。因此地理備考要夯實基礎。在夯實基礎的过程中,對知識的掌握要知其然,又知其所以然。可將複習方式由結論性知識的獲取轉移到對知識形成的分析上來,以學習過程的探究性達到學習成果的前瞻性,培養思維能力和知識遷移能力。一是分析知識形成的情境,情境材料有文字,也有各種圖表等,同學們可通过分析各種情境材料推匯出结論,從而自己發現知識,如觀察分析圖表,據“圖”明“理”,統計分析地理數据,以“數”說“理”,在丰富感性認識的基礎上,形成鮮明、準確而深刻的知識。二是分析知識形成過程。如地球運動、大氣運動,大气環流形成變化等,同學們在由淺入深、由簡到繁地分析並綜合概括,推匯出概念、原理和規律的過程中,能形成思路清晰、因果關係明确的條理化知識。這樣在探究知識的形成過程中,既夯实了“雙基”......余下全文>>

中國地理高考重點?

  自然地理包括宇宙中的地球、自然環境中的物質運動和能量交換、自然環境的整体性與差異性、自然環境對人類活動的影響四部分,是高三地理複習的重點和難點。在高中地理三大知識板塊(自然地理、人文地理、區域地理)的複習中,同學們普遍認為自然地理是最難的。對文科生來說,自然地理是文科中的“理科”,學習中的“瓶頸”,考試中失分的“重災區”。如何優化復习過程,提高效率,提高地理思維能力和應試能力,是高三師生普遍關心的問題,笔者認為可從以下兩個方面入手。戰略決策——精確1.研究高考地理試題,把握複習重點研究歷年真题,尤其是近三年高考題,有助於同學們準確把握高考命題趨勢、鎖定複習重點。建議同學們分專題總結近三年高考中出現的知識點,如“地理環境的整體性與差異性”這一專題在近三年高考各地試卷中知識點分佈情況如下表所示:整體性海南(2008年):不同植被相同降雨強度下,泥沙量的大小分析   重慶(2008年):自然帶型別的判斷

要有什麼樣的學習方法學習才能學好?

  針對文科類學習方法總結

如何快速提高數學成績?

  首先,要學會聽課:   1、有準备的去聽,也就是說聽課前要先預習,找出不懂的知識、發現問題,帶著知識點和问題去聽課會有解惑的快樂,也更聽得進去,容易掌握;   2、參與交流和互動,不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者,而是“聽”的參與者,積極思考老師講的或提出的問題,能回答的時候積极回答(回答問題的好處不仅僅是表現,更多的是可以让你注意力更集中)。   3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠,能記住的點也很少,所以一定要學會快速的整理記憶。   4、如果你因為種種原因,出現了那些似懂非懂、不懂的知識,課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多,最後就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。   其次,要學會記憶:   1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類,做成思維導圖或知識点卡片,會讓你的大腦、思维條理清醒,方便記憶、溫习、掌握。同時,要學會把新知識和已學知識联系起來,不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促进理解,加深記憶。   2、合理用腦。所謂合理,一是要交替複習不同性質的課程,如文理交叉,歷史與地理交叉,這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制,有利於記憶能力的增強與開發;二是在最佳時間識記,一般應安排在早晨、晚上臨睡前,具體根據自己的記憶高峰期來選擇。   3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法,其訓练原理就在於啟用“腦、眼”潛能,培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式,主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後,在閱读文章、材料的時候可以快速的提取重點,促進整理歸纳分析,提高理解和記憶效率;同時很快的閱讀速度,还可以節約大量的時間,遊刃有餘的做其它事情。具體学習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。   學習思維導圖,思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法,也是高效整理,促進理解和記忆的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化,還可以幫助你思维分析問題,統籌規劃。不过,要學好思維導圖,做到靈活运用可不是一件簡單的事,需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關於思維導圖的练習和方法講解,可以參考。   最後,要學會總結:   一是要總結考試成績,通過總結学會正確地看待分數。只有正確看待分數,才不會被分数矇住你的雙眼,而專注於学習的過程,專注於蘊藏在分數背後的祕密。二是要總結考試得失,從中找出成敗原因,這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程,但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一,努力過程是否合理也常常會在分數上体現出來。三是要總結、整理錯題,收集錯题,做出對應的一些解題思路(不解要知道這題怎麼解,還有知道這一型別的題要怎麼解)。四是要通過總結,確定下階段的努力方向。