老師我想當排頭作文
週三的下午放學整隊時，站在排頭的亮亮和他後面的明明突然擠抗起來，兩個小朋友你向後拉我，我向後拽你的，互不相讓。
咦，昨天還好好的，今天這是怎麼了？我連忙把兩個人拉開來：“寶貝們，你們怎麼了？”一直在排頭的亮亮先說道：“老師，明明想站頭排，他向後拉我。”我微笑著問明明：“明明，為什麼想站排頭啊？”“我站在排頭媽媽一眼就能看見我了，再說了，我領著隊伍向前走，那多神氣啊！”我還沒來得及說什麼，後面的小軍、雅琪、佳佳等孩子突然紛紛喊道：“老師，我也想站排頭！”“我也想站排頭！”......嗯，這是怎麼了？孩子們怎麼都爭排頭啊？我問過之後，得到了一個共同的答案：站在排頭最神氣、威風！
哦，我終於明白了，原來寶寶們都想站排頭是因為他們認為：領頭的是班裡最具有“影響力的人物”，在別人眼裡是最有地位、最棒的啊！但現在是放學時間，不能影響其他班級放學，又來不及想出一個解決的好辦法，不如想出好辦法明天再去重新排隊，對，就這樣！我不禁笑了：“孩子們，其實，在老師和爸爸媽媽眼裡，你們都很棒！這樣，今天我們還是按原來的順序排好隊，明天再重新排排隊，好嗎？我們看看誰最聽老師的話，誰就是乖寶寶！”明明、亮亮和後面的.孩子都點點頭，隊伍又重新恢復了有序的隊形。
孩子們喜歡自由結伴站隊，聽老師的話自然排隊，習慣於個別幼兒站排頭。而到了下學期，尤其是這段時間，孩子即將升入大班，對於現在的他們可能已經有了長大的感覺，他們已經能夠幫大人做一些力所能及的事情，能夠獨立處理個人的簡單的事情，隨之而來的是與同伴之間的攀比和競爭的心理活動，每個孩子都覺得自己是最棒的，樂於表現，樂於爭先。
想到孩子們已經不再安於現狀，他們潛在的競爭意識已悄悄的萌發，這雖是孩子們年齡特徵的一種正常的心理變化，但是，我想到的是爭站排頭僅僅是這種心裡的一種表現，搶佔排頭的意識強烈一些罷了，孩子的這種競爭和攀比心理還會表現在其他的活動中，那時候，如果發生小小的意外怎麼辦？
對於孩子爭站排頭，我在孩子整理隊伍時只需要進一步的規範，或徵求孩子的排隊要求，或輪流帶隊，或按高矮次序排隊，或指定排頭等方法均可解決問題。但，在其他活動時，就需要我們幼兒老師有一顆細緻的心，時刻注重日常活動中由於孩子心理活動而極易產生的安全問題，把工作做實、做細。需要學會如何把潛在的心理特徵引起的安全隱患，消滅在萌芽狀態，積極引導幼兒提高自我保護和保護他人的安全意識。
滿塘綠荷亭亭立，賞花更需心呵護，待到紅蓮映天際，清香飄溢情如故。對花如此，對待孩子不也更需要細心呵護嗎？