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小學教師培優輔差工作總結

小學教師培優輔差工作總結範文五篇

  總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,因此,讓我們寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢?下面是小編幫大家整理的小學教師培優輔差工作總結範文五篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

小學教師培優輔差工作總結範文五篇1

  一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實,使學生能較好的得到發展。

  透過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。透過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

  1、在班級裡建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  2、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網路。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課後大面積補課。在培優補差的過程中,我採取了這樣一些措施:

  1、培優重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

  3、課外輔導,利用每天課餘時間,組織學生加以輔導訓練。

  4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  5、對於差生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  總的來說,在“培優補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優補差”的工作中,我還將繼續加倍努力,爭取在以後的教學中能有更大的進步。

小學教師培優輔差工作總結範文五篇2

  特別是課前的作業提問:組長,你們組的作業完成情況?學生哪個敢不完成呀?呵呵,真有效! 本學期在學校領導的關心與支援下,在“培優補差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期培優補差工作做以下總結:

  一、對於成績較好的學生,想法讓他們學會學習

  我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利於學生朝更高的方向發展,也不利於他們終身學習習慣的養成。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。

  對於具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上,強調進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養學生的觀察能力,能獨立發現課文中的重點、難點和考點。

  二、對於基礎很差的學生,透過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養他們學習英語的興趣

  本學期中後期我們採用了分層教學,大多成績較差的學生由老師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點,估計考試會出現的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。並給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少,所以一定要按時完成,否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番,班裡的英語學習現已出現良性勢頭。

  在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,但每次在早讀學完單詞後,我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來,所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來,每次聽到學生說還沒有揹我就火冒三丈,但發火之後他們照樣不背,有何用呢?並且學生容易產生牴觸情緒,老師心情也不會好。看來不斷探索新的方法非常重要。

  三、讓學生喜歡老師,是培優補差的關鍵

  往年我由於教學上的壓力,也由於其他老師的教導(對學生越嚴越好),一直採用極不民主的做法,結果雖然成績不算最差,但對學生的健康成長極為不利。現在受到新的'教學理念的影響,我大膽拋棄了原有做法,以嶄新的姿態面對學生。在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研討知識,和學生拉近了距離。儘管這樣,我發現學生更加尊重我,本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。

  當然,就現在的成績來看,還沒有出現明顯的好轉,但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發展,我能預見再過一兩個月,學生的成績會有提高。不過,僅依平均分來判斷教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了,並能健康地成長與學習,就說明老師已付出了許多努力,也說明他是一個負責任的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。

小學教師培優輔差工作總結範文五篇3

  在教育教學工作中,我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優扶差”工作過程中,我根據班級的基本情況,針對班上出現的一些具體表現,如:不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的內容,現將“培優扶差”工作總結如下:

  一、在“培優”方面:

  1、分析中等生的個性,加強思想教育

  培優,重點不在於優生上,而在於中等生身上。培養他們有要正確的思想,認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度,而態度又決定了一切。因此,我先了解學生的個性,根據他們不同的特性,在課餘的時間採取不同方式與他們溝通,結合平常學習和生活中出現的各種現象,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動起他們的求知望和學習的自覺性。

  2、競爭機制,尋找原因,體現成功感

  在課外輔導時,我透過做大量的練習,讓中等生分成小組來競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,使他們自己發現錯誤,並予以更正。在課堂教學中,我善於設計不同層次的問題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,給機會他們表現,這樣不但調動他們的學習積極性,而且讓他們體現成功感。

  3、體現優生的價值,爭做優生

  在班裡我非常重視優生的能力,使他們成為了我的左右手。在學習上,紀律上他們都起到模範帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生,經過一學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優生,並取得了一定的成效。

  二 在“輔差”方面:

  差生,他們具有與一般學生不同的特點:自卑感強;同學們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非常渴望得到別人的重視,想得到同學、老師和家長的關愛。因此,我透過以下幾方面進行“扶差”工作:

  1、傾注真心真愛,促進感情內化。

  黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴,自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此,作為教師,不應一味地去挑剔、埋怨、責備,應更多地去發現,去欣賞,發現他們的進步,欣賞他們的點滴成功,並且讓他們學會自我發現和自我欣賞。

  2、多鼓勵,多表揚。

  差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時,給予及時肯定,藉此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進的方向。如在平時的聽寫中,只要有一點進步,我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產生成功感。從而使他們更加有信心實現老師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知慾。

  3、設立目標,讓其感受成功。

  在鼓勵、表揚後進生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,能催人奮發前進。根據後進生的實際情況,設立合理的目標,讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功並不難,感到有成就感。

  三、存在的不足及努力的方向

  儘管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,相當部分的學生,基礎還較差,底子還比較薄。成績還比較低下,部分學生的思想還沒有完全轉化,優生成績還不尖,我的培優扶差工作還須加倍努力。今後會繼續努力探索更加有效的路子,實現每一個學生的全面發展。

小學教師培優輔差工作總結範文五篇4

  考試結束了,成績出來了。是一種欣慰,也是意料之中的結局——學生們沒有辜負我的一片苦心,沒有讓我的執著變成失望!我真的很高興,並感激於這班孩子的一起努力!

  帶這個班級僅這一個學期,當時的及格率為98.4%,優秀率為31.37%,平均分為75.92。這個資料讓我有些頭疼,有些思考:改變這個現狀,必須對症下藥!於是我進行了學情分析,並制定了培優輔差計劃,在以下措施上進行戰略實施:

  (一)加強業務學習,不斷提高自身素質。期初,我細細地品讀《教師用書》、《課標》,認真地圈、畫著,分析著教材的編排特點、教學目標、課時安排等等,審視著各單元的重點、難點以及教學建議,看看別人的教學設計合不合自己的班級和自己的實際情況,然後再整合運用……

  (二)積極參加學校的學習和教研活動,提高自身業務素質,建立有效高效課堂。學校的教研活動,只要我有時間,我就一定參加;外面有什麼研討或聽課的機會,我一定努力參與,因為我清楚,這是我學習和充電的好機會。

  (三)結合教材內容對學生進行思想品德教育。這個班級的學生並不笨,笨的是老師有沒有一顆愛心,有沒有一顆發現的心。我發現他們的思想上缺了一樣東西——競爭意識!這是最可怕的!他們散漫,他們糊塗,他們沒有溫習功課,他們不願意二次作業!所以,得有唸經的本領,得有交心的心!於是,我努力地結合課文進行數落,讓他們找到自己的心!

  (四)做好家校聯絡工作,取得家長的密切配合。這兒的家長可真舒服,孩子交給學校,全是老師的事了!這是要不得的!我得突破這種保姆式的觀念!於是家長會上,我要談;電話裡頭,我要教!沒有父愛,孩子會不夠聰明;沒有母愛,孩子會變得粗心!家長的配合,讓我有了一個很好的助手——督促的人!

  (五)針對本班實際抓好教學工作

  1、根據本班學生現狀,在教學中抓好兩頭(娟、穎、帥、江、露、莎、宇、雨、陽、佳、文、意等),帶動中間(翔、琪、瑛、志林、林、煌、凱、龍、清、忠、忍、小娟、裕等),課堂教學主要是讓學生積極主動地學,精心設計教案,在提高教學質量上下功夫。

  2、注重培養學生良好的學習習慣,從點滴小事做起,重視學生能力的培養,課堂上會學習,教給學生學習方法,注意檢查學生作業的質量,尤其是二次批改與輔導(主要是針對這幾個學生:松、欽、宇、鋒、健、平、傑、揚、新、汪、霞等)。還有一個智力殘疾學生婷,她是個勤快的女孩,我的話她願意聽。

  3、重視寫字指導,加強坐姿與執筆姿勢的指導,嚴格要求,嚴格訓練,消滅錯別字。不給喘息的機會,每節課必堅持,每天必要求,做不到就批評,寫不好就重做!

  4、經常開展競賽、評比活動,激發學生學習興趣。寫字比賽,有獎!朗讀、背誦得好,掌聲很熱烈!

  5、每日一下水文,引導學生提高了語言表達的能力,使習作成為豐富學生學習生活、增長知識、促進讀寫、開發潛能的過程。要讓全體學生都有展示課外學習成果的機會,都能感受到成功的快樂。其實,我這是在變魔術——語言文字的趣味性!

小學教師培優輔差工作總結範文五篇5

  本學期我擔任的是二年級三班的數學教學工作。透過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來,不管是優等生還是學困生,基本上都能理解自己學習的目的,不是為了別人,而是為自己。學習的風氣明顯有進步。在“培優輔差”工作中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現,現將“培優轉差”的工作總結如下:

  一、思想方面

  1、全面調查瞭解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

  2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單,利用空餘時間輔導。

  二、採取的措施

  1、培優輔差做到找清物件、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

  2、培優著眼於長遠,側重於加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發求異思維,培養創新能力,同時還要落實到課堂教學中,以確保優生更優。

  3、輔導差生做到即要了解後進生,要尊重後進生,對後進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對後進生的教育採取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。

  4、實行了一幫一 摸清學生相關準備知識基礎,根據學生實際、確定幫扶物件、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,採用一幫一把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。如:我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。 以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法,在今後的培優和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力和工作效率,不斷探索總結經驗和實踐,爭取更好的成績。

  6、重視聽寫能力的培養,經常性地進行聽寫訓練和測試,提高學生的判斷能力和理解能力。

  7、注重課堂提問,面向全體學生,鼓勵學差生髮言,關注小組合作與交流,培養競爭意識。