《青 衣》小說閱讀及答案
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青 衣
趙明宇
滿月不僅人長得秀氣，而且學啥像啥。爹孃看她是做演員的好胚子。5歲那年就把滿月送進戲曲學校學青衣，幾年下來，唱唸做打，出類拔萃。
畢業那一年，學校組織她到元城縣墜子劇團實習。滿月早就聽說有個演青衣的名角，她也看過青衣的戲，表演出神入化。
滿月找到青衣，遞上一張名片說。請您多指導。
青衣慢條斯理地抬起頭，丹鳳眼瞟瞟滿月，訕笑著說，我不識字。
滿月的臉一紅，心說，架子還不小。
過幾天，滿月才知到青衣真是個土老帽。沒上過一天學。青衣小時候在元城火車站撿煤核，被人賣到劇團學唱戲。生活中的她有些木訥，笨拙得像個粗手大腳的村婦，一站在舞臺上卻是快言快語，動作活潑，跟臺下判若兩人。滿月就有些看不起青衣了，什麼三五步行遍天下，六七人百萬雄兵，什麼走路一條線，身姿像只燕，這些理論滿月背誦得滾瓜爛熟。滿月疑惑的是，儘管自己扮相俊美秀氣，聲音圓潤。字正腔圓，可就是不叫座。特別是自己的水袖功堪為一絕，簡直出神入化，掌聲依然稀稀拉拉。而青衣一出場就有碰頭彩，臺下喝彩聲此起彼伏，觀眾把手掌都拍疼了。演《抬花轎》，青衣扮周鳳蓮，聲音舒緩，字巧韻乖，嬉笑如風鈴；還有一次演《秦雪梅》，喊一聲商公子，則是情切切淚水盈腮，悲慼戚天崩地裂。觀眾好評如潮。滿月演戲時自我感覺很好，覺得發揮到了極致，可觀眾坐在臺下像是木雕，一點反應也沒有。
滿月苦苦思考，得出來一個，那就是青衣的名氣創出來了。現在不是流行包裝嗎?也就是說青衣得到了觀眾的認可。滿月就感覺憑著自己的水平和文化底蘊，過一段時間絕對能超過青衣。
這樣一來，滿月欽佩青衣的演技，卻對生活中的青衣不屑一顧。
有一次正在練功房練功，排演一部新戲，有人急匆匆進來喊青衣，快去看看吧，你孩子在學校門口被車撞了。
青衣來不及卸妝，瘋了一樣跑出練功房。
團長說，走，我們看看去。團長一邊走一邊說青衣真是苦命。青衣和丈夫離婚了，為了孩子沒有另嫁。這幾年拼命掙錢供孩子上學。把希望全放在孩子身上了。
大家來到醫院，青衣哭得死去活來，孩子已經被送進了太平間。
大家把青衣攙回家。兩天過去了，青衣一直哭，不吃也不喝，誰勸也不聽，從早到晚，只顧撕心裂肺地哭。兩天過去，聲音沙啞了，哭聲依然底氣十足。
團長嘆一口氣，說青衣可憐啊，小時候練功，沒少捱打，頭頂上留下一塊一塊的疤。
醫生說，青衣受的刺激太大了，可能是精神分裂症，看起來要療養一段時間，不能唱戲了。團長抓住醫生的手說，劇團不能沒有她。醫生搖搖頭說，我已經付出最大的努力了。
團長怔了一陣說，把樂隊給我喊過來。
一會兒，拉二胡的、打鼓的一幫子人都來了，莫名其妙地看著團長。滿月也覺著好奇，團長是不是也瘋了，樂隊能治病?
團長揮手叫板，鑼鼓鏗鏘，一個響亮的過門。只見青衣止了哭聲，緩緩站起來，隨著鑼鼓一溜碎步。鼓樂戛然而止，青衣做了一個甩水袖的姿勢，昂首挺胸，素面朝天，目光如炬。
一陣掌聲。團長眼裡撲簌簌落淚。
滿月心頭一震，撲跪青衣膝下，扯著嗓子大喊一聲師父。
（選自《2010年中國小小說精選》）
小題1:通讀全文，概括滿月對青衣感情變化的過程。（３分）
仰慕___________________感動震撼
小題2:青衣的表演為什麼能夠出神入化？請結合全文加以分析。（4分）
小題3:小說的主要人物是“青衣”，那麼滿月這一人物在文中的作用是什麼？（4分）
小題4:文中畫線的句子塑造了青衣怎樣的形象？請簡要分析。（3分）
參考答案：
小題1:看不起 疑惑 不屑一顧（3分）
小題2:①出生低微，能夠忍受學戲的各種艱苦；②生活上關注很少，演戲卻能全身心投入；③小時練功，受過嚴格訓練，功底深厚；④經歷坎坷，對戲中角色感受體驗深刻；⑤心地善良，富有愛心，真誠敬業。（寫出任意一點得1分，寫出四點得滿分）
小題3:滿月是小說的貫穿人物，透過滿月推動故事情節的展開；藉助滿月與青衣的對比，襯托了青衣的形象。（4分）
小題4:青衣視角色如生命，一旦演戲便能情不自禁融入其中；這是喪子之後的`精神分裂，用演戲來表現她的癲狂；這句話寫出了她戲如人生、人生如戲的忘我狀態。（3分，意思對即可）
小題1:
試題分析：學生整體感知文字內容，瞭解記敘文的組材線索，根據故事情節的變化來感知文字內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節和人物的情感變化相一致，學生表述合理即可。
小題2:
試題分析：學生篩選並提取文章閱讀語料中的資訊，是建立在文章理解基礎上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。這裡學生感知小說內容，根據要求篩選原文的資訊，表述合理即可。
小題3:
試題分析：中考小說閱讀的考查，人物形象分析是必考題，本考點主要考查我們對文章中人物形象的理解能力、概括能力，這裡透過對小說線索人物滿月的刻畫，襯托了主人公青衣的形象。
小題4:
試題分析：人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。學生能結合具體語言環境來進行分析。這裡主要描寫了青衣視角色如生命的忘我狀態。