《醉翁亭記》教案教學設計公開課

《醉翁亭記》教案教學設計（公開課）

　　《醉翁亭記》是一篇優美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導學生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡。抓住了作者感情發展的脈絡，也就能順利理清文章的結構層次。

　　本文采用了敘事與寫景、抒情相結合的寫法。同時要結合時代背景和作者個人被貶的經歷，體會本文抒發的政治理想和寄情山水以排遣抑鬱的複雜感情。

　　本文語言有很大的特色。散相間，要反覆朗讀，直至背誦全文。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.瞭解文章結構，把握中心，掌握常見文言實詞、虛詞、句法，積累名言和議論文素材，熟讀成誦。

　　2.學會將寫景、敘事、抒情相結合的寫法;提高語言鑑賞能力。

　　3.體會作者寄情山水、與民同樂的情懷。

　　過程與方法

　　1、藉助工具書和書下注釋，疏通文意。

　　2、抓住“醉”與“樂”的關係，把握文章主旨。

　　3、反覆誦讀，品味語言，體會感情。

　　教學重難點：

　　重點：理解文章寫景抒情的作用，背誦全文，掌握名句。

　　難點：理解本文從“樂”和“醉”所抒發的政治理想。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學安排： 兩課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導人新課

　　師：同學們，我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶曆六年，寫下了《岳陽樓記》，寄託了自己“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治理想;，歐陽修參與了范仲淹的政治改革，同一年也被貶在州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。。

　　二、簡介作者

　　歐陽修是北宋著名的'文學家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。後來他考取進士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支援范仲淹的政治改革，範被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記>就是他被貶到州(今安縣)當太守時寫的。

　　三、初步感知文章

　　1.教師範讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學生：聽清字音，必要時在書上注音。

　　2.學生試讀課文。

　　3.學生互讀課文。

　　方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤;各讀一遍。

　　4、請四位學生，每人讀一段。集體糾正讀音。

　　(從正音入手，引導學生反覆朗讀課文，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節奏得當。)

　　四、疏通全文大意

　　1.通讀全文。

　　要求先不看課文註解，把不懂的字、詞、句標出。然後對照註解再讀全文，仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典，自己解決問題。

　　(教師在巡視中發觀較普遍的問題作篩選，尋求教學的針窪。)

　　2.集體解決疑難。

　　方法：教師對在巡視中發現的較普遍的問題進行點撥或給予解答。

　　3.學生各自疏通全文大意。

　　方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲。

　　五、再讀課文，分討論

　　要求：各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的—個字，畫出來。

　　全文是圍繞哪個字展開的?

　　明確：樂。

　　1.全文寫了哪幾方面的樂?

　　明確：山水之樂、宴酣之樂、人之樂。

　　2.請同學們發揮想象，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

　　3.這幾種樂中有沒有太守之樂在裡邊?

　　明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。“人遊”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出遊，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

　　六、課內小結

　　文中描寫州山間的美景以及他和老百姓一起遊樂的情景，展現了一幅“與民同樂”的圖畫。