《西江月夜行黃沙道中》詳細教案
《西江月夜行黃沙道中》筆調靈活，不假雕琢，不事堆砌，語淺味永，摹寫逼真的佳作，是一幅頗有審美價值的淡墨畫，充滿著農村生活氣息的夏夜素描。下面是yjbys小編和大家分享的《西江月夜行黃沙道中》詳細教案，更多相關資訊請關注(www.ruiwen.com/wenxue)。
課前熱身：詩歌知識小競賽
(1)“詞又被稱為( )
A、長短句 B、樂府詩 C、小令
(2)我們通常所說的“元曲”，正式的名稱更改叫做( )
A、小令 B、套數 C、散曲
(3)詞和曲與詩歌的不同之一在於題目前還分別有( )和( )
A、詞牌名 B、曲牌名
(4)我知道的宋代著名詞人有( )，我還會揹他的( )
(5)古詩一般有( )( )( )三種形式。
一、教學目標：
1.閱讀詩歌，大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3.用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4.培養學生再造想像、創新思維的能力。
二、教學重難點：
1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
2、培養學生的再造想象和創新思維能力。
三、教學過程：
一、匯入
師：同學們，咱們從一年級到現在學了很多很多的古詩，感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎?
1、名句背誦。
師：我還記得一句“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片。”知道是誰寫的嗎?(南宋詞人辛棄疾)相信大家對辛棄疾並不陌生，瞭解這位偉大的詞人嗎?
2、簡介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月.夜行黃沙道中》。這節課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨遊吧!
理解題目：(“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內容。)
教師介紹黃沙道
黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當時隱居在江西上饒帶湖，那裡有一個黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農田十多畝。黃沙嶺一帶風景優美，農田水利條件很好
(用學生積累的名句來引入教學，既可以鞏固孩子已有的知識，還可以很自然地過渡到作者。透過資料，學生進一步瞭解了辛棄疾，對理解詩詞有一定的幫助。可以結合當時的歷史背景領會詩人的心境。)
二、初讀詩歌，初步感悟。
1.自個兒放聲讀一讀，讀通、讀順詩歌，並拿起筆來斷詞，劃出停頓。
學生彙報，後課件出示
2.指名朗讀，並讓學生作出相應的評價，師隨機引導學生讀出這首詞的節奏。
師：誰願意把詩流暢得讀給大家聽? 生1
師：誰能讀得更流利，更有節奏。 生2
師：聲音清脆響亮，口齒清楚。但是讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節奏，讀出味道來了。老師來試一試。
女生男生賽讀《西江月.夜行黃沙道中》。
全班齊讀，邊讀邊想：
3、讀著讀著，你彷彿看到了一個怎樣的夜晚?
例如：生：一個明月當空的夜晚
生：我彷彿看到了一個美好的、快樂的夜晚。
師評1：你很能幹，一下子看到了。
師評2：誰能把話說具體嗎?連續地說上幾句，優美的語句往往令人耳目一新。
(一輪皎潔的明月照耀著大地，鳥兒歡叫翻飛。清風徐來，樹枝輕搖，驚得沉睡的夏蟬也在深夜裡鳴叫起來。在這醉人的晴朗月夜，我們的詞人踽踽獨行於黃沙道中，耳聽著蟬鳴鵲叫，鼻聞著稻花的馥郁芳香，水國的驕子們似乎很理解我們詞人歡悅的心情，於是為他奏起了歡快的交響曲。)
(知人論詩、整體觀照，實為古詩學習之重要門徑。藉助註釋、初知大意是整合的基礎，此處整合，意在鋪墊當時的背景，把握情緒基調、營造解讀期待。從整體入手解讀古詩，雖然部分學生對“這是一個怎樣的'夜晚?”這一問題有一定的難度，但是對詩詞的整體感知確實很重要，同時也培養學生在讀熟詩歌后，有一個初步的思考。作為教師要求學生回答時應體現語言的梯度。)
三、走進文字，讀中悟意——《西江月.夜行黃沙道中》
師：就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那麼他到底在看著什麼?聽著什麼?聞到了什麼?還想著什麼呢?(課件1)
先別急著回答，請大家再次讀一讀課文，相信你會有更大的收穫。
(提示：理解古詩，有什麼方法?——藉助工具書、註釋等)
1.學生自主學習，結合註釋、詞典理解詩歌大意。在書上標出不懂的地方。
師：誰能大膽地說給大家聽聽?，此時此刻詩人所看到的，聽到的，聞到的或想到的。
2.全班交流，教師進行必要的引導、點撥。
(注：要求學生用完整的語言來交流)
(1)隨機解釋個別詞語。 (課件2)
別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝，來到另外樹枝上。
見：同“現”。 茅店：鄉村小客舍。
七八個星天外：天外七八個星。 兩三點雨山前：山前兩三點雨。(倒裝句)
舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。
(2)相機出示下列語句。(課件3)
①“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。”
生1：詞人看到了明月當空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……(隨機出示句子)
板書： 看： (學生寫)明月 清風 驚鵲 鳴蟬
聽 ：(學生寫)鵲聲 風聲 蟬聲
師：誰還從這一句看到了什麼，聽到了什麼? 生2
師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳;它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。)
師：多美的月夜啊，詞人深情地讚歎——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。(引讀)
師：多美的月夜啊，我們深深地讚歎——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。
師：面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句——
②“稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片。”
引：還看到、聽到或聞到了什麼?
板書：聞 ： (學生寫)花香 聽：蛙聲 人聲
A、此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情?為什麼(板書：愉悅、與民同樂)
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風、明月，嗅著晚風送來的稻花的清香，那種輕鬆與愉悅之情已經是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢位來，流淌出來。
他會想些什麼呢? (課件) 板書：想
(如：“今年是一個豐收年啊!”他在心中情不自禁地發出了這樣的讚歎!)