李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》教學設計
教學目標：
1、疏通“詞”義，感受意象美和意境美。
2、把握詩人的思想情懷，體會作者生平遭遇與創作的密切關係。
3、透過本詞的學習，掌握透過典型意象鑑賞詞的一般方法。
教學重點：
1、理解本詞，體會情感。
2、誦讀本詞，感受詩詞意境，瞭解創作風格。
教學難點：
關注典型意象，學會抓住意象進行詩詞鑑賞。
課時安排：1課時
教學程式：
(一)匯入新課
1、讓學生說說喜歡唱或聽的歌曲
2、欣賞《月滿西樓》
3、談聽後的感受
(二)簡介作者和寫作背景
1、作者介紹：
李清照，號易安居士，宋代著名婉約派女詞人，出生於書香門第，早期生活優裕。18歲那年，找到幸福的另一半，嫁給趙明誠。兩人志趣相投，致力於金石書畫的蒐集整理，感情更是如漆似膠。然而，命運多舛，靖康之變(金國入侵，欽二帝被俘，北宋亡，宋高宗趙構繼承皇位後定都浙江臨安(今杭州)，臨安在舊都汴京南，故史稱南宋)後，也就是她42歲那年，金兵入侵中原，同丈夫顛沛流離，流落與南方，逃亡期間大部分古玩喪失殆盡，心情抑鬱。兩年後，丈夫因病去世，從此她孤苦無依，生活悲愁!
有詞集《漱玉詞》傳世。其創作以南渡為界分為前後兩個時期，內容與風格有所不同。
南渡前：
內容——閨思離愁
詞風——芳俊逸
南渡後：
內容——懷舊悼亡
詞風——悽婉哀怨
2、寫作背景：
《聲聲慢》是李清照晚年的代表作,歷來為人們所稱道,尤其是作者那哀婉的悽情,不知感動過多少人。當時,正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的'丈夫也病死在任上,南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物丟失殆盡。這一連串的打擊使她嚐盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下作者創作了《聲聲慢》這首詞。詞人透過描寫殘秋所見、所聞、所感,抒發了自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風深沉凝重、哀婉悽苦,一改前期詞作的開朗明快。
(三)講授新課
1、朗讀，把握感情基調
(1)學生試讀，並評價;
(2)教師示範讀。(配樂)
(3)學生再讀(推薦)
2、理解詞意
(1)結合註釋卡片，理解詞意
(2)自由質疑，師生共同釋疑
(3)總體把握：哪一句、哪個字最能體現出本詞的基調?
明確：這次第，怎一個“愁”字了得!(板書：愁)
(4)1、出示李煜和賀鑄的寫愁名句(簡單分比喻的修辭)
2、比較李清照的“這次第，怎一個愁字了得?”(前兩者具體，後者愁到無語)
3、出示法國詩人克洛岱的《絕望》，試分為什麼寫得不好(直白，不委婉) 李詞(委婉含蓄，用意象來抒寫情感)