《古詩苑漫步》綜合性實踐活動教案（精選7篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的《古詩苑漫步》綜合性實踐活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《古詩苑漫步》綜合性實踐活動教案 篇1
教學目標：
1．知識與技能目標：
（1）透過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。
（2）積累古詩詞，提高學生文化素養。
2．過程與方法：合作探究。
3．情感態度與價值觀：透過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。
教學重點：
學生透過上網等途徑，分類積累古詩詞。教學難點：培養學生對古詩的感悟理解。
課前準備：
1、收集、鑑賞、吟誦自己喜歡的古詩詞。
2、教學課件及小黑板。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣匯入。
1、歌曲《濤聲依舊》中歌詞依據的古詩
2、詠雪和詠柳名句
3、生活中我們用古詩抒情
二、分組古詩接龍比賽活動。
1、各組推薦接龍學生。
2、各組代表分組進行古詩接龍比賽（接龍的詩句是七、八年級語文書中出現的名句，每組四句共十六句）。
3、教師及時對活動進行點評。
4、全班齊讀所接龍的古詩句。
三、分門別類輯古詩活動。
1、複習蒐集資料的途徑。
（圖書館、實地調查、採訪、上網……）
2、學生活動：分組分類上網或從書中收集相關古詩句
（第一組：描寫山水風光；第二組：描寫春夏秋冬；第三組：抒發離愁別緒；第四組：表達人生哲理）
3、各組同學間進行交流。
4、各組指名一位同學到講臺上把收集到的古詩在小黑板中設計出黑板報。
5、教師引導對各組板報進行點評。
四、誦古詩
1、各組派代表朗讀一首古詩。
2、任選一組所朗讀的詩全班齊讀並作朗讀指導，。
五、古詩今寫
1、學生自由寫古體詩。
2、每組指名一位同學誦讀自己寫的古體詩。
六：在《明月幾時有》的歌聲中結束本次課堂教學。
板書設計：
幻燈片中的內容及學生所辦的分門別類輯古詩小黑板板報。
《古詩苑漫步》綜合性實踐活動教案 篇2
教學目標：
知識與技能目標：
感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌和古代詩詞作品的豐富多
彩，感受文學形象，發展思維能力。
過程與方法目標：
在交流與合作中培養學生提出問題的能力。並能將問題進行分類，從而總結出小主題。
情感態度與價值觀目標：
培養同學們熱愛傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提
高文化品位。
教學準備：
多媒體課件
教學步驟：
一、導語設計：
（多媒體播放宋詞《水調歌頭.明月幾時有》）剛才同學們欣
賞的歌曲是宋詞《水調歌頭.明月幾時有》。同學們，中國是一個詩的國度。千百年來，燦若星辰的詩歌把中國文壇照耀得分外明亮。詩人們用詩歌訴說的一個個故事，至今為人們傳唱；他們抒寫的縷縷情懷，感動了代代的中國人；他們創設的種種意境，迷醉了古今多少讀者。今天，就讓我們漫步在這個風光旖旎的古詩園，去吟唱，去感動，去陶醉吧！
二、情境創設，引出主題
1、信口拈來詩一句
過年時，我們吟：“爆竹聲中一歲除。”
清明時，我們吟：“清明時節雨紛紛。”
中秋時，我們吟：“明月幾時有？”
思念時，我們吟：“每逢佳節倍思親。”
送別時，我們吟：“海內存知己，天涯若比鄰。”
喜悅時,我們吟：“漫卷詩書喜欲狂。”
昨天下午，張老師佈置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦
汁，百思不得其解，就在我“”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經過他一點撥，我豁然開朗，真是“”，於是迅速地解開了這道難題。
老師，你可記得我──一個令您付出無數心血與汗水的“小
淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀髮，有一絲為我而白。“”，這詩句不是讚頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能讚頌誰呢？
爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：，。我趕緊把爺爺的話打住：“”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！
2、分門別類輯古詩：
從入學到現在，你讀過不少古詩。請你開啟記憶的閘門，以“古詩中的”為題，（如離情別緒、春夏秋冬、風花雪月、山水風光……把你所記得的詩和同學們互相交流。
3、牛刀初試賽古詩。
根據要求填出詩中空缺的字，把詩句補充完整。遇到困難要
敢於猜測，教師可提供一定的依據。
（1）填寫詩中表現顏色的詞語（自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱）
a、()毛浮（）水，（）掌撥清波。
b、等閒識得東風面，萬（）千（）總是春。
c、千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風。
d、千里（）雲（）日曛，北風吹雁雪紛紛。
e、渭城朝雨浥輕塵，客舍（）（）柳色新。
f、接天蓮葉無窮（），映日荷花別樣（）。
（2）填寫詩中的植物名稱
①人閒（）花落，夜靜春山空。
②人間四月芳菲盡，山寺（）花始盛開。
③採（）東籬下，悠然見南山。
④明月（）間照，清泉石上流。
⑤竹喧歸浣女，（）動下漁舟。
⑥荷葉羅裙一色裁，（）（）向臉兩邊開。
⑦忽如一夜春風來，千樹萬樹（）花開。
⑧春色滿園關不住，一枝（）（）出牆來。
（3）填寫詩中的小動物名稱（小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物。）
①柴門聞（）吠，風雪夜歸人。
②千山（）飛絕，萬徑人蹤滅。
③意欲捕鳴（），忽然閉口立。
④時時聞（）語，處處是泉聲。
⑤江上往來人，但愛（）（）美。
⑥綠陰不減來時路，添得（）（）四五聲。
⑦小荷才露尖尖角，早有（）（）立上頭。
⑧路人借問遙招手，怕得（）驚不應人
4、別出心裁品古詩：
優秀古典詩歌其獨特的魅力在於“言有盡而意無窮”。一首意境深遠的古詩，往往是詩中有畫，畫中有詩。有的詩意清新幽雅，意境深遠；有的詩鳥語花香，色彩明麗，生機盎然，竟境渾厚。現在我們就走進一個音畫世界，欣賞古詩中的優美秀麗風光。
5、古詩中的成語
很多成語都有典故，有的來源於歷史故事，有的來源於名家
作品。指出下列詩句中的成語。
a、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
b、怒髮衝冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。
c、郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
d、身無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
e、山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
f、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已
g、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺
h、春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
6、生成主題。
師：我們欣賞了這麼多的古詩，同學們想更深入地去了解古詩嗎？為了更深入地瞭解古詩。我們有必要確定一個綜合實踐課題，誰願意為本次活動命名呢？（板：漫步古詩園）
三、分解主題
1、列舉：
古詩苑中內容實在是猶如天空中繁星，數不勝數。你想研究哪些內容呢？小組內討論一下。
2、分類歸納出小主題
經過師生討論，最後定出以下幾個小主題：
“詩人小檔案”調查詩人的個人相關資料和資訊。
“集古詩”分類收集相關的古詩詞。
“繪古詩”找一些古詩並給其配上畫。
“創作詩”自已或小組合作創作詩詞。
四、全課總結：
“人生千里與萬里，黯然銷魂別而已”，漫步古詩苑，五里一徘徊，當我們不得不說再見的時候，請同學們一定記著要帶走一顆詩心，一份詩情，一種詩境，那麼你以後的生活一定會“萬紫千紅總是春”
《古詩苑漫步》綜合性實踐活動教案 篇3
教學課題:
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。瞭解中華詩詞，就可以瞭解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，可以感受民族文化的燦爛。人教版八年級下冊第五單元綜合性學習《古詩苑漫步》就是圍繞這一目的安排的一節活動鑑賞課。
1．透過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生古詩詞的閱讀理解與鑑賞能力，提高審美情趣與文化品味。
2．透過這次實踐活動，讓學生體驗運用網際網路進行搜尋，提高電腦運用能力和合作探究意識。
教案背景:
1、面向學生：中學八年級學科：語文
2、課時：1課時
3、學生課前準備：
（1）學生能比較熟練地輸入文字、下載和儲存內容、進入網際網路搜尋自己所希望獲得的資訊，能查詢並下載自己感興趣的內容。
（2）把全班學生分成七組，完成分門別類輯古詩任務，組長搞好協調。
（3）學唱古詩詞歌曲
教材分析：
綜合性學習《古詩苑漫步》，是對課內詩歌學習的一個延伸，它能激發學生熱愛祖國古典文化的激情，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的認同、熱愛之情。運用資訊科技進行古詩詞教學，能給詩歌教學一種全新的感受。
教學目標
（1）透過這次活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；
（2）分門別類編輯古詩詞，增強學生綜合審美、動手等能力；
（3）詩詞歌唱與繪畫欣賞，培養學生跨學科能力。
（4）在蒐集資料的過程中，讓學生們積極的主動參與，培養自主合作的精神。重點難點1、對古詩詞相關內容的查詢和編輯、感悟和理解。
2、提高寫作、口語交際和動手操作能力。
教學方法
教法：以學生為主體，引導學生自主合作探究，分小組輯、品、誦古詩詞，啟發學生在動手體驗中獲得知識和能力。
學法：誦讀法、自主合作探究法。
教學過程：
一、感受古典,匯入新課：
（多媒體播放歌曲《大明宮詞》）同學們,中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。古詩詞不僅具有豐富的思想感情和深刻的價值觀念，還有音韻美、節奏美和繪畫美。今天，就讓我們在這個古詩的國度裡漫步，讓我們在鳥語花香中，品味古人的閒情逸致，在詩情畫意中，學習他們的曠達胸襟。
二、分門別類輯古詩
各小組分別展示從網際網路中搜集到的選定的主題內容：關於四季、思鄉、動物、植物、地名、顏色等的古詩句。（利用多媒體幻燈片展示示例，示意學生誦讀）
三、詩詞接龍用古詩
各小組展開競賽，檢查學生詩詞積累情況。
四、詩情畫意品古詩
師：詩中有畫，畫中有詩，是詩人在創作中追求的一種境界，下面我們來猜一猜，看看這幾幅畫描繪的是那首詩的意境？（出示幻燈片，學生舉手回答，答對即加分。）《竹裡館》《靜夜思》《次北固山下》《遊子吟》《天淨沙?秋思》《贈汪倫》《望廬山瀑布》
五、別出心裁賞古詩
根據精美的散文猜古詩詞，答對即得分。
《江雪》《楓橋夜泊》
六、詩苑漫步樂其中：詩詞知識競賽，瞭解詩詞知識。
1、古詩猜謎
2、前幾年頗流行的歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢》就出自李白的一首詩。你知道哪首嗎？
3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”這兩句詩和地理上何種現象有關？另外，“平地三月花，深山四月花。”為什麼平地與深山中開花時間不同呢？
4、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這是千古名句，但卻不是吟詠梨花的，你知道它是詠何物的嗎？請再說一首詠此物的名句。
5、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”請問這兩句是歌詠何物的？你能再吟一首含此物的詩嗎？
6、清·，詩中“紙鳶”我們稱作什麼？
7、唐·，九月九日為民間什麼節？我們稱“茱萸”為什麼？懸掛門前有什麼之說？
8、流行歌曲中《濤聲依舊》中有句歌詞“月落烏啼總是千年的風霜，濤聲依舊不見當初的夜晚”，這句歌詞依據什麼而創作？
9、請說出“初唐四傑”的名字。
10、唐代的“詩仙”、“詩佛”、"詩聖"、“詩鬼”？
七、醉月聽花唱古詩
（1）聽歌猜名：音樂與文學永遠都分不開，從中國的第一部詩歌總集詩經到漢樂府、唐詩、宋詞、元曲，許多作品都被當時人們改編成音樂進行傳唱，在傳媒更為發達的當代，改編古人詩詞的佳作也不少。請同學們聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人或詞人的哪一部作品？（用幻燈片向全班展示歌曲，點學生說出最喜歡的曲子）
（5）同聲高歌師：聽了以上歌曲，不少同學“心有慼慼焉”，就讓我們也唱起來吧！（全班學唱根據李之儀《卜算子》改編成的歌曲《思君》）。
七、佈置作業（任選一種）
1、給古詩詞譜曲（可串譜或找音樂教師幫助），或寫一則對某首詩的理解；
2、將本節課收集的內容以小組為單位編輯成冊，以32開版式列印；
教學反思透過這節別開生面的綜合性實踐活動課，同學們對中華古詩詞有了一個更全面、更深刻的瞭解，而且提高了詩詞鑑賞、審美、品味能力。“授人於魚，不如授人於漁”，同學們透過資訊的蒐集和處理、作品的欣賞和詩歌傳唱，各方面的能力得到了進一步地提高。特別是提高了動手能力，增強了合作探究意識。總之，這次活動課按照新課標的教學理念設計，學生真正成為了學習的主人，教師幾乎退居幕後。這樣的課堂，既發揮了學生的主動性，也充分地提高了他們的學習興趣。這些對他們持續發展以至終身發展都是大有裨益的。
《古詩苑漫步》綜合性實踐活動教案 篇4
教學目標
1．漫步古詩苑，感受中華詩詞的韻律美和意境。
2．積累、品味、吟唱和運用古詩詞，進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
3．積極主動參與蒐集資料，合作探究詩與畫的結合。
4．激勵學生的參與意識和創新精神，並能圍繞一個主題查詢有關資料。激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養交流和合作的能力。
5．透過活動，培養學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養學生對古詩詞的閱讀理解與鑑賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。
教學過程
一、匯入新課
播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》。
師：我國是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，
生：處處聞啼鳥；
師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，
生：映日荷花別樣紅；
師：秋天我們會吟誦：晴空一鶴排雲上，
生：便引詩情到碧霄；
師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，
生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
(在這個環節上，讓學生熱熱身，其實也是對古詩的又一次鞏固與積累。)
師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中漫步吧。
《古詩苑漫步》綜合性實踐活動教案 篇5
活動目標：
1、透過此次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩，培養學生熱愛傳統文化的思想感情。
2、感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的薰陶，培養一定的審美情趣，提高文化品味。
活動思路：
課前讓學生誦讀一定數量的古詩詞，進入古詩詞的話語環境，在反覆吟誦中得到文學和情感的浸潤；在製作詩集和課堂的鑑賞活動中，使學生充分發揮想象力和創造力進一步感受文學形象，發展思維能力。在誦讀和品評的基礎上激發學生的創作慾望，引導他們仿或寫古詩詞。
簡言之，整個活動環節是按照“誦讀——製作——品評——創作”來開展的。
活動準備：
1、兩週前印發新課標推薦的必背古詩詞讓學生去誦讀。
2、用兩週的時間讓學生以“古詩中的——”為專題編寫詩集
3、班級分成若干學習合作小組
教學設計：
一、創設意境
1、在課堂上做些詩情畫意、古香古色的佈置，播放古曲，營造學習古詩的`氛圍。
2、座位編排——茶座式排列，讓課堂顯得輕鬆、隨意。
二、教學過程
1、匯入(3分鐘)
A、創設話語環境讓學生用學過的詩詞來回答，引發他們進一步認識詩歌是源於生活又用於生活
B、介紹溫家寶“以詩言志”論工作的事，激勵學生應積極地學習古詩詞以提高自身的文學修養。
2、腹有詩書氣自華——背誦(12分鐘)
目的：考察學生對古詩的記憶和理解。
活動說明：以小組為單位，由小組長上臺抽籤背誦指定的主題，每小組要背誦出有關主題的2首，就可獲得基本分100。要求學生用清晰流暢、富有美感的聲音把詩歌背誦出來。
多媒體：播放相關的主題圖片和音樂，儘量讓詩歌和音樂畫面珠聯璧合。
主題：
(1)描寫四季的古詩
(2)描寫山水風光的古詩
(3)描寫花鳥蟲魚的古詩
(4)抒發離情別緒的
(5)表達友誼的
(6)表達哲理的
3、別出心裁品古詩——品評(20分鐘)
目的：培養學生對詩歌的感受能力和審美情趣，懂得表現美，創造美。
學生主持，師生共同點評。
4、動筆嘗試寫古詩——創作(8分鐘)
目的：進一步領會詩歌要素，激發創作才情。
活動說明：給學生一些參考題材，迅速激發他們的創作靈感。
A、遊記篇(曾經遊玩過的景點)
B、自然篇(風、花、草、雪、月等)
C、情感篇(親情、友情、送別、懷念等)
D、感悟篇(人生、生命、讀書、學習等)
5、分門別類輯古詩——詩集展示(2分)
目的：培養學生蒐集處理資訊和創意的能力，共享編書之樂。
說明：學生交流編輯的詩集，老師把較好的詩集進行展示，簡單評點。然後小組投票選出最佳詩集。從思想內容、封面設計、創意編排、前言後記、整體印象進行評比。
《古詩苑漫步》綜合性實踐活動教案 篇6
教學目標
知識與能力
1、培養蒐集古詩、誦讀古詩、鑑賞古詩的能力，提高審美情趣和文化品位。
2、培養交流、合作能力。過程與方法
1、學生背誦學過的古詩。
2、認真查閱資料，蒐集有關古詩的知識。
3、小組合作，分門別類編古詩。情感態度與價值觀
培養熱愛詩歌的興趣，弘揚中華優秀傳統文化。活動準備
1、圍繞一個主題，自由蒐集古詩詞，如“四季、花、鳥、蟲、離情別緒”等主題的詩句。
2、選擇在朗讀、編輯、音樂、繪畫、書法等方面有特長的學生，給他們提供一個展示才華的平臺。
3、競選活動主持人男女各1名。
4、電腦愛好者製作相應課件。
5、劃分四個能力相當的語文綜合性活動小組。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課匯入
古典詩歌是中華優秀傳統文化中的一顆璀璨明珠，它源遠流長，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。今天，讓我們漫步於古詩苑，含英咀華，接受一次美的洗禮吧！二、活動指導
1、聲情並茂誦古詩
此活動要求選擇一兩首喜愛的詩歌，以小組為單位，開展古詩朗誦活動。可以從以下幾個步驟來進行：
（1）選定詩歌，並認真領會意境，揣摩語言，把握節奏。可配上喜愛的樂曲作為背景音樂；也可以自編音樂，聲情並茂地朗誦。
（2）朗誦時，其他同學可以擔任評委，從讀音、語調、表情、背景音樂與意境的配合等方面評判。
（3）小組內評選出優勝者，並推舉其為代表，參加班裡的評比。班裡的評比可以邀請老師擔任評委，選出優勝者，並予以獎勵。
2、別出心裁品古詩
此活動要求以小組為單位，任選一種藝術形式，表現某一首古詩的內容。可以從以下方面來進行：
（1）確定表現的藝術形式。藝術形式可以是書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等。比如，可以將柳宗元的《江雪》畫成一幅畫或寫成書法作品；可以為李清照的《漁家傲》譜曲，並根據音樂和詞的意境編一段舞蹈；可以把《木蘭詩》改編成一個劇本，攝製成短片或製作成電腦動畫，等等。
（2）小組分工合作準備或排演，在班裡集中展示。
（3）小組推薦代表發言，談本組的創作思路，以及對不同藝術形式表現效果的認識。
3、分門別類輯古詩
此活動要求以小組為單位，選定一個專題，把記憶中的相關古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。可以從以下幾個步驟來進行：
（1）確定專題，選擇古詩。如古詩中的春夏秋冬，古詩中的風花雪月，古詩中的湖光山色，古詩中的名勝古蹟，古詩中的離情別緒……從中選擇一個專題將相關古詩輯錄起來，並按一定的順序排列。
（2）註釋評點。小組成員分工合作，給每一首古詩作註釋，並撰寫簡要的評析、評點文字。
（3）編輯成錄。為詩集起一個新穎別緻的名字；設計版式、插圖、封面；還可以寫一篇“前言”或“編後記”，簡單記錄這本詩集的編輯過程。
（4）交流分享。編好之後，小組之間互相傳閱、評價，共享“編書”的快樂。三、活動示例
《木蘭詩》改寫劇本
第一幕決定替徵
時間：有一天
地點：木蘭家
人物：木蘭、木蘭娘
幕啟
[一間簡陋的房子，窗邊，對著門，一臺織布機，一張凳子，房子中央一張桌子和四張凳子。桌子上放著茶壺與茶杯，桌子旁還設有一張大床，靠床右邊有一個梳妝檯。]
木蘭：（邊織布，邊憂愁地對著門嘆息）哎！
木蘭娘：木蘭，你嘆什麼氣呀？
木蘭：娘，我沒什麼。只是昨晚見到軍中的文告，不由得心慌，可汗在大規模地徵兵，軍帖上有爹爹的名字。爹爹身體又不好，弟弟還小，可怎麼辦呢？
木蘭娘：是呀！
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。（興奮地）嗯，就這麼定了。明天我就去買駿馬和騎馬必備品。
木蘭娘：（愛憐地看著懂事的女兒）唉！
幕落
第三幕村口送行
時間：第三天
地點：村外路口
人物：木蘭、木蘭家人
幕啟
[村外路口，木蘭父母和姐弟給木蘭送行。]
木蘭：爹、娘，我要走了，你們多保重。我會回來的，你們不用為我擔心。
木蘭爹：木蘭，你要照顧好自己啊！
木蘭：放心吧。爹，我會小心的。時候也不早了，我該啟程了。爹孃，多多保重呀！
木蘭娘：（流著眼淚，用手帕擦眼睛）木蘭，一路順風哪！
幕落
第六幕還女兒妝
時間：木蘭回家時
地點：木蘭老家
人物：木蘭、木蘭家人、同行夥伴
幕啟
[木蘭家門口張燈結綵，人來人往，鞭炮聲響起。木蘭父母和姐姐弟弟早就等候在那裡。木蘭和幾位同行的軍士上。]
木蘭：爹，娘。孩兒回來了。
木蘭爹：回來了就好，真是個好孩子！
木蘭娘：快進屋去吧！路上勞累了。
木蘭弟：（快步跑回家去）姐姐回來了，我殺豬去啦！
[木蘭和家人及同行夥伴進入木蘭家。]
[木蘭開開東閣門，坐坐西閣床，脫下了戰時袍，穿上了舊時裳，對著窗理理頭髮，對著鏡梳妝打扮，然後走到客廳。]
同行夥伴：（非常驚慌忙亂地）啊！原來木蘭是個女郎！我們同行十二年，怎麼一點兒也不知道呢？
木蘭：（哈哈大笑）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄雌兩隻兔子一起並排著跑，你們怎麼知道哪隻是雄兔，哪隻是雌兔呢？
幕落（劇終）
《古詩苑漫步》綜合性實踐活動教案 篇7
【活動目標】
１、感受中華詩詞文化的絢爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
２、提高寫作編輯和口語交際能力。
３、培養交流與合作的能力。
【活動重點】
１、詩歌賞析。
２、寫作編輯。
【活動設想】
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。瞭解中華詩詞，就可以瞭解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的絢爛。
透過這次活動，讓同學漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創作風格，瞭解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑑人的名篇佳句，體會廣博精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。
透過這次活動，培養同學對中華詩詞的興趣與喜好，提高對民族文化的熱愛之情；培養同學古詩詞的閱讀理解與鑑賞能力，提高審美情趣與文化品味。
透過這次語文實踐活動，讓同學親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立考慮能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與發明效果的喜悅。
【活動準備】
１、確立專案：
編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。
以上各項，詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必需參與；書法繪畫可由區域性有專長的同學參與；音樂與舞蹈視同學而定；每人必需寫一篇作文５００字，題目就是“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。
詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。
２、分組並推選出組長。選出活動主要籌劃人（或由班長、語文課代表代理）
３、組建評委（包括教師與同學，最好能聘請兄弟班級的同學和其他任課教師參與）
４、教師指導：
明確活動目標和活動要求。
進行活動內容的技術性指導。
對小組長和總籌劃進行必要的培訓。
【課時佈置】
１、活動全過程四周。
２、效果展示一課時。
【活動過程】
一、總籌劃提交活動計劃；安排任務，明確分工，各司其責；透過各種渠道，查詢相關資料
１、可上網檢查“中華詩詞”有關內容。
２、詩詞編輯。
⑴體例：書名、前言、目錄、入選詩詞２０篇（題目、正文、註釋）、作家簡介、作品背景、賞析、評介、編後等。
⑵分類編排：可按詩歌體裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉、友誼等）、作家、流派（實際主義，浪漫主義）、時代（朝代）等分類。
（注：入選的詩篇可根據自身的喜愛，儘量廣泛涉獵）
３、詩歌朗讀要紮實有效地訓練，所選篇目不宜太短。
４、書法繪畫可聯絡有關老師與專家請求指導。多出作品，以便選優參賽。
５、所有同學都要儘可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些，理解的層次要深些。不只要參考他人的評介，更要有自身的創見，為寫作提供素材。
階段性效果交流（兩週後）
二、總籌劃實施督導
１、詩詞編輯：小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改，並就頁面設計、裝潢、列印等問題商討具體意見。
２、詩歌朗誦：在小組內熱身、選拔，確定參賽名單。
３、書法繪畫：可將自身的創作展示給同學和教師們欣賞，請他們提出意見，選擇優秀作品參賽。
４、作文：作文交流，選出上佳作文準備展示。
三、最後準備（一週）
１、完善活動效果。
２、籌備課堂效果展示。
四、總籌劃主持籌備
１、推選主持人，以節目主持的形式進行效果展示。
２、落實參展作品。
３、佈置展示程式。
４、展示過程演練。
五、效果展示
六、主要程式
１、詩詞編輯：
⑴作品展示，資源共享。
⑵評選：根據思想內容、藝術形式、創意設計、頁面裝飾等，由評委確定等級。
⑶報請學校展覽。
２、詩歌朗誦：
⑴優秀選手進行詩歌朗誦。
⑵評選：由評委評出三甲。
３、書法繪畫：
⑴透過多媒體進行作品展示。
⑵評選：評委評出等級，推出優秀作品報請學校展覽。
４、作文：
⑴獲優作者宣讀作文。
⑵自由評析。
５、籌劃人總結：
七、活動小結
透過這別具一格的綜合性學習活動，同學們對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的瞭解。不只獲得了相關的知識，增強了民族自豪感，而且提高鑑賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了同學的才氣，培養了同學的才藝。
在活動中，同學們透過資訊的蒐集和處置，作品的欣賞和評析，詩歌理解和朗誦，詩意的繪畫和書法以和撰文等，各方面的能力得到了進一步地提高。特別是提高了獨立考慮的能力，增強了合作探究的意識。這些對他們持續發展以至終身發展都是大有裨益的。
教師在這次活動中幾乎退居幕後，同學真正成為學習的主人。活動的整個過程都是由同學自身籌劃，自身完成，自身總結的，同學的自我意識得到了空前的提高，這將大大地提高他們對學習實質的認識；學習興趣的提高也將大大地提升他們學習的主動性。