岑參《白雪歌送武判官歸京》說課稿
《白雪歌送武判官歸京》詩情內涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術感染力。
一、 說教材
(一)教材分析
岑參的《白雪歌送武判官歸京》是八年級下學期第六單元的課文。大綱要求學生了解詩歌的基本特點，培養他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時要求學生感受詩歌的節奏、韻律，理解作者的思想感情，並提高自身的想象力和對古文化的涵養。
本詩是盛唐時期邊塞詩人所作，很具有代表性，在整個教材中佔有重要的地位，而且是歷來必考內容之一。
(二)教學目標：
1、 認知目標：
A、瞭解唐朝詩歌發展的基本歷程，做到教學上的點面結合。
B、朗讀背誦詩歌，理解作品表達的思想感情。
2、 能力目標：
掌握初步的詩歌鑑賞方法，提高閱讀文學作品的能力。
3、 情感態度價值觀：
豐富學生古典文化修養，體會古代詩歌描繪景物，抒發感情的特點和方法，並展開豐富的想象。
(三)教學重難點：
反覆誦讀，掌握朗讀技巧，體會詩人情感。
二、說學生
我同時擔任兩個班的語文教學，學生的基礎也有差異。因而，在備課上應該以備中游為主，兼顧首尾的學習。比如，在詩歌的鑑賞方面，對處後生的要求相對要低很多。而對尖子生，很有必要提高他們的鑑賞能力，因為目前的考試難度逐步加大。而學習詩歌是提高對文學作品鑑賞力的一個非常有效的途徑。
三、說教法和學法
1、我參考了《中國文學發展史》，採用以時間為線索的方式，啟發學生回憶學到過的詩歌及相關的詩人。這樣，使學生對唐詩有一個系統性的瞭解，且便於他們對詩歌的記憶。從中，也就完成了教學目標1。
2、讓學生找出有關描寫景物的語句及關鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學生共同探討本詩的寫作技巧。
3、誦讀法： “三分詩七分讀”，將朗讀教學貫徹到課堂始終，採用集體讀，小組讀，個人讀。指導學生反覆誦讀詩歌，並且要求他們用一兩個詞語來歸納本詩所表達的思想感情。這樣，既培養了他們的概括能力，也提升了他們用詞準確性的水平。
4.提問法：以提問的方式把全詩講析內容帶出來，促進學生積極思考，希望以此加深學生對課文的理解，達到發展學生形象思維的目的。
5.合作探究：讓學生積極參與各個環節的討論與學習，充分調動學生學習的主動性與積極性。
6、想象與聯想：透過想象與聯想，深切體驗詩人的離愁別緒。
四、說教學過程
一、匯入我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經達到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所瞭解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
三、教師明確並在此過程中啟發學生一起來背誦學過
二、學生思考： 這四個階段各有哪些著名的詩人?