初二語文暑假試題
一、積累·運用(26分)
1.給下列加點字注音。
羞赧()黯然()酵母()飽脹()
焙燒()捷徑()冗繁()胸鰭()
2.補充成語,並解釋所填的字。
流光()彩:______________辨偽去():________________
一()莫展:______________()規蹈矩:________________
3.調動積累,寫兩條名人名言。
①莎土比亞說:“書籍是全世界的營養品。”
寫有關“書”的名人名言:___________________________________________
②“學者先要會疑。”——程頤
寫有關“懷疑”的名人名言:_________________________________________
4.根據課文內容填空。
①古往今來科學上新的_________________,哲學上新的_________________,美術上新的_________________,都是這樣產生的。
②在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活恰似________________________,也似__________________________________。
5.仿寫句子。
人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的雲淡日麗,愛她的香飄四野。
仿寫:__________________________________________________。
6.默寫李賀的《南園》。
______________________,_______________________。
______________________,_______________________。
7.用一句話寫出下面語段的觀點。(3分)
美國有一位文學家、科學家和革命家富蘭克林,幼時在印刷局裡做小工,他的書都是在做工時抽暇讀的。不必遠說,你應該還記得孫中山先生,難道你比一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些麼?他生平無論忙到什麼地步,沒有一天不偷暇讀幾頁書。你只要看他的《建國方略》和《孫文學說》,你便知道他不僅是政治家,而且還是一個學者。不讀書而講革命,不知道“光”的所在只是竄頭亂撞,終難成功。這個道理,孫先生懂得最清楚,所以他的學說特別重“知”。
8.賞析《春望》,回答問題。
春望
杜甫
國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
①運用反襯寫人物心情的句子:_________________________________________。
②品味作者在詩中的情感:_____________________________________________。
二、理解·探究(20分)
(一)我的“長生果”
①上初中後,我又不滿足只看一般的故事小書了,學校圖書館那顯然豐富得多的圖書又像磁石吸引了我。那些古今中外的大部頭小說使我如痴如醉,我把所有課餘時間都花在借閱圖書上。這時我也養成了做筆記的習慣:記書中優美的詞語,記描寫的精彩段落。做筆記鍛鍊了我的記憶力,也增強了我的理解力。
②又一次命題作文寫《一件不愉快的往事》,我的情緒分外激動,我覺得我得到了一個大顯身手的好機會:小時候受過的一次委屈,平常看的那些描寫苦惱煩悶心境的詞全像酵母似的發揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫,以月亮的美麗皎潔和周圍人的.嬉笑,來反襯這個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫著寫著,我禁不住眼淚花花。這篇完全發自真情實感的作文當然也得到了好評,被用大字抄謄出來貼在教室牆上。可是,看到老師用紅筆著重圈出我寫月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這段文字,說這個“嵌”字用得特別清醒,我臉紅了,我不能心安理得地接受這個讚譽——因為這一句描寫,這個“特別清醒”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》後念念不忘的詞句。
③於是,我又悟出了一點道理:作文,要寫真情實感。作文練習,開始離不開借鑑和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創造。
9.粗讀短文,按要求摘錄詞句。
①表現“我”視書如命的詞是:_________________________________________
②表現“我”特愛讀書的一個比喻句:___________________________________
10.再讀課文,給文章劃分層次,並說明理由。
11.細讀課文,品析“嵌”字的妙用。
12.聯讀短文,說說你讀書的好習慣,或你讀書悟出的一點道理。
13.練讀短文,運用反襯,以文中作文的內容為材料,寫一個片斷。
(二)詩的材料
①今天清早進公園,聞到一陣清香,就往荷花池邊跑。荷花已經開了不少了。荷葉
挨挨擠擠的,像一個個大圓盤,碧綠的面,淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
……
②我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花。一身雪白的衣裳,透著清香。陽光照著我,我解開衣裳,敞著胸膛,舒坦極了。一陣風吹來,我就迎風舞蹈,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈呢,這不就像電影《天鵝湖》裡許多天鵝齊舞蹈的場面嗎?風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在下邊遊過,告訴我昨夜做的好夢……
讀第一段答題
14.摘錄文中描寫荷葉、荷花之情狀的句子。
15.品析加點詞的作用。
讀第二段答題
16.仿照前面的句式,你還能為段末省略號補寫兩句嗎?
17.調動積累,寫一、兩句描寫荷花的詩句。
綜合閱讀答題
18.以“詩的材料”做標題好嗎?為什麼?
三、拓展·延伸(20分)
(一)學問與智慧
①學問與智慧有顯然的區別。學問是知識的聚集,是一種滋養人生的原料,而智慧卻是陶冶原料的寥廓天空。學問好比是鐵,而智慧是鍊鋼的電火。
②學問是不能離開智慧的。沒有智慧的學問,便是死的學問。有許多人從事研究工作,蒐集了很多材料,但往往石乞石乞窮年,找不到問題的中心,得不到任何的結果,縱有結果。亦無關宏旨,這便是由於沒有智慧。而有智慧的人則不然,他縱然研究一個極小的問題,也能探驪得殊,找到核心所在;其問題雖小,而其對映的範圍卻往往很大。譬如孟德爾研究豆子的交配、居然悟出遺傳的定律,奠定了遺傳學和優生學的基矗
③學問固然不能離開智慧,同時智慧也不能離開學問。有學問的人,雖然不一定就有智慧,正和有智慧的人不一定有很深的學問一樣。但是智慧卻必須以學問為基礎,才靠得祝無學問的智慧,只是浮光掠影,瞬起瞬滅的。它好像肥皂泡一樣,儘管可以五光十色,但是一觸即破。惟有從學問中產生出來的智慧,才不是浮光掠影,而是你的探照燈一樣,可以透過雲層,照射寥廓天空。惟有從學問中鍛煉出來的智慧,才不是瞬息幻滅的肥皂泡;它永遠象珍珠泉的泉水一般,一串串不斷地從水底上湧。也惟有這種有根底的智慧,才最靠得住,最為精深,最可寶貴。
④學問與智慧是相輔為用,缺一不可為。我們不但需要學問,而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問。透視學問,運用學問。