高職思政課養成教育探析教學論文
養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。隨著以智慧手機等移動終端為載體，以移動通訊技術為支撐的移動網際網路的發展日益成熟，高職學生的思想、學習和生活方式受到了深刻的影響，其中既有積極的一面，也有消極的一面。針對高職學生在使用移動網際網路過程中存在的一系列問題，思政課教師應當堅持“以學生為中心”，科學運用移動網際網路平臺，不斷創新思政課養成教育的途徑和方法，進而使高職學生養成良好的思維、學習和生活習慣，促進其全面發展。
一、移動網際網路對高職學生的影響
隨著移動網際網路的興起，智慧手機、平板電腦等數碼產品在高職學生中的使用已經非常普及，特別是智慧手機已經成為了高職學生的“必備品”，幾乎實現了“人手一機”。學生對移動網際網路的使用不僅限於打電話、發簡訊，還包括上網、玩微信、聊QQ、聽歌、看影片、玩遊戲等。移動網際網路正在改變著高職學生的思想、學生和生活方式，這些改變既有積極的方面，也有消極的方面。從積極的方面來說，移動網際網路改變了高職學生的學習方式，學生可以透過網頁、電子書籍、線上學習等方式獲取大量的知識和資訊。移動網際網路的及時通訊工具如微信、QQ、微博等，方便快捷，加強了與親朋好友之間的溝通和交流。移動網際網路的上網、玩遊戲、看影片等功能也在一定程度上豐富了高職學生的課餘生活。從消極的方面來說，高職學生的學習自主性較差，當對課堂教學內容不感興趣時，就會開始玩手機，在學習上遇到問題或寫課下作業時，也會利用手機在網上直接搜尋答案，這就導致部分學生產生厭惡學習、依賴手機的習慣。有些學生上課可能忘記帶課本會覺得無所謂，但是如果忘記帶手機就會感到心煩意亂，無心學習或做其他事情。有些學生在虛擬網路上朋友很多，但在現實生活中卻不知道如何跟舍友、同學相處，甚至出現了人際交往障礙。
二、移動網際網路背景下高職思政課養成教育的途徑
（一）解放思想，不斷拓展思政課養成教育的空間。藉助移動網際網路平臺開展教學是現代教育教學改革的一個重要方向。思政課養成教育的模式應當更加開放，思政課養成教育的空間也應當變得更廣闊、更開放。建立思政課程QQ群或者微信平臺，將與課程有關的教案、課件、案例、影片、習題、作業等內容上傳到移動網際網路教學平臺，將課程教學由課上拓展到了課下，有利於激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。
（二）放低姿態，不斷加強與高職學生的溝通。從以前的“面對面”到現在的“屏對屏”，移動網際網路時代使教師與學生的交流具有地位平等性、資訊隱蔽性、言論開放性等特點。思政課教師必須轉變觀念，學會用現代交流工具解決問題，以QQ好友、微信好友的身份與學生平等交流，要真心對待每一位學生，用心傾聽學生的想法，拉近與學生的距離，使教師和學生的關係更加和諧平等，從而更有利於及時掌握學生的思想、學習和生活狀態，善於發現學生存在的問題，掌控思政課養成教育的主動權，有針對性的加以教育，培養學生養成良好的思維方式、學習方式和生活方式，實現潛移默化的引導。
（三）勇於創新，不斷探索更貼近時代、學生和專業的現代教學模式。在傳統思政課教學模式中，教師是教學活動的主體和中心，學生只是知識的接受者。然而隨著科技的發展和時代的進步，傳統教學模式已經不適應當前的教學需要。思政課教師必須勇於創新，探索現代教學模式。教師要藉助移動網際網路平臺，提供課堂教學的.策劃、組織和引導，學生以小組為單位在教師的指導下，利用移動網際網路查詢相關資料，並製作課件或影片在課上進行展示，與其他同學共同分享、討論，讓學生真正參與到思政課養成教育中來，提高學生的自主學習能力、團隊合作能力、語言表達能力。
（四）主動學習，不斷加強對高職學生使用移動網際網路的指導。高職學生的世界觀、人生觀和價值觀正處於形成時期，尚不穩定，面對紛繁複雜的網路資訊，缺乏實踐經驗和人生閱歷的高職學生不能有效的進行甄別，因而容易受到不良資訊的誤導。思政課教師要利用移動網際網路平臺，深入宣傳社會主義核心價值觀，引導高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政課教師要主動加強學習，運用移動網際網路獲取豐富的資源，進行科學有效的篩選和整合，然後推薦給學生。結合教學內容需要，指導學生正確使用移動網際網路搜尋資料、查閱資訊，引導高職學生養成善於利用網路資源的習慣，提高學生的自主學習能力。總之，在移動網際網路快速發展的大背景下，高職學生的思想、學習和生活方式已經受到了深刻的影響，這一影響隨著移動網際網路的繼續發展仍將進一步加深。高職思政課教師必須緊跟時代發展，藉助移動網際網路，在思政課教學和日常生活中對高職學生開展養成教育，潛移默化的對高職學生進行教育和引導，培養他們養成良好的習慣，並內化為自己的精神需求，從而使個人品質得到昇華，繼而全面提升高職學生的綜合素質。