2018最新觀潮課件
觀潮課件
周 密
一、目標與要求
1．瞭解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。
2．瞭解水軍演習的動人情景及吳中健兒高超的弄潮技術。
3．體會文中自然美與人文美相融合的特點。
4．學習文中精彩生動的語言描寫。
二、教與導設計
1、學法指導
這篇文章的語言描寫既簡潔又生動，學習時要體會這一特點。文章從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準確，表現了其雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。在閱讀本文時，要求在疏通字句的基礎上領會這些內容及特點。
2、重點與難點
1．文章的脈絡。
第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。
第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。
第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。
第四段：描寫觀潮者之多。
3．本文的語言特色。本文語言之所以生動而形象，主要在於：一。能準確地運用動詞，如“披髮文身”中的“披 文”，?淨先鼓勇”中的“爭、鼓?等。二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天?則是誇張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日?則用誇張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。
4．正面描寫與側面描寫相結合。
課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。
操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最後一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，
對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。
三、課時安排：2課時
四、問題與方法
1．從“既望”著古人對某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對陰曆十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰曆十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰曆每月的末一天）、“朔”（陰曆每月的.第一天地
2．如何理解?海湧銀為郭，江橫玉繫腰”？
這是宋朝楊萬里的詩句，原題是《浙江觀潮》，意思是，海水湧起來，成為銀子堆砌的城郭，浙江橫看，潮水給它繫上一條白玉的腰帶。
周密在直接描寫潮水之後，引用楊萬里的詩句，進一步描摹了錢塘江潮的波瀾壯闊的氣勢。
3．為什麼要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之後，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的薰陶。
4．“雖席地不容困也”中的“雖”與現代漢語中的“雖”有何不同？
現代漢語中的“雖”一般作“雖然”解，而這句“雖席地不容閒也”中的“雖”應解為“即使”。
古代漢語中的“雖”一般情況下都解為“即使”。
五、學與練設計
1、認讀
給加點的字注音。
（1）艨艟（）數百 （2）倏（）爾黃煙四起 （3）溯（）迎而上 （4）而僦（）賃看幕
根據拼音寫漢字。
（1）如lu3平地 （2）吳兒善qiu2者數百 （3）出沒於jing1 波萬ren4 中
解釋加點的字。
（1）既而漸近 既而: （2）吞天沃日 沃: （3）人物略不相睹＿略不: （4）披
發文身: （5）方其遠出海門 方:
填空。
（1）海＿銀為郭，江＿玉繫腰。
（2）水爆＿，聲如＿。
（3）騰身＿，而旗尾略不___
2．整體探究
(1)本文作者採用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第1段自然美，第2～4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1～3段正面描寫，第4段側面烘托。
(2)第4段在文中的作用是以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。
3．背讀。
文章描寫細膩而精美，自選一節記背。(解說：認讀是閱讀文言文的基礎和前提，要求是讀準字音，讀懂詞義，讀通句子；研讀是閱讀的重點，重在把握全文，整體感悟，它體現了語言的訓練和技能的習得；賞讀是閱讀的難點，其操作應本著大處著眼，小處著手，細膩而不雜亂的原則，它體現了情感的薰陶和語感的培養；背讀就是語言的積累。)
3．賞讀。
(1)方其遠出海門，僅如銀線既而漸近，則玉城雪嶺際天而來大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日,勢極雄豪。
寫漲潮，由遠而近，順勢而下挽狂瀾於筆端。用比喻和誇張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
(2)艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者，如履平地。
倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艦之多的句子是：_______陣勢變化多端的句子是：_______寫演練技藝之高的句子是：_______
寫雙方習戰之激烈的句子是：_______
寫“靜”的句子是：_______
寫“動”的句子是：_______
六、鞏固與掌握
閱讀下文，回答問題。
江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閒也。
1．解釋加點的詞語。
（1）江干上下十餘里間：＿江干: （2）珠翠羅綺溢目：＿溢目: （3）飲食百物皆倍穹常時：＿倍穹:
2；本段從哪幾個方面描寫人多？
3．分別寫一個與下列短語結構相同的短語。
（l）江干上下＿ （2）珠翠羅綺． （3）車馬塞途＿＿＿＿
4．這一段中沒有一句話寫到潮水，是否可以刪除本段？
合作探究
湖心事看雪 張岱 崇禎五年十二月，餘住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 是日，更定矣，餘奴一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見餘大喜，曰：“湖中焉得更有此人?"拉餘同飲。餘強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公痴，更有痴似相公者。”
l．給下列加點的字注音。
1）餘奴(手)（）一小舟 （2）雪淞沆（）碭（） （3）擁毳（）衣爐火 （4）有兩人鋪氈（）對坐 （5）崇禎（）五年十二月
2．翻譯。
（1）是日，更定矣。
（2）湖中焉得更有此人？
3．由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯想到柳宗元的哪首詩？ 4．這篇文章寫於明亡後．而作者仍用明朝紀年，表現了作者的什麼樣的思想感情？備課人：張建國