《線的認識》說課稿範文
教學內容：
本節課是義務教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數學四年級上冊、第二單元第一課時的內容：《線的認識》。
教材分析：
本節內容是線與角的起始，也是今後學習平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處於非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節課主要讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特徵。讓學生體會它們之間的區別與聯絡。最後透過闖五大關口，進一步加深學生對這三種圖形特徵的印象。
學情分析：
由於學生已經有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生透過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特徵，但它們之間的區別與聯絡較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區別與聯絡，因此，這些都是我上課要著重強調的地方。
教學目標：
新課標指出，透過數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規律，確定如下教學目標 ：
1、藉助實物情境，認識線段，射線和直線，並知道它們之間的區別和聯絡。
2、會用字母正確表示線段、射線和直線。
3、會數簡單圖形的線段。
教學重、難點：
教學重點：理解三種線的特徵，掌握三種線的讀法。
教學難點：體會直線、線段、射線的區別與聯絡，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
說教法
《數學課程標準》指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在整個教學過程中，鑑於教材的特點和我對學生思維能力的培養及情感的教育，我選用引導發現法和直觀演示法。讓學生在課堂上多活動、多觀察、多合作、多交流，主動參與到整個教學活動中來。同時，在教學中，我充分利用多媒體提高教學效果，讓每個學生動手、動口、動眼、動腦，培養學生直覺思維能力。
說學法
在學法上，選用引導學生自主探索、合作交流、動手操作相結合的學習方法，組織學生進行學習。教學中，我精心設計情境，激發學生好奇心，調動學生的學習積極性，使學生在活動中積累感性認識，從而更好地突出教學重點，突破教學難點。
說教學程式
新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。為體現這一新理念，本節課我設計了創設情境，匯入新課探索活動，獲取新知闖關練習，鞏固新知拓展創新,感知提升這四個環節進行教學。
教學基本程式如下：
(一）創設情境，匯入新課
今天這節課李老師將和同學們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）
請同學們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）
這節課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）
(二）探索活動，獲取新知
1、找一找：請同學們在你身邊找一條直的線，同學交流，找生活中直的線
2、說一說：你們還找到了哪些直的線？從哪裡開始到哪裡結束？趕緊和同桌的說一說。
認識線段的特點
您現在正在閱讀的北師大版《線的認識》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版《線的認識》說課稿師：想一想，我們找的這些直的線有什麼特點呢？
這些直的`線都有兩個點，誰知道這裡的兩個點叫什麼名字？端點。對。同學們找的這些點在數學上叫端點。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。
3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點。
4、讀一讀：自學讀一讀，學生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，並且線段和射線都是直線的一部分。
（三）闖關練習,鞏固新知。
課件出示闖關練習：
第一關：猜謎語，打一線的名稱。
1、有始有終(線段）
2、無始無終(直線）
3、有始無終(射線）
第二關：他們誰說對了？
1、小明說：我畫的線段長4釐米。
2、小紅說：我畫的射線長1米。
3、小麗說：我畫的直線長2分米。
第三關：你發現了什麼？
課件出示:從老虎山到狐狸洞有許多條道路，哪條路最短？ (小結：兩點間的所有連線中，線段最短
第四關：試一試畫直線。
1、過一點畫直線
學生動手畫直線
體會：過一點，可以畫出無數條直線。
2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。
（四）：拓展創新,感知提升
第五關：數線段（讓學生能夠有順序地，有規律地數線段）。
（五）：全課小結：
讓學生說一說透過今天的學習，對線的知識又有了哪些新的認識？最後教師對學生本節課的學習情況給予肯定性評價，並鼓動學生在知識的海洋裡勇敢地去探索，爭取取得更多的收穫。