籃球的說課稿內容（通用9篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的籃球的說課稿內容，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
籃球的說課稿內容 篇1
一、課的內容：
八年級籃球基本練習傳接球。
二、指導思想
在教案的設計上本著求實、拓寬、創新、教改的思路展開。以培養學生的勇敢、頑強、相互幫助、團結協作的的優良品質為出發點，從而更好地掌握技能及個性發展。
三、教材分析：
籃球運動是一項集體對抗運動專案，因此，在比賽中傳接球技術運用較多，而行進間雙手胸前傳接球技術在比賽中是很實用的一種傳接球方法。為今後學習籃球其他內容起著關鍵作用。它既是前面所學籃球基本動作的應用，也是今後籃球教學的基礎，它融素質、技術與智慧為一體，對增強體質、促進健康有著積極的作用。所以它在教材中處於非常重要的地位。
四、學情分析：
１、八年級學生在籃球技戰術和基本功掌握上較為欠缺，在獨立思考、判斷、需要在課堂中不斷的強化。
２、枯燥乏味的籃球基本功練習，對於八年級學生來說快速、高效掌握有一定的難度，容易導致學生在學習初期厭學。本節課的教學就是讓學生把動體與動腦很好地結合起來，利用遊戲的形式給學生提供再認識所學知識，從而增強教學效果。
五、教學目標：
1、認知目標：學習與瞭解行進間傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用。
2、技能目標：透過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握行進間傳接球中反彈點的位置。
3、情感目標：激發學生學習的積極性、主動性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。
六、教法設想：
1、行進間傳接球採用比較、嘗試教學法，使學生在與雙手胸前傳接球比較、嘗試過程中得出行進間傳接球的要點，再結合以往所學技術，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。
2、採用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。
七、學法指導：
本課採用"觀察---比較---討論----練習----評價---鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交流中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。
八、教學流程：
一、準備部分：１０分鐘
１、熱身→小遊戲：傳接球籃球對抗（ 時間：７分鐘）
２、徒手操練習：使學生的身體各關節得到充分的活動。（時間：３分鐘）
二、基本部分：３０分鐘
行進間傳接球。（ 時間：１５分鐘）
全場行進間雙手胸前傳接球練習。
要求：速度由慢到快，兩人之間距離由近至遠，側身跑動，傳球到位——跑進方向胸前，避免走步，可結合上籃提高學生的興趣。
目的：增加難度，結合實際（兩人快速的傳球推進），進一步解決本課的重難點。
示範採用例項演示。
整理 ---→ 放鬆---→小結---→ 回收器材。（時間：５分鐘）
１、走跳練習：四步跳；目的是放鬆學生的肢體。
２、意念放鬆。誘導語：閉上雙眼，想像－－陽光明媚，微風拂面，你坐在草地上，聞著花草的芳香，聽著輕鬆的音樂，舒適極了，身心放鬆，放鬆，再放鬆……。這個練習目的是讓學生的心理得到充分放鬆。
九、學生身心狀態預計：
整堂課練習密度約為：28--3２%，練習強度中上，耐久跑時強度達最高峰。
十、場地器材設計：籃球場兩塊以及田徑場周邊自然地形，籃球２0個。
籃球的說課稿內容 篇2
一、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發展及興趣愛好為出發點，以學習籃球基本技術中的移動技術為主，依據新課程標準的理念，在課的設計上，以學生髮展為中心，重視學生主體地位，提高他們合作、探究、互助的意識，關注個別差異，發現每一個孩子的閃光點，讓學生體會到運動的快樂，讓健康第一落到實處。
二、教材分析：
籃球是中學教材中的一項重要內容，在小學的體育教材中也有涉及，在初中部分主要以移動、傳接球、投籃、運球技術學習為主。本課主要以籃球基本技術中的移動為主。移動教材的內容價值是作為攻防技術的基礎在籃球比賽中被廣泛運用，實用性強，對於提高籃球攻防技術、提高神經靈活性和神經肌肉反應速度以及發展身體素質都有很大作用。移動在籃球中主要指腳步移動，本年級只選了移動中的起動、側身跑、變向跑、滑步作為教學內容，主要形式都是迅速改變身體位置、方向和速度，更好的轉移身體重心和保持身體平衡。
本單元教材共分為9課時進行教學，本課第一課時。本課的教學目標是透過學習使學生了解和掌握移動技術，發展學生的靈活、機敏、反應快捷的身體素質，幫學生建立和諧的人際關係，具有良好的合作精神和創新意識。根據學生的特點和基礎將本次的重點設定為側滑步和側身跑的練習，難點：移動時重心的控制。為以後學習籃球的其他技術打下基礎。
三、學情分析：
隨著籃球運動的普及和發展，特別是像姚明、易建聯等中國球星加入NBA後，籃球比賽在我國的影響越來越大，籃球比賽也吸引了更多的中學生，越來越多的學生更加喜愛籃球運動。七年級的學生正處於生長加速期，朝氣蓬勃、富於想象，有很強的求知慾和表現欲，組織紀律性和學習積極性高，他們對籃球亦早有了解，並在小學階段對籃球教材有了一定的學習基礎，大多數學生喜歡籃球比賽但他們對於籃球的技術掌握卻不是很多，很多學生渴望學習，因此，在教學中根據以上特點，安排採用語言啟發激勵以及形式多樣趣味性、集體性的活動吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，引導他們積極自主的參與學習，從而也真正的落實了課標中的掌握知識、技能培養運動興趣的課程理念。
四、教學模式：新授課模式
五、教學設計：
（一）、啟迪激趣階段 8分鐘
此環節的設計意圖是讓學生精神集中以快樂飽滿的狀態進入課堂
（2）、自我檢測遊戲7分鐘
此環節是為了讓學生根據自身條件，對自己的靈活性做一下評估和自測，關注個體差異。
（3）、集體練習
此環節是為了講授動作，加強動作質量。
（4）分組練習
此環節是為了鞏固提高所學動作。
（5）拓展提高
教具準備：籃球27個 錄音機1臺 皮筋2條
本課的練習密度適中，預計心率為120-135次/分左右，預計密度45%左右。
本課的特點是給予學生自主發展空間，關注個體差異，讓每一位學生都能享受到體育給他們帶來的樂趣和成功後的喜悅，這樣就最終達到了課表中以學生為中心的主體地位。
六、課堂評價
師評：在各個環節上，教師根據學生的表現情況給予評價。在課程結束時對整堂課的完成情況、學生表現情況、學生掌握程度等方面給予評價。
自評：學生在自由選擇適合自己的練習距離時對自身的素質進行自我評價，如測試遊戲和拓展中。
互評：讓學生同組間評價。
七、資源開發
本課主要是進行了體育資源的開發和利用，利用籃球進行球操的練習，即能實現器械的高利用率，又能提高學生的練習興趣。
籃球的說課稿內容 篇3
一、指導思想與理論依據
本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生的自主性、創造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養學生展示自我的願望，購建民主和諧的師生關係，在活動中，同學間能合作交流，並用適合的方法進行練習，培養學生小組合作的學習習慣，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
二、教學背景分析
（一）教材內容分析：
雙手胸前傳接球是本節課的主要教學內容。傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，是更好地學習各種技術和戰術的基礎。傳接球的基本方法並不複雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要同其它技術動作銜接、轉換，就比較困難。因此，本課重要解決在原地不動的情況下學生傳接球的能力，為以後更好地學習籃球技術做好準備。透過籃球接力這項遊戲活動，讓學生更加熟悉球性，對本課主要內容有一個輔助作用。
教學目標
認知目標：學習與瞭解原地雙手胸前傳接球的動作方法及正確掌握籃球原地雙手胸前傳接球的正確手型。
技能目標：讓學生學好原地雙手胸前傳接球技術動作、鞏固，以及透過遊戲籃球接力來提高學生球性。
情感目標：在學習中樹立良好的意志品質，主動學習、敢於展示自己，以及培養學生密切配合，團結協作的集體主義精神。
教學重點、難點
重點：雙手胸前傳接球—準確的手型及接球的緩衝和傳球的翻腕動作。
難點：雙手胸前傳接球—上下肢協呼叫力和手對球的控制能力。
（二）學生分析
本教材的物件是初中學生，這一年齡階段的學生性格活潑、好動，表現欲和上進心比較強，有很好的集體榮譽感。他們對一些“籃球遊戲”已有了初步的瞭解和接觸，本節課是在學生現有對籃球瞭解的基礎上進行“原地雙手胸前傳接球”的學習。
設計相應對策
在本課開始部分和準備部分：教師主要採用示範法。學生主要採用觀察法、模仿練習法。在基本部分：教師主要採用講解示範法、分解練習法、遊戲、預防和糾正錯誤法、積極性評價法。學生主要採用觀察法、模仿練習法。在結束部分：教師主要採用講解示範法、積極性評價法，學生主要採用觀察法、模仿練習法。
本課結構安排分四個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分
開始部分
體育委員整隊；報告上課人數；師生問好；考勤；宣佈本課內容、任務，提出要求及處理見習生。（這部分約2分鐘）。
準備部分
教師口令指揮。具體安排如下：
①成圓形慢跑
②肩關節運動
③體轉運動
④腹背運動
⑤弓箭步壓腿
⑥踝腕繞環。
1.指尖撥球。
2.繞肩大8字。
3.體轉運動。
4.雙手持球腰繞環。
這些活動可以激發學生的興趣，為學習和活動部分做好準備，並能避免意外事故的發生。（這部分共用9分鐘）。
基本部分
本部分是課的核心，為使學生更好地掌握和提高原地雙手胸前傳接球這項技術，教師根據由易到難，由分解到組合的教學原則。教師先做1-2次的完整示範，給學生一個完整的動作概念，然後教師分解講解動作要領，學生跟隨著做。教師講評學生做的動作。（3分鐘）
1）組織練習
兩人原地雙手胸前傳接球（2分鐘）
利用雙手胸前傳接球技術進行四角傳球換位。（3分鐘）
2）糾正錯誤
教師在學生練習時要巡迴指導，發現錯誤時糾正，個別錯誤個別糾正，普遍錯誤集體糾正。（4分鐘）
3）表演展示
在安全的情況下自由表演展現個人技術或集體的配合能力。（2分鐘）
遊戲:
教師講解籃球傳球抓人的動作方法，提出遊戲規則與要求，以及讓學生分組進行熟悉性練習。（10分鐘）
結束部分
之後做課堂小結，指出本節課學生的優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。最後師生再見，歸還器材。這部分約3分鐘。
本節課的教學準備
籃球：4個、球場1個，
預計教學效果
預計平均心率為120-135次/分
最高心率為150次/分，出現在35分鐘
運動密度為35%，運動負荷為中等
三、 教學設計特點
首先，本課教學設計運用了情境教學法，透過創設一種學生們都喜好的運動情境來調動學生們的學習積極性。另外，還採用了示範法，以準確的動作示範激發學生學習慾望，以及採用講解法和比賽法，透過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
其次，本課在學法上主要採用了觀察法、模仿練習法、自我評價法、團體評價法。讓學生在觀察後進行模仿練習，在練習中發現問題然後在相互對比，小組研討中悟出動作要領，理解道理，最後透過預防與句正錯誤相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。
籃球的說課稿內容 篇4
一、教材分析
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。著重培養學生能力，為終身體育打下基礎。
行進間單手肩上低手投籃是在快速跑動中超越對手或強行突破時經常使用的一種投籃方法、具有伸展距離遠，動作速度快，出手平衡的優點，多在快攻和強行突破時使用。在教學和比賽過程中，佔有重要地位。
二、學情分析
高中生已經基本掌握了一些運球技術和部分的投籃技術，而且進入生長髮育的末期，他們的年齡特徵是模仿能力和好奇心強，自我約束能力較好，在上課時，配合度較高。在授課時對於部分學生的挫折和自卑心理應該正確引導和鼓勵，對於個別調皮、不守紀律的學生，在提出批評時應注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。
三、教學目標，有三個層面
第一個層面：認識目標：使每個學生都能理解行進間低手上籃的動作概念，瞭解其在籃球運動中的重要作用。
第二個層面：技能目標：能夠熟練的運球，靈活的控制運球節奏，透過學習，使80%的學生學會行進間單手高手投籃的動作並能輕鬆完成動作。發展學生跳躍能力，促進身體協調性的發展。
第三個層面：情感目標：透過學習及遊戲，加強人際交往，正確處理好人際關係，培養競爭意識和團隊精神。
四、重點難點分析
行進間低手上籃技術是運球技術與投籃技術的結合體
重點：跑動中的運球與投籃的協調配合
3- 1
難點：投籃時手腕的用力及對球的控制。
五，教學方法
教法：
考慮到低手上籃技術的動作完整性，首先由老師進行示範法，使學生產生直觀的動作認識。
然後採取分解教學法，對低手上籃技術的各個環節進行分解練習。簡單概括為一大二小三高跳
在分解教學完成後，採用遊戲法鞏固練習效果，透過教師點評提高動作質量，從而完成教學任務。
學法：
學生根據教師安排，進行分解練習法，組織形式以隨機分組為主。當各個環節的技術動作基本熟練時，進行遊戲法，以活躍課堂氣氛的方式提高教學質量。
六、課前準備
器材準備：籃球若干（人手一球為宜、如果條件有限也可兩人一球）場地準備：根據人數選擇適應場地
要求：師生身著運動裝精神飽滿心情愉快，對於見習的同學，要合理安排。
七、教學流程，這也是本課的著重點，分為以下三個部分
第一部分：準備部分（5-8分鐘）
第二部分：基本部分（32-37分鐘）
1、運球練習（複習課）（10-13分鐘）
2、學習行進間單手高手投籃（新授課）（20-25分鐘）
第三部分：結束部分（2-3分鐘）
第一部分：準備部分
1、課堂常規：體育委員整隊，報告人數，師生問好，檢查服裝，安排見習生，教師宣佈課程目標和課程內容及課程要求。
2、隊形練習：整隊，原地各種轉法，反口令練習。讓學生根據教師的口令進行佇列練習。練習學生的反應能力，使學生儘快的進入學習狀態。
3、準備活動部分：教師帶領，進行2分鐘變換路線的曲線跑及6-8節的拉伸操，使學生預熱，防止運動損傷的發生。
第二部分：基本部分
1、運球練習：包括高手運球、低手運球與交叉運球。
3- 2具體目標：使學生對運球技術做到熟練掌握，不丟球。（採用遊戲法，激發學生產生濃厚的學、練的興趣。）
如圖所示，可以採取運球過標誌物的方式進行
教法：組織學生進行全場行進間各種運球，並對動作錯誤的同學進行個別指導。
遊戲:運球接力賽
規則：把學生分為四組分別站在籃球場底線後方進行運球接力要求：向前快速推壓球,手腳協調配合
2、學習行進間單手低手投籃
（採用分解練習法進行教學）
第一步：原地單手託撥球練習(以右手為例)
第二步：原地左腳跳起右手託撥球練習
第三步：原地運球跨步收球練習
第四步：完整動作練習
第一步：原地單手撥球練習
要點：持球的手臂要伸直，當手逐漸舉至最高點時左手離球，右手外旋，掌心向上託球，並充分向上伸展，接著屈腕，食、中指撥球，透過指端將球投出。
教法：集中對學生進行講解示範。將學生分四組，進行對比練習。
第二步：原地左腳跳起右手向上撥球練習
要點:跳至最高點和手託球到最高點同時撥球，強調身體在空中的伸展
教法：把學生分兩組進行結合投籃的練習，也可兩人一球，進行託撥球的對練，使學生相互指出對方錯誤，以便改進，教師巡視指正
如圖所示：右側第二圖向左開始即起跳託撥球動作，教師可在教學時選出典型，鼓勵和推廣，以便活躍教學氣氛
第三步：原地運球跨步收球練習
要點：跨步收球時手與腳的協調配合
教法：一人一球原地運球
教師喊“一”，跨右腳的同時雙手把球收至腰間；喊“二”時，再跨左腳；喊“三”時，做起跳右手託球上舉並用腕和手指撥球將球。
3- 3投出。（如下圖）
如圖所示：要把握好持球的時機，一旦持球過早很容易造成走步。如上圖，正常的三步上籃是雙腳離地後持球的，在B點落地的腳才是中樞（右）腳，如果持球過早，腳還在A點時就持球，在A點的腳是中樞腳，造成中樞腳前移，如果此時還是走兩步後球出手（第三步）落地就是走步球了。
第四步：完整動作的練習
要點：掌握“一大二小三跳起”的節奏
教法：把學生分兩組進行上籃練習，並由教師檢查糾錯。
值得注意的是，此時的學生動作尚不連貫，需要老師不斷的指出錯誤動作並監督改正
3、在基本完成完整動作後，可以採用運球上籃接力比賽的方式進行鞏固，如圖所示，學生分為兩組，相向而立，由中線出發，進行運球上籃接力。
規則：在完成動作的情況下，速度快者為勝
第三部分:結束部分
1、放鬆操：培養學生運動後做好放鬆的良好運動習慣。
內容：靜力拉伸
2、籃球知識普及：按計劃進行一到兩種犯規或違例行為的介紹，本節課可以複習先前提到的走步的評定與改正方法。
3、小結：回收器材，師生互相評價、教師總結
以上就是我試講的主要內容請各位專家老師批評指正！
籃球的說課稿內容 篇5
我今天要說的是《體育與健康》（水平二）籃球運球和遊戲障礙跑的教學內容，下面我從說教學內容、教材分析、指導思想、教學目標、重點難點、教法學法、說場地器材、教學過程等九個方面來說說這一 課的教學設想。
一、教學內容：
1、籃球運球
2、遊戲：障礙跑
二、教材分析：
籃球是小學體育課程中貫穿三個水平領域的教材內容，這個內容在小學體育課程中佔的比重比較大。籃球具有對抗性、集體性、綜合性和遊戲性的特點，深受小學生的喜愛，同時，籃球運動是在有規則約束的情況下進行的運動專案，對於培養學生遵守紀律、聽從指揮的行為習慣有很好的促進作用。而且，在集體性的對抗過程中，能夠培養學生勇敢、頑強的意志品質和團結協作的集體主義精神。
三、指導思想
本課堅持"健康第一"的指導思想、以促進學生髮展、激發學生的學習興趣、提高學生的合作學習能力、培養學生良好的鍛鍊習慣為主要目標。透過設計生動活潑的教學氛圍，使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。
四、教學目標
1、運動目標：透過結合遊戲，讓學生在玩中學會籃球運球動作，積極投入課堂學習
2、認知目標：透過籃球的學習，熟悉球性，掌握手指分開，掌心空出的運球手法
3、技能目標：透過本課學習，80%以上的學生能正確掌握行原地運球的動作方法。提高控制球的能力，發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。
4、情感目標：培養學生積極思考，合作探究，提高交往能力。培養學生的愛國熱情，提高學生自信心。
五、說重點難點
教學重點： 運球： 臂腕指用力，手腕隨著屈伸的方法
障礙跑：合理運用鑽、跨、繞
教學難點： 運球：手眼身三配合
障礙跑：技巧與速度
六、說教法學法
（一）、說教法
1、激發興趣教學法：興趣是最好的教師。在課的匯入階段中首先向學生展示了現在學生最感興趣、最熟悉的nba、cba的 籃球明星，激發學生的學習興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要透過艱苦努力才能實現的。其次引入了籃球操的練習，引導學生去感受籃球給他們帶來的歡樂，透過籃球操來讓學生感受這節課的與眾不同。使用這樣的教學方法目的在於能集中學生的注意力；營造良好寬鬆的課堂氛圍。
2、探究學習法：新課程標準一直提倡教師要在教學過程中引導學生進行探究性學習，變"要我學"為"我要學".所以，在本次課中我採用了探究學習法，讓學生在探究創新的過程中開動腦筋，尋找最佳的學習方法，培養學生分析問題，解決問題的能力。
3、對比練習法：由於學生之間的個體差異，每個人掌握的技術情況也不同，所以透過不同水平學生的展示、對比，能夠使學生更深刻的瞭解技術，掌握技術。
4、遊戲競賽法：遊戲比賽是體育教學中運用較多的教學方法，它能夠提高學生的學習興趣，激發學生的好勝心理，調節課堂的教學氣氛，充分發揮學生的思維能力和合作精神。
（二）、說學法
1、體驗學習法：親身體驗是掌握技術的最好途徑，透過自己的練習能使我們更好的掌握技術。所以，在授課的過程中透過設疑來引導學生自主練習，使學生更好掌握技術，解決技術難點。
2、小組合作法：由於小學階段的學生個體意識比較強，集體的觀念則比較薄弱，為了培養學生的集體意識。在本次課中透過小組合作來了解集體的作用，並透過小組成員的合作過程品嚐成功的快樂。
3、創新展示法：小孩子的想象力豐富，有時候能想到我們成人想不到的學習方法。所以，在教學過程中引導學生採用不同的練習方法來加深對技術的瞭解，並在瞭解技術的基礎上進行技能展示，在展示的過程中找到最適合自己的學習方法。
4、評價應用法：新課程標準提倡的評價不只是包括教師對學生的評價，也包括了學生之間的評價和自我評價，這個評價過程能夠提高學生對技能動作的掌握，並且能培養學生的自信心和評價能力。於是，在課的高潮部分我利用"拍球比多"的遊戲，使學生將運球技術充分的應用，提高學生的學習積極性，加深拍球技術的掌握。
七、說場地器材：
籃球場、半徑5—10米的圓、小籃球人手一個、
跨欄架4個、呼拉圈8個、小墊子8個
八、說教學程式
環節一：遊戲開課 激發興趣
師生問好，宣佈本課內容，安排見習生，接著在音樂《運動員進行曲》伴奏下，學生在教師帶領慢跑成圓形，教師在中心，學生佇列為圓形站隊。做準備活動以遊戲（代換口令）代替以跑從而提高學生的運動興趣。
環節二：自由玩球，活躍熱身
音樂節奏隨教師一起做籃球韻律操。留出一點時間讓學生自由耍球，教師及時肯定學生的成就並加以引導，以激發和保持學生繼續學習的興趣。
環節三： 師生互動階段
這一部分是課的主體部分，是解決教學重點、難點的關鍵，應發揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，積極啟發學生進行思維，進行創新。這個環節我主要採用以下幾個步驟：
1）、設疑匯入：這個環節我透過設疑："如何才能將籃球拍得又多又好"?引導學生帶著問題進行練習，在練習的過程中找到問題的答案，這樣既提高了學生的學習興趣，又拓展了學生的思維能力。
2）、練習創新：在學生找到解決問題的方法之後，充分發揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，師生間互動學習，讓學生在練習中大膽創新，發現更多的練習方法。
3）、展示評價：由於學生的表現欲強，在嘗試練習後，我給學生提供了一個自我表現的舞臺，讓學生充分展示創新的成果，同時也給其他學生提供了一個相互學習的機會。並且在這個基礎上對學生的展示技術進行評價，從而使學生更積極的進行練習。
4）、教師巡迴輔導，並請學生展示，引導學生分析評價，容易犯的錯誤，解決問題。
環節四：遊戲應用階段
競賽性的遊戲不但可以使學生獲得勝利的喜悅和愉快的心情，也可以培養學生的競爭意識和團結協作精神，提高學生的社會適應能力。所以，這個階段我主要安排了"過規定障礙物（鑽欄架、拍球、跨呼拉圈、繞轉折點）和過自設障礙物"兩個環節。透過這兩個環節培養學生的團隊精神，體現出合作性學習的趨勢。
環節五：總結放鬆階段
這一部分是人體活動由動態恢復到靜態的環節，所以我安排了放鬆和課堂總結兩個內容。透過音樂（讓我們蕩起雙槳）放鬆操，使學生在輕鬆愉快的氣氛中放鬆心情。，並對所學的技術做一個總結，鼓勵學生在課後進行鍛鍊、應用，培養學生的終身體育意識。
籃球的說課稿內容 篇6
一、說“指導思想”；
本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“建構主義”學習理論中“以學生為中心，強調學生對知識、技能的主功探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構”的觀點。透過情景教學的模式、用遊戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩來完成教學目標，充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容要為教學目標服務。
二、教學目標：
1、透過各種籃球遊戲激發學生參與體育運動的興趣，培養鍛鍊身體的意識；
2、透過各種教學手段，讓學生了解籃球的基本知識，初步掌握籃球的基本技術，增強學生的身體素質。
3、培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。
4、說“教學重點、難點”以及如何突破：
籃球技術有；運球、傳球、投（扣）籃等技術，本節課上，讓學生掌握各種運球、傳球、投籃方法是教學重點，其中提高學生投籃命中率是教學難點。3.05米標準籃球架、框，對於大部分小學生來說都有畏懼感，更何況是二年級的小朋友。如何讓他們在學習活動中找到屬於自己練習的最佳點，激勵他們積極參與，激發他們學習籃球的興趣，使他們能體會到成功的樂趣，我試著自行設計籃球架、框，降低技術要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來滿足不同學生的扣籃需求，用升降籃球架，滿足學生的投籃需求。
三、“學情分析”；
我校是蘇州市籃球傳統專案特色學校，籃球運動在學生中有較好的群眾基礎。我們充分利用學校籃球特色優勢，將籃球運動引入課堂，進一步開發校本教材，並且進行大膽實踐，創設出了“籃球夏令營”、“籃球鍛鍊超市”等主題教學活動，更好地激發學生的學習興趣，培養他們終身體育鍛煉的意識。二年級小朋友在初步掌握籃球的一般運球、傳球技術的基礎上，逐步提高他們的投籃技術。整個教學過程集中與分散相結合，並充分給予學生自由選擇練習內容、練習時間、練習難度、練習夥伴的權力，真正凸現學生的主體地位。
四、說“教學準備”：（教學器材、場地佈置）
本課教學，師生人手一個籃球，以確保練習密度和小學生的練習興趣。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來滿足不同學生的需求。透過創設情景，用錄音機一臺播放或活潑的音樂、或節奏感強的音樂、或輕鬆的音樂，吸引學生的注意力。模擬籃球明星、各色標誌物，以及升降籃球架和學生拼成的“ZQXX”的圖案、字形，營造出一種良好的學習氛圍。
五、說“教學程式”：
第一部分是準備部分，我採用情景匯入、活躍情緒（10ˊ）
首先是課堂常規（成四列橫隊），在佇列練習時，我們進行三面轉法先進間走，教師口令，學生練習，培養學生遵守紀律，“一切行動聽指揮”的良好品質。
緊接著，教師透過語言匯入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，並引導學生大膽想象，擁有夢想，在“籃球鍛鍊超市”中進行自我鍛鍊，爭當未來之星。讓他們自主選擇，熟悉球性，練習拍、運、傳球等技術，活躍身心，活動關節，起到一石三鳥的效果。
第二部分是“創設學習環境展現自我”（24ˊ）
在基本部分，我安排了四塊教學內容：訓練場、激情重扣、競賽場、龍在行動（團隊合作）。
在訓練場，我帶領學生進行傳球遊戲，讓學生兩兩之間進行面對面傳球，以及運球等遊戲，學會與他人合作，並能掌握籃的技術；
引領學生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度為1.2~1.3米的球架，引導學生扣筐，讓學生自我選擇、自由發揮。
緊接著，引領學生進行投籃練習，而是讓學生愉快地、自由地投籃，體驗成功的樂趣，在投籃中摸索、探究，充分體現新課標理念，讓學生自主、合作、探究學習。）教師進行巡視，發現問題，及時解決。
為了讓學生有自己的時間和空間，在練習完一次後，我安排學生分層次練習，即優秀學生可以到標準籃球架進行投籃練習。同時邀請班上2~3名優秀學生在全班同學面前進行展示，從而達到自我展示的滿足感。
籃球比賽特別注重團體合作，為了培養學生團隊合作精神，我設計了“龍在行動”的遊戲，四組學生成縱隊站立，前後學生之間夾球一個，令下，整個小組同時出發，行進8M以龍尾先到為勝。注意：球不能丟，否則為失敗。
最後部分是結束部分，我設計了“休閒一刻、恢復身心”。（6ˊ）
在課的結束部分，引導學生在大自然中音樂背景的渲染下，學會意念放鬆。讓學生愉悅身心，逐漸放鬆心情。
要比賽，就要有結果，我用頒獎儀式作為課堂小結。教師組織組內交流、學生代表發言，教師發獎，激勵學生。
最後，師生道別，宣佈下課；
六、說“教學效果”：
透過教學，預計95%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。
練習密度：約45%；平均心率：約125次/分
愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協作性：較好；互動性：好；
籃球的說課稿內容 篇7
一、教學理念：
依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，在教學中突出兩方面。
1、“新”字，即運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；
2、“改”字，改變傳統的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長，透過玩籃球激發學生的運動興趣，培養學生的鍛鍊習慣，為終身體育打下基礎。
二、教學目標：
1、讓絕大部分學生能積極參與到籃球活動中來，並能掌握基本的傳接球動作要領，少數學生能做出幾種不同方式的傳接球，並能大膽地向同伴展示，體驗成功。
2、透過籃球練習，促進學生上下肢運動的協調發展，增強體質。
3、初步具備勇敢頑強的意志品質，並透過遊戲培養學生團結協作的集體主義精神，透過學生自練、自創，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心的健康發展。
三、教材分析：
籃球是廣大青少年學生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發學生積極進取、勇於拼搏的精神，培養遵紀守法、刻苦頑強、團結協作的道德品質。同時它所獨有的遊戲性、趣味性容易吸引學生，能很好的體現新課標下的體育教學理念，所以我選擇了玩籃球這一教材。
四、學習情況分析：
初中一年級學生正處於生長髮育的關鍵期，他們依賴性強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和嚮往，有強烈的表現欲。大部分學生對籃球有一定的基礎，球感較好，也有部分學生不願意活動，對練習可能會產生牴觸情緒，根據學生的這一特點，在教學中要區別對待，充分發揮學生的主體作用，教師適時引導，參與學生練習，活躍課堂氣氛，激發運動激情，達到預期的教學目標。
五、教法、學法分析：
一、教法：根據本課的教學目標、內容，結合學生的特點，我採用瞭如下的方法：
1、 首先採用了情景教學法進行教學，透過設定學生感興趣的情景以激發學生的學習興趣，使學生積極主動的去學習。
2、 我採用了師生互動教學法，教師親身與學生交流，既拉近了師生關係，又有利於發現教學中出現的問題，給學生樹立學習的榜樣。
3、 我還採用了示範法、遊戲法、糾錯法等練習方法。
二、學法：結合教學內容及學生特點，本節課主要採用了自學模仿法、討論學習法、多球練習法和遊戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發現問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味和競爭激烈的遊戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發其學練熱情和求知慾望。
六、場地器材準備：
本節課需要籃球場地一個、籃球每人一個，錄音機一臺。“圖”
七、教學過程：
環節一：遊戲開課（2——3分鐘）
師生問好，教師設定情景“圖”：現在我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”需要運過河。現在各組同學派一名同學趟過河，將西瓜一個個拋過河，由本隊隊員接住，看哪一組同學最先每人手裡有一西瓜。遊戲結束後可能出現的情況是：
有的學生完成的又快又好，有的可能沒有接住籃球。
教師及時總結：
剛才老師看見有的.同學將西瓜掉在地上了，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜時又快又穩呢？
由此引出今天的課題：傳接球。
環節二：自由玩球，活躍身心（4——5分鐘）
1、 語言引導學生運用籃球進行練習：大家想不想玩一玩手裡的球啊，讓學生自由玩球，各種運球、拋接球、傳球都可以。
2、 讓學生自由玩球，隨音樂節奏和老師一起做籃球韻律操。
做練習的時候教師及時肯定學生的成就並加以引導，以激發和保持學生繼續學習的興趣。
環節三：探究、討論、練習、改進、提高（25——27分鐘），主要內容是：
練習1、同學們能不能要左右手交換拋接球啊，我們能不能把球拋的再高一些啊。透過語言引導學生練習，逐漸增加練習難度。
練習2、教師透過觀察上一練習情況，提出新的要求：同學們能不能兩人組合來做這個練習，看誰不掉球，激發學生的練習興趣
練習3、教師巡迴輔導，並請學生展示，引導學生分析評價。“請同學們說一說，他們的配合好在哪？不好又在哪？”
這時學生可能總結出：傳的太高了，力量太大了，傳到腳上了等容易犯的錯誤，如果學生沒有找出問題，教師可以請學生配合示範，與學生一起總結出動作要領：傳球的高度在胸前，接球要緩衝。同時提醒學生注意練習時的安全。
練習4、進一步增加難度，教師用語言激勵“同學們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。教師適時參與學生練習，加強輔導，及時糾正動作。
練習5、拓展練習：同學們還會別的傳球方法嗎？師生同練，展示交流背後傳球、跨下傳球等方法。
練習6、教師根據練習情況，調整練習：同學們能不能四人或者五人小組練習傳接球，看誰傳的快又好。教師參與學生練習，並增加防守人，引出“四人傳、三人搶”的籃球遊戲，將課堂練習氛圍推向高潮。
環節四： 放鬆總結（8——10分鐘）
1、借鑑傳統的“擊鼓傳花”遊戲作“擊掌傳球”遊戲“圖”，讓學生們模仿各種動物的特點做出相應的搞笑的動作
2、 學生們散開站立，教師將籃球高高拋起，學生們隨球反彈的節奏放鬆大笑。
3、 教師講評，師生再見，回收器材。
八、學習評價：
本課教學評價主要有
1、師生評價：教師做出示範以後，由學生自主練習，並對教師給予評價；
2、組內互評：在小組練習中，相互評定，共同提高；
九、課程資源的開發與利用：
1、充分調動學生的主動性和積極性，發揮體育小骨幹的作用，讓他們展示、示範，指導其他同學練習，起到了事半功倍的效果。
2、多種小遊戲前後呼應，既引出課題，又達到了練習的目的，
3、編排了籃球韻律操，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身的效果。
4、利用了籃球的多種用途，，它不僅可以用作球類活動練習，也可以開發遊戲功能，提高學生的練習熱情。
5、 教學中突出教師主導作用的同時，體現出學生的主體地位。教師與學生共同學習、探討，引導學生透過親身體驗總結出動作要領。不再是傳統的技術教學，使學生成為課堂上真正的主人。
籃球的說課稿內容 篇8
一、說教學思想
本節課貫徹執行“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以激發學生的體育興趣，發展學生的傳球技能為手段，以學生為主體，教師為主導，練習為主線，領悟為目的，培養學生的創造性和終身體育鍛煉的習慣。
二、說教材的分析與處理
籃球運動是《全日制高階中學體育教學大綱》規定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類專案，主要發展學生跑、跳、投等基本活動能力。籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯絡和組織進攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術。傳、接球技術的好、壞直接影響進攻戰術配合質量，也反映一個隊的進攻戰術水平，因此必須重視傳、接球技術的學習。本節課是高二學生學習籃球傳接球技術的複習和新授課。行進間雙手胸前傳接球技術並不複雜，但要做到準確、熟練、快速就比較困難。
因此我將本課的重點設計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點：上下肢協調配合和手對球的控制支配能力。
耐久跑作為副項內容，能夠發展和提高體能，增強心肺功能：能夠培養學生吃苦耐勞的良好意志品質和堅毅、頑強、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，透過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力。
三、說教學目標：
1、認知目標：學習與瞭解籃球雙手胸前傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：透過本次課的學習，使90%以上的學生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和雙手胸前傳接球等各種技術進行綜合練習。
3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。
四、說學情分析：
我們知道，學生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類專案的課，但由於高一年級學生在初中的體育課教學中對原地雙手胸前傳接球有一定學習，但是技術動作不規範，有些同學持球手型也不正確，因此在進行行進間雙手胸前傳接球教學前，首先要對原地練習進行復習，糾正動作，鞏固技術，再進行行進間的教學。透過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛鍊身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、週期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。
五、說教法、學法
教法：透過教師的啟發、誘導、直觀演示、講練結合、分層次教學法以及遊戲法等教學方法，讓學生清楚地瞭解行進間的技術結構，同時簡化技術難點、降低技術規範，使全體學生快速掌握該技術動作。
學法：採用模仿法、合作學習法、自我評價法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結合作的學習氛圍。
六、說教學過程：（請看教學流程圖幻燈片）
在本次課的開始部分，也就是激發學生活動動機，①集合整隊，宣佈本課內容，②準備活動，調動身心， 透過各種跑和籃球操的方式進行準備活動，目的是為了讓學生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養球感，提高對球的控制力，但準備活動的強度不宜過大，以免影響以後的學習技術。時間大約控制在8分鐘左右。
第二部分是發展學生活動能力部分。是由兩個教學內容組成，一個是複習鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術、學習行進間雙手胸前傳接球技術，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個環節組成。時間大約在20分鐘內。
1、練習方法：
（1）原地雙手胸前傳接球練習方法包括：
A、兩人對傳
A、兩人對傳
目的：透過練習，複習原地技術動作，糾正錯誤。持球時，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側後方，手心空出，兩肘自然彎屈於體側，將球置於胸前。肩、臂、腕肌肉放鬆，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時（圖），後腳蹬地，身體重心前移，同時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉，同時拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球後手心和拇指向下，其餘手指向前。常見錯誤的糾正方法：
（1）手型不對：方法是反覆練習持球動作，並且自己隨時注意糾正
（2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂
（3）光兩臂用力：方法是練習全身協呼叫力
動作要點：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動作協調連貫，雙手用力均勻。
B迎面上步接傳球練習
方法：全班分成人數相等的四個隊，參加者排成縱隊，①持球面向縱隊站立相距57m。②上步接①傳來的球，做急停後，再回傳給①，然後跑回原來隊伍的後面。接著③上步接①傳球再回傳給。依次反覆練習。傳一定次數後，輪流替換①。
要求：上步接球手法正確；接球后要平穩，①傳球的力量要柔和。
目的：為行進間的雙手胸前傳接球的教學做鋪墊。
（2）行進間傳接球
A、兩人行進間傳接球（幻燈片）
我將先配合學生做完整的示範，再進行簡明的講解，講解時主要解決三個問題：1、側身跑。
2、重點：跨步接球，邁步將球傳出去。
3、球的落點：在體前一臂距離左右。
目的：透過該練習，使學生初步體會行進間傳接球技術動作，並且注意手型和傳球高度。
B、拓展：兩人行進間傳接球+上籃。
這個練習我將進行分層次教學。首先我將要求學生兩個人推進到籃下後右側的同學進行行進間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運球后再投籃。但是前提是不能走步。而對於部分層次較差的學生我對於她們的要求可以不投籃。
在學生練習時，對學生掌握的傳、接球技術動作應及時做出評定，肯定正確動作，對錯誤動作採用預防和糾正錯誤法。還應注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨糾正。
目的：透過練習，提高學生對技術動作的進一步掌握以及提高學生在移動中對球的判斷和對周圍環境的觀察。
另外耐久跑階段，透過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛鍊身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、週期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。所以本次課我的設計是採取遊戲形式的教學方法，這個遊戲跑就是“傳遞火炬”練習，因為今年是奧運年，這段時間各大城市又是在傳遞奧運火炬，所以設計了這個“傳遞火炬”的練習。主要方法是全班分成人數兩等的兩個隊，有①隊排頭手拿火炬開始饒籃球場地的端線、邊線或中線慢跑，②隊排頭饒另一方向慢跑前進，若兩隊交叉，則①隊排頭將手中的火炬交給②隊排頭，①隊排頭交接火炬後則跑到隊伍的尾端，①隊的第二個同學則變成①隊的排頭，②隊排頭與①隊再一次交叉後將火炬交給①隊的新排頭，以次類推，直至所以的同學都交接火炬。
籃球的說課稿內容 篇9
尊敬的各位評委、各位老師，大家好。我今天說課的題目是《行進間體前變向運球》。本課貫徹執行新課程改革基本思想與理念的原則，以激發學生學習興趣為目的，以"學生髮展"為指導中心，以樹立"健康第一"和"終身體育"的思想為最終目標，發揮學生的主體地位，培養學生的創新精神、合作意識及實踐能力，同時對學生進行思想品德教育。
一、教材分析
本課的主教材《行進間體前變向運球》是高中《體育與健康》籃球選修課程的內容，根據《體育與健康》標準，以"健康第一"為指導思想，結合高一學生的生理、心理特點進行有效教學。由於學生的運球技術比較熟練，所以我採用學生的自主練習和教師引導"雙結合"的方法，使學生初步建立行進間體前變向運球的感性認識，並能初步掌握其方法，為今後更高一層的學習打好基礎。
二、學情分析
本課的授課物件為高一的學生，學生來自不同學校，體育運動技能有差異，但是經過初中的籃球教學學習，學生有一定的籃球運動基礎，並且身體素質都較好，有比較強的思維能力、創造能力和自學能力。本課採用講解、示範、啟發、模仿、競賽等教學方法，以及多種形式的練習方法，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
三、教學目標的確定：
1、認知目標：透過教學，使學生對行進間體前變向運球有正確的認識，初步形成對技術的評價。
2、技能目標：透過教學，大部分學生能初步掌握行進間體前變向運球技術。
3、情感目標：透過教學，培養學生團結協作、勇於拼搏的精神品質，並培養學生對籃球運動的鑑賞能力，吃苦耐勞的精神。
四、本課教學重點和難點
（1）、重點：手控制球的能力，腳步動作的質量。
（2）、難點：手腳的協調配合。
五、說教法
本課所運用的教法有：趣味匯入法、講解示範法、對比練習法和遊戲法。
運用趣味匯入法的目的在於透過趣味遊戲，為學生建立有趣的學習氛圍奠定基礎，從而激發學生的學習興趣。
透過講解示範法，使學生在頭腦中建立正確的動作表現，培養學生觀察思考能力，使學生明確動作要領，學會練習方法。
為關注每一位學生的發展，由於行進間體前變向運球的技術動作各不相同，透過不同學生的展示，其他學生經過評價、對比的對比練習法，獲得多種行進間體前變向運球的技術知識，從而激發學生學習和創新的慾望。
透過遊戲法能有效激發學生的學習興趣，不僅達到教學目的，活躍課堂氛圍而且對提高學生的學習熱情和技術水平有很大的幫助。
六、說學法
1、參與小遊戲"搶運球"，激發本身對籃球的興趣，匯入本課的內容。
2、運用提問的方式，讓學生在思考、體會、練習中尋找答案。
3、聽教師講解看教師示範，初步建立行進間體前變向運球的動作概念，提高學生注意力和思維能力。
4、分組練習，透過相互模仿、探討，初步掌握行進間體前變向運球的技術。
5、運用遊戲運球過障礙接力賽，鞏固和提高學生動作質量，培養學生積極參與、團結合作的精神。
七、教學過程
（一）開始部分
體育委員整隊，隊形是四列橫隊，報告人數，師生問好，教師宣佈課的內容和提出相關的要求，在學生活動中要求學生做好上課準備，精神飽滿地進入課堂。
（二）準備部分
此階段的內容是學生在教師的帶領下沿籃球場做各種運球練習。緊接著設計一個小遊戲——"搶運球"，目的是為了營造歡快的課堂氛圍，讓學生在歡樂的氣氛中舒展身心，達到熱身效果。營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下展現自我，為達到良好的教學效果奠定基礎。
（三）基本部分
此階段是本課的主體部分，重在解決教師的"有效指導"與學生的"體驗探究"、根據自發性原則，引導學生積極參與活動，注重課的重難點，合理組織引導。本階段的教學過程如下：
提出問題：
1、運球遇到障礙時，如何改變方向？
2、變向後，如何快速推進？
教師透過有效提問，啟發學生在思考、練習、體會中尋找答案，這樣既提高了學生的辨析能力，還發展了學生的思維能力，也體現了新課改的理念。
在學生的思考和揣摩後教師進行講解示範：教師講解示範行進間體前變向運球的動作要領，先完整示範再分解示範，使學生初步建立行進間體前變向運球的動作概念，促進"教學相長"、教師講解示範完畢後學生進入分組練習階段，分組練習階段教師設計了多種練習手段，設計意圖在於使練習模式多樣化，強化學生的方向感。全班學生分為八個小組進行練習，每個小組設若干個障礙物，學生循序漸進地進行模仿練習，根據本身的能力繞過障礙物。在練習時將障礙物當作防守隊員，控制好球，在實戰演習中感受球在什麼樣的情況下不容易失去。
透過對比練習法，學生自主模仿練習，相互交流，在分組練習中體現了學生自主、合作的體育精神，並初步掌握行進間體前變向運球的動作技術。與此同時教師巡迴指導學生技術動作，注重調動課堂氣氛。
進行運球過障礙接力比賽。以組為單位，分為四組進行，透過遊戲增加競爭性、趣味性，鞏固行進間體前變向運球技術。
最後，一個小拓展練習，拼圖練習，在於發揮學生的創新能力以及相互配合團結協作的能力。
第四階段：身心放鬆階段
師生以輕柔的舞蹈進行放鬆，然後在《秋日私語》的音樂下，跟隨教師語言提示做意念放鬆，使學生身心疲勞得到恢復。最後教師進行小結評價，學生進行自我評價，教師安排學生收拾器材，下課。
各位評委，各位老師，我的說課內容完畢，謝謝大家！