學習《初中數學概念課堂教學設計》心得體會範文
當我們經過反思，有了新的啟發時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的學習《初中數學概念課堂教學設計》心得體會範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
學習《初中數學概念課堂教學設計》心得體會1
數學概念是數學命題、數學推理的基礎，數學學習的真正開始是從對數學概念的學習開始的，作為一名初中數學老師，我也常常在思考，如何進行概念教學？如何充分利用有限的45分鐘，讓學生真正理解概念？透過這次國培，給我們今後的數學概念教學提供了一種可以借鑑的教學模式：即“創設問題情景，歸納共同特徵——建立數學模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的內涵與外延——鞏固、應用與拓展。”概念教學注意以下幾點：
1、注重了數學與生活之間的聯絡。
《數學課程標準》要求：“讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。”數學的每一個概念都是一個數學模型，老師們從學生實際出發，創設了許多有利於學生學習的現實背景與材料，極大的鼓起了學生學習數學的興趣。
2、概念的得出注重了探究過程、分析過程，體現了活動主題。
透過一組例項，分析共性，找共同特徵。
3、鋪墊匯入恰當，讓預設與生成合情合理。
課堂教學的優秀與否，既要看預設，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎上滋生和發展出來的，她們這樣的引入，符合學生的最近發展區需要，教師適時搭建了一個新舊知識的橋樑，然後引導學生分析、觀察，學生就會印象深刻。
4、注重了數學陷阱的設定。
把學生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來，讓學生判斷、研究可以讓學生對概念理解更深刻。
5、注重了學科間的滲透。
在數學教學中，如何使學生形成數學概念，正確的理解和掌握概念是極為重要的，這是學好數學的基礎之一。要讓學生真正理解概念，要把握好以下三點：
一要注重聯絡生活原型，對概念作通俗解釋，體驗探究數學問題的樂趣；
二要注重揭示概念的本質，準確理解概念的內涵與外延；
三要注重概念的實際應用，實現知識的昇華。
學習《初中數學概念課堂教學設計》心得體會2
這段時間我認真學習了《初中數學中函式課堂教學設計》這節專題講座，我覺得收穫比較大，透過學習，我認識到在函式的教學中，應突出“類比”的思想和“數形結合”的思想。這也是我平時教學時常忽略的方法。採用類比的教學方法不但省時、省力，還有助於學生的理解和應用。老師的講解非常的緊湊，各環節緊扣，這也是我今後教學要努力的方向。
一直以來都覺得函式這部分不好講。函式教學是整個中學數學教學的難點，也是重點，更是每年中考的考點。所以老師們都想盡一切方法去教學，但教學效果並不是非常理想。在平時的教學中，我發現學生最怕函式，特別是二次函式，而做為老師的我也認可這種觀點。因為函式從客觀現實中抽象出來，又超越了千變萬化的客體的個性，內涵深刻，外延廣泛，上課感到特難教。聽了專家的講座，才使我意識到在函式的教學設計中要注意以下幾點：
1、從“數”與“形”兩方面體現函式與方程（組）、不等式的聯絡。
2、抓住數與形的轉換點理解函式與方程（組）、不等式的聯絡。
教學中抓住這一轉換點，能有效的促進對函式與方程（組）、不等式的關係的理解。那就是，函式圖象就是點的'集合，函式圖象上的每一個點的`座標，就是一組自變數與函式值的對應值，因此數與形的轉換點就是圖象上的點及其座標。
3、使學生明確學習函式與方程（組）、不等式的意義。有些學生可能覺得，用函式的方法求方程（組）與不等式解的方法一點也不簡單，比以前的方法複雜、繁瑣多了，那為什麼還要學習呢？如果學生意識不到所學數學知識的價值與意義，勢必影響學習效率。
在函式教學時要注意以下幾點：
（1）讓學生經歷繪製函式圖象的具體過程並認真觀察。
（2）切莫急於呈現畫函式圖象的簡單畫法。
（3）注意讓學生體會研究具體函式圖象規律的方法。
另外我還學習瞭如何處理函式中的一些難點處理，比如：反比例函式的增減性問題。用函式來求解方程（組）、不等式問題。自變數的取值範圍。實際應用問題。
經過這次培訓，讓我充分認識到自己教學中的不足之處。今後我一定會努力的去完善，儘自己最大的努力做好教學設計，能讓我的學生輕鬆愉快的學好函式。