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《Animals》教學設計

《Animals》教學設計範文

  作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《Animals》教學設計範文,僅供參考,大家一起來看看吧。

  一、教學內容

  Join in Book1 Unit 3Animalspart1.3and 4

  二、教學目標

  a.Language skills

  1.To learn the words:lion, hippo, wolf, snake, fox, sheep, duck, cow, pig.

  2.To understand the sentences :It can ...It has got ...It eats... It lives....

  b.Skills aims

  1.能根據動物聲音,學習單詞,並指認動物圖片。

  2.能把動物進行分類。

  3.能正確運用句子:It can ...It has got ...It eats... It lives...描述不同的動物。

  c.Attitudes

  1.注重培養學生的熱愛動物的情感。

  2.讓學生在快樂的學習發揚團結合作的精神。

  (充分尊重學生的個性發展,鼓勵學生以他們的生活經驗為出發點,創設能激發他們興趣和創造意識的情境,真正體會英語學習的樂趣。)

  d.Strategy

  透過聽、說、猜謎、遊戲等活動幫助學生掌握動物單詞。

  三、教學重點、難點

  1.Try to pronounce the words:lion pig,cow,hippo,fox,….

  2.Learn the sentences structure and describe the animals.

  四、教具

  pictures of new words, CAI ,動物頭飾 exercise papers

  五、教法學法

  1.遵循單詞教學法,詞不離句,句不離文的原則,透過聽、說、猜謎遊戲等活動幫助學生掌握動物單詞,在句子中靈活運用,並能進行簡單交流。

  2.在應用任務型教學法的前提下,運用了合作學習的教學方法,精心設計3個小組的學習活動,以本課所學單詞farm, Africa, home作為3個小組的組名,透過組員之間的互動,保證讓每個學生都有機會參與學習,活動之後會給予不同的評價,引導學生意識到個人目標與小組目標之間的依賴關係,提高他們的合作意識和人際交往能力。

  六、教學步驟

  本課藉助任務型教學透過聽、說、玩、猜等一系列教學活動,提高學生的聽說、讀、寫等綜合語言運用技能,即所謂的learning by doing,playing,acting ,guessing,我在教學中始終關注學生的情感,創造和諧,民主,寬鬆的學習氛圍,激發學生學習英語的興趣和願望,使學生透過合作學習體驗集體榮譽感和成就感,從而樹立自信心,發展自主學習的能力和團結協作精神。整體思路:激發興趣,自然匯入,設定語境,層層遞進,突破難點,注重能力,靈活運用,鞏固訓練,評價反饋。

  Step1: Leading in

  1.Greetings

  2.Teacher says “Hello” to students and introduce herself. Thenlet them talk about their favourite animals.

  3.Say the pets chant.

  Fly,fly,fly like a budgie.

  Run,run,run like a rabbit.

  Swim,swim,swim like a fish.

  Eat,eat,eat like a hamster.

  Sit,sit,sit like a dog.

  Roar,roar,roar like a tiger.

  ( 透過chant 形式表演動物熱身,以調節課堂氣氛,激發學生學習興趣,同時複習之前學過的寵物單詞,為課堂的逐步展開教授新的知識作好鋪墊。)

  Step2: Presentation

  1.A riddle.

  It has got a big nose, a big mouth,

  two big ears and four legs.

  It lives (居住)on a farm(農場).

  It eats a lot every day.

  It sleeps a lot ,too.

  What is it ? It’s a pig.

  (教師出示猜謎遊戲,讓學生猜猜老師喜歡的動物,引出所學動物單詞pig.進而呈現新知,透過對教材的整合調整,把單詞學習又分農場動物學習和非洲動物學習)

  2.Learn the animals words and sentences.

  (CAI 播放農場聲音,創設真實情境,吸引學生注意力,讓學生聽音說出農場動物,激發了學生學習慾望。)

  a.Farm animals.

  1.snake---It’s a snake.It’s green.

  2.Sheep---It’s a sheep.It’s white.It has got four legs.

  3.Duck----It’s a duck.It’s yellow.It has got two big feet.It can swim.

  4.Cow-----It’s a cow.It eats grass.It lives on a farm.We drink its milk.

  (聽音學單詞,同時呈現句型,由少到多,循序漸進,讓學生積累句子,為後面描述動物環節做鋪墊,當然這部分學習是本節課的重點。)

  b.Read and tick

  (這個環節緊扣教材,目的突破本節課的教學難點及it eats....it lives....的正確運用,也為後面任務完成掃清障礙。)

  c.Africa animals .

  Show some pictures about the parts of animals,Ss guess them.

  Lion wolf hippo fox

  Practice the words in the different ways.

  (透過看,猜,聽的方式,調動了學生的各種感官,並利用TPR各種活動操練單詞,讓學生學得有趣。挖掘學生聽力的`潛能,培養學生仔細聽英語的習慣,為提高英語聽力水平做出日積月累的效用,聽後模仿出所聽到的英文單詞,訓練學生的聽力,讓學生自己在聽錄音的過程中自覺主動地學習英語,目的就是要授之以法。)

  d.Drill

  Ss make up the animals in groups.

  (培養了學生的邏輯思維能力,和小組反應能力)

  Step3.Practice

  1.Let’s play .

  a.老師叫動物的名字,如:budgie

  b.同學們說:Budgie,budgie,where is it?

  c.帶budgie 頭飾的學生要說:

  Budgie, budgie, it’s a budgie. It can fly.

  用所學句型至少一句,說出動物。

  (這個環節師生,生生互動,既是對單詞的複習,也是對句型的操練,讓學生感知新語言,靈活運用新語言)

  2.Try to write.

  (設計讓學生利用所給提示完成小短文,並選小組代表展示。這是透過書寫幫助學生輸入的環節,培養學生對所學知識綜合運用的能力,也為下個遊戲,語言輸出環節做準備)

  3.Choose and say

  小組選出動物進行描述,看看哪個組說的句子多!

  (檢測學生的反應能力和口語表達能力,檢測學生對本節課所學句型的綜合運用能力,檢測小組的合作能力,更是檢測本節課教學目標的達成程度。)

  Step4.Ending

  小組評價,進行情感教育,啟示學生應瞭解動物,熱愛動物,保護動物!

  板書設計Unit 3Animals

  It can ... It has got ...It eats... It lives..

  (體現了小組評價,突出了本節課的重點句型)

  本節課評價手段:師生評價,生生評價,小組評價,師生評價體現在語言激勵評價、手勢評價,生生評價體現在掌聲評價。

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