二年級下冊《平均分》教學設計範文
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊《平均分》教學設計範文，歡迎大家分享。
教學內容：
教材例1、例2。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯絡，培養學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重難點：
1、理解“平均分”的意義。
2、掌握平均分的方法，並解決一些簡單的實際問題。
教學方法：
透過學具操作突破重點；透過小組合作研討突破難點。
教學準備：
學具
教學過程：
一、情境引入
（一）尋找生活中的例子建立“平均分”的概念。說一說把“誰平均分”
師：（看到大螢幕）知道這節課我們要學什麼嗎？
生：平均分。
師：很有觀察能力，這節課我們就來研究一下什麼叫做“平均分”
（板書：平均分）
師：那你們瞭解平均分嗎？
出示“平均分”的圖片
師：同學們剛才看到了平均分的`圖片你有什麼感想？
生：感覺很漂亮、很整齊。
師：那你們從中發現什麼數學問題沒有啊？
生1：分的都是一樣的。
生2：每一份都是相等的。
（二）觀察圖片，理解“平均分”形成表象。
出示棋盤。
師：這幅圖有沒有平均分？
生：有，黑棋佔的空間和白棋佔的空間是一樣的。
出示足球場。
師：這足球場，誰能說說它是怎麼分的？
生：左右是平均分的。
師：我如果讓左邊的場地（門）大一些，右邊的場地（門）小一些行不行呢？
生：不行，因為這樣不公平。
師：對啊！其實我們什麼的桌子椅子也是平均分的。如果讓你的桌子、椅子小一些，讓他的桌子、椅子大一些，行不行啊？
生：不行。
師：所以說“平均分“是非常公平的。
二、探究新知
（一）動手分一分探究平均分的概念。
探究6的平均分。——理解定義
師：如果讓你們自己分一分，會平均分嗎？
生：會。
出示6個蘋果。
師：請用數學的語言說一說你所看到的。
生：我看到了6個蘋果。
師：我們手中沒有蘋果可以用什麼來代替呢？
生：釦子。
師：好，（聽好老師的要求）請在學具袋裡每人拿出6個釦子。拿出之後迅速做好。
動手操作。
師：表現的真好。那就用自己手中的6個蘋果來分一分吧！
學生開始操作。
師：想一想還有其他分法嗎？
（學生都擺出來之後讓學生說一說）
（把6個蘋果，平均分成6份，每份是1個）
（把6個蘋果，平均分成3份，每份是2個）
（把6個蘋果，平均分成2份，每份是3個）
師：老師也想分一分，
學生產生質疑？
生：分成的兩份應該是同樣多的。
出示定義：
師：只有每份分得同樣多才叫做平均分。
（板書：每份分得同樣多）
師：誰能幫老師分一分呢？（重新讓學生整理。）
說說分得過程。
師：這是誰分得？能說一說你是怎麼分的嗎？
生：……
（學生邊說邊板書：把6個蘋果，平均分成<>份，每份是<>個。）
小練習：
做一做。
1、把10個麵包平均分成5份，每份有（ 2 ）個麵包。
2、把9個草莓平均分成3份，每份有（3）個草莓。
判斷一下，哪組是平均分？
1、2、3、4、
探究15的平均分。——找到平均分的方法。（一個個的分）
試一試
把15個橘子平均分成5份,每份是多少，怎樣分？
要求：不能重複，並且一個不漏的擺出來。
師：請同位兩人準備15個釦子，自己試著分一分。
動手操作：兩人一組。並說一說。
師：你是怎麼分的啊？幾個幾個的分的？你怎麼想到一個盤子分2個？（分3個？）
師：你怎麼想到這種方法的？（分3個）分得正好。
生1：我想到乘法口訣：三五十五所以每盤3個的分。
生2：我想到除法：15除以5等於3。所以，每盤是3個。
師：你是一個善於動腦思考的孩子。我們下一步就會學到有關於除法知識。今天我們所學的平均分就會與我們將要學的除法有關，所以請同學們認真聽。
把12平均分。——區分：1、分成兩份。2、每份兩個。
師：好。現在快速的把12平均分成2份。
師：看這幅圖，誰能說一說，它是怎麼平均分的？
生：把12平均分成2份，每份是6個。
（二）探究“把6每2個分一份，可以分幾份？”
師：那現在想一想，如果“有6個蘋果，每2個蘋果分一份，可以分（ ）份。”
師：拿出練習紙，我們可以怎麼表示呢？
學生自己試著做一做、畫一畫。
師：你有沒有發現你擺的圖形和前面擺的哪一個是一樣的？
生：把6平均分成3份，每份是2個。這幅圖是一樣的。
師：這兩幅圖的分法都是平均分。那看來一幅圖可以有兩種說法。
（再讓學生說一說，看著一幅圖說兩個意思。把其他的分法也說一說，然後最後只剩一幅圖和兩句話。）
小練習：畫一畫，圈一圈。理解每份分成幾個的題。（兩個題圈一圈）
師：我們再來看一看是不是這兩句話的意思是一樣的。
課件演示：
12個果凍，平均分成4份，每份3個。
12個果凍，每份3個，分成了4份。
練習：
1、看圖說一說。
(1)有6盆花,每3盆一份,分成了( )份.
(2)有6盆花,平均分成2份,每份( )盆.
2、填一填
（1）10個 ，每2個一份，分成了（ ）份。
（2）10個 ，平均分成5份，每份（ ）個。
3、
（1）10個氣球，每（ ）個一束，分成了（ ）束。
（2）10個氣球，平均分成（ ）束，每束有（ ）個。
三、課後總結
師：同學們想一想這節課我們學習的是（生：平均分）
什麼樣的分法才叫平均分呢？（生：每份分得同樣多，叫做平均分。）
平均分的方法：（生：可以一個一個地分，這樣比較準確；也可以幾個幾個地分，這樣比較快一些。）
像“每幾個一分”的說法。說幾個一分我們就幾個為一份。
師：同學們這節課學的東西可真不少，都學會了嗎？其實我們生活中利用平均分的方法可以做出很多精美的東西。大家仔細看有沒有平均分的知識，在看的同時也想一想自己身邊有沒有平均分的例子。
（播放生活中平均分的例子。）
師：看到了這些圖有沒有啟發呢？下課之後與你的同學一塊交流交流。下課。