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小學科學課教學設計:水變成水蒸氣

小學科學課教學設計:水變成水蒸氣

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程式。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學科學課教學設計:水變成水蒸氣,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  教學設計:水變成水蒸氣(常州市西新橋小學唐麗君)

  教學目標:

  1、指導學生認識水的蒸發是一種常見的自然現象,透過實驗瞭解加快蒸發的條件。

  2、指導學生觀察、分析、描述水在蒸發時所發生的現象,培養學生的.觀察能力、實驗能力以及想像推理能力。

  教學準備:

  酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊溼抹布,毛巾等

  一個大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。

  兩個中燒杯,事先貼上標號(1號和2號),半杯水

  每組一塊手絹,培養皿,吹風機,小電池,熱水袋,電熨斗,小電風扇

  教學過程:

  一、初步瞭解蒸發現象

  1.今天,我們要學習一個新的單元,水單元(用溼抹布在黑板上寫一個水字),請你猜測一下,這個“水”會有什麼變化?

  2.學會彙報,(變幹了,變成水蒸氣,蒸發掉了等等)

  3.這是怎麼回事呢?(或你知道為什麼嗎?)

  4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺得水蒸氣它是什麼樣的?(無色、無味、透明的氣體)

  5.小結:像這樣由水變成水蒸氣的現象,我們就叫做蒸發。(板書)

  6.在我們的生活中,有這樣的蒸發現象嗎?

  7.學生舉例。

  二、知道加快蒸發的三個條件。

  1.從剛才的回答中,唐老師發現大家在平時生活中都是一個有心者,這一點唐老師非常喜歡。不知道大家的生活經驗怎麼樣。比如說,唐老師這兒有一塊溼毛巾,你能想到幾種方法讓上面的水蒸發掉呢?

  2.學生思考後回答。

  3.不錯,其實還有一種方法,那就是我們什麼也不做,就讓他這樣放在這,過了一段時間後,它會不會幹?對,但這樣做時間就比較長了。

  4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點幹呢?看哪組想到的方法比較好。

  5.小組討論。

  彙報時注意說出所需的器材和實驗過程

  6.彙報(按方法彙總)

  7.唐老師事先準備了幾樣實物,但還有幾組的同學只能對不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?

  8.分組實驗

  9.剛才的實驗大家都做得很認真,誰能說說你們觀察到的現象?

  10.現在,誰能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發呢?

  三、鞏固,小結

  1.今天,我們主要研究了水的蒸發,關於這水和水蒸氣,你們還有什麼問題想問嗎?

  2.唐老師倒準備了幾個問題,看你們能不能回答。

  (1)你知道鹽是從哪來的嗎?(出示鹽)

  現在,唐老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說邊演示),現在,我又想把放進去的鹽取回來了,你有辦法嗎?

  (2)有1號和2號這樣兩杯水,我想讓1號中的水以最快的方法蒸發掉,你有什麼辦法?你能讓2號中的水儘量不減少嗎?

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