《水滸傳》課外閱讀指導課教學設計範文
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《水滸傳》課外閱讀指導課教學設計範文，希望對大家有所幫助。
《水滸傳》課外閱讀指導課教學設計1
教學目的：
1、透過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》，瞭解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
課前準備：
1、《水滸傳》的閱讀指導課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準備好《水滸傳》。
教學設計：
一、創設情景，匯入新課：
運用多媒體播放電視連續劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
師：同學們聽完之後是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那麼，你們知道這部連續劇是取材於我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？
要點提示：取材於《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮關西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡介作者施耐庵和寫作背景
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你瞭解作者多少呢？
作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）
施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其餘時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。
2、寫作背景：（多媒體顯示。）
《水滸傳》的故事發生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪汙受賄、橫徵暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農民起義為依據的。
三、藉助前言和目錄，理清全書脈絡
當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的瞭解，有什麼方法很快知道這本書的大致內容嗎？
1、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什麼？
2、除了前言，我們還可以透過目錄瞭解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，透過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們瀏覽一遍目錄，瞭解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結
全書故事情節可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰，後來又合夥受招安的過程，是梁山事業發展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安後奉命徵遼、徵方臘（一百二十回本包括徵田虎、王慶的內容）直至最後失敗的.經過，是梁山起義的最終悲劇結局。
四、出示：走進文字，講述故事
1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮關西》。
2、請同學們用速讀的方法瞭解這則故事的主要內容。出示：瞭解主要內容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所瞭解，如果把已有的認識加上現在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。
3、看後交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。
同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以後的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課後請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收穫多多。
五、閱讀方法指導
1、請同學們聯絡平時讀書的經驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批註、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯想、寫讀後感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，並評價人物性格。
六、鼓勵探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內容
2、知識點提要：
（1）《水滸傳》的作者、朝代
（2）《水滸傳》中梁山共先後有3位寨主，他們分別是、、。
（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是（）。
（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一夥好漢在“黃岡泥上巧施功”，乾的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。
（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。
（6）綽號豹子頭的_______，原為東京八十萬禁軍教頭，後被_____設計誤入白虎節堂，刺配_______，後雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是_____,他使用的武器是_______。
3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什麼，為什麼？）
4、對自己喜歡的章節可和朋友一起準備水滸故事展演。
《水滸傳》課外閱讀指導課教學設計2
一、預設目標：
1、透過閱讀《水滸傳》，激發學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2、結合作品故事情節來理解人物形象。
二、閱讀準備：
1、學生自帶《水滸傳》。
2、課件一套。
三、閱讀過程
（一）創設情境，匯入文字
1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。《好漢歌》
3、這部名著是？關於這部著作，專家評價：
《水滸傳》是一本家喻戶曉的奇書。
（二）指導略讀，整體感知
1、學生展示手中的《水滸傳》，說說是什麼版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，後記）
2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什麼情況下寫《水滸傳》？書主要內容是什麼？《水滸傳》主要寫了哪些人物？
3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？
生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節，引起閱讀興趣。
（三）精讀片段貫穿全書
1、指導精讀《三打祝家莊》精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節。
⑴交流描寫三次攻打祝家莊的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。
⑵交流描寫“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節描寫精彩的特點。
2、體會全書反覆敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《水滸傳》中其它精彩故事。
四、鼓勵探究拓展延伸
1、討論：書中的人物各有特點，你欣賞誰的什麼特點？為什麼？
結合理解宋江做事有恆心的特點。
2、介紹不同時代的不同的人對《水滸傳》不同的解讀。
3、繼續閱讀《水滸傳》，推薦閱讀書籍。