《螳螂捕蟬》第2課時教學設計
教學目的：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2. 理解課文內容，學習少年冒死巧諫吳王的勇氣和才智，懂得不能只看眼前利益而忽視身後隱患的道理。
教學準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、 複習匯入。
1. 聽寫。
螳螂捕蟬 諸侯國 乘虛而入 不堪設想
毫不介意 瞄準 誇獎 隱伏
（同座開啟書，對照互批，訂正）
2. 你能用上你聽寫的幾個詞說說這篇課文主要講了一件什麼事嗎？
3. 誰來說說“螳螂捕蟬”的故事？為了幫助同學們把這個故事說好，老師給大家一個提示，請按這個句式說：“_________，卻不知道________。”
4. 你聽了這個故事後，懂得了什麼道理？
（過渡）這個故事是少年說給吳王聽的，我們懂得了一個道理，那麼吳王聽懂了嗎？你是從課文中哪些地方讀出來的？
二、 精讀感悟。
1. 指名讀12小節。
（師出示） 聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：“你講得太有道理了！”於是打消了攻打楚國的念頭。
2. “恍然大悟”，“悟”是什麼意思？（明白）那麼吳王究竟悟到了什麼？請用書上的一句話來回答。
（a、蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身後正隱伏著禍患呢！b、攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，後果將不堪設想。）
3. 理解第1小節。
（1）“乘虛而入”，“虛”？（空、空虛）你認為吳王如果出兵攻打楚國，自己國家會有哪些地方空虛呢？ “入”？（進攻） 誰能用自己的話說說“乘虛而入”的意思。
（2）“不堪設想”，“堪”有兩種意思：a、可以，能夠；b、忍受，經得起。你認為在“不堪設想”中應選_______種。
雖然不能夠設想，我們還是來設想一下，吳王攻楚會有什麼後果？
4. 吳王一下子明白了一個道理，你有沒有一下子明白一些道理的時候，你能不能用“恍然大悟”造句。
5. 我們再讀讀12小節。（1）師圈出“念頭”。（2）吳王本來的念頭是什麼？他本來的`念頭是那樣堅決，你是從哪些句子看出來的？（3）你能把這一句有感情地讀一讀嗎？最好配上些動作。
（生讀）可是吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
6. 我們知道吳王最後打消了攻打楚國的念頭，那麼少年有沒有勸阻吳王，請再讀讀課文，在少年與吳王的對話中，自始至終他有沒有提吳王攻楚的事？我們來研究研究文章的中句部分3—7小節，讀讀看，你覺得少年怎麼樣？你從哪裡看出來的？
7. 從“少年終於被吳王發現了”一句中的“終於”你體會到什麼？老師覺得少年和吳王的對話很有意思，我們試試看，能不能讀好，老師也想給大家一個提示。
練習：讀讀文章，填一填。
少年終於被吳王發現了。吳王（ ）問道：“你早晨跑到花園裡來幹什麼？看你的衣裳都被露水打溼啦！”
少年（ ）回答說：“稟報大王，我在打鳥。”
吳王（ ）問：“你打著鳥了嗎？”
少年（ ）說：“我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。”
（1） 說說你是怎麼填的，為什麼這樣填。
（2） 從這段對話中，你覺得少年怎麼樣？
（3） 分角色直接讀4—7小節中吳王與少年的對話，要讀出你所悟出的語氣、神態。
8. 回到12小節，有感情朗讀12小節。
三、 總結全文。
談談學了這篇課文，你有什麼收穫。
四、 作業。
1. 填空：
“恍然大悟”這個成語中，“悟”的意思是________________，吳王悟到了_________________。
請用“恍然大悟”造句。________________________________。
2. 小練筆：
第二天上早朝的時候，吳王會對大臣們怎樣解釋他的新決定呢？請發揮你的想象，為吳王設計一個講話稿。