我真佩服他教學設計範文
教學目標：
1、 透過習作，引導學生向自己佩服的人學習，讓真、善、美陶冶學生的情操。
2、 能用具體事例表現人物的美好品質，詳略得當，有真情實感。
3、 培養學生修改習作的能力和習慣。
教學重點、難點：
用具體事例表現人物的美好品質，詳略得當，有真情實感。
教學過程:
1、 談話匯入，引出課題
（1）同學們學習了《挑山工》《愚公移山》兩篇課文，誰能說說你佩服挑山工和愚公嗎？為什麼？
（2）教師聯絡學生的發言內容匯入新課。
2、 學習提示，明確要求
學生自讀教材後，談談自己的理解。教師引導學生明確：
（1）寫什麼：我真的佩服他（她）
（2）為什麼寫：他具有美好的品質，自己真的佩服。
（3）怎麼寫：用幾個具體事例寫出人物的美好品質；詳略得當；要寫出真情實感。
3、 指導選材，互相交流
（1）啟發學生思考：你打算寫誰？他的哪些方面值得你佩服？你想選擇哪幾個事例來表現他的美好品質？
（2）同桌之間交流思考內容後，指名彙報。
（3）教師結合學生彙報情況強調，選擇的事例要典型，能突出反映人物的某一或兩方面的特點。
4、 引導構思，提示寫法
（1）同桌之間說說要寫的內容、結構安排及各部分要寫的主要內容及詳寫、略寫等。
（2）學生自擬提綱，教師巡視指導。
（3）指名口述提綱，師生評議。
教師相機引導：
（1）寫人物的外貌，可用相貌、衣著等描寫突出特點；
（2）如選擇兩個或兩個以上的`事例，可詳寫一例，略寫其他；
（3）要用人物的語言、動作、神態及心理活動表現人物的品質；
（4）要表達自己的敬佩之情，不要靠喊口號，而是透過具體的描寫，在字裡行間流露出來。
5、 學生起草，教師巡視
學生打草稿，教師在巡視中進行個別指導。
6、 交流草稿，師生共評
指名讀習作，教師引導學生用本次習作的要求進行點評。
7、 修改習作，譽寫習作
在評議一些學生的習作後，教師應引導學生取長補短，修改自己的詞作，然後譽寫成文，正確使用標點符號。