《徐霞客遊記》 教學設計
(一)知識訓練點
1．學習文學性傳記以歷史事實為根據，採用形象化手法的文章特點。
2．體會描寫對刻畫人物的作用。
(二)能力訓練點
培養概括能力和欣賞能力。
{三)德育滲透點
學習熱愛自然、不畏艱險、求知探險的精神。
(四)美育滲透點
體會文章的語言美。
學法引導
1．從朗讀人手充分體會本文語言生動形象、極富感情色彩、並且使用了多種表達方式的特點。
2．抓住課文寫徐霞客父母的內容，特別是語言描寫部分，分析這樣選材的意圖和好處。
3．品味富於表現力的語句，把握文章的中心及徐霞客的為人。
重點、難點、疑點
重點、難點：
1．描寫刻畫人物性格的辦法。
2．文學性傳記既生動形象又不脫離事實的特點。
解決辦法：現在的中學生，許多生活在城市之中，受到父母親人的呵護，很少經歷自然的挫折，即便是出外旅遊，也是乘船坐車，纜車索道，不會對徐霞客的生平經歷、堅忍不拔的精神意志和熱愛自然、不懈追求的豪情有什麼深刻的體會。所以，解決本課的關鍵點，應該是引發共鳴，這樣才能使學生感到書中所刻畫的徐霞客是那麼的偉岸、高大，《徐霞客遊記》是多麼的珍貴。
針對傳記文體的特點，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進行比較閱讀。
課時安排
2課時
教學教具
投影儀。
教學步驟
第一課時
匯入新課
同學們，我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古蹟遍佈的文明古國，有許多引入人勝的自然風景和令人歎為觀止的人文景物，你們曾去過哪裡旅行嗎?(學生答)在這些旅行之中，你們有什麼收穫啊?(學生答)既然你們有這麼豐富的收穫，感到如此的快樂，那麼你們願不願遊歷更多的地方，欣賞更多的美景呢?(學生答)怎麼去呢?對，我們有許多先進的交通手段，讓我們朝發夕至，快速便利。可是，你們想過沒有，在遙遠的古代，人們是怎麼出行的呢?(學生答)坐馬車，騎馬步行，沒有飛機火車，纜車索道，人們要想領略大自然的風光比現在要難上百倍千倍。那麼古人是不是就不旅行了?(學生答)古人也愛旅行，更有一些人，除自己熱愛自然，渴望遊歷名山大川，增長見識以外，還用筆記錄下美麗風光，風土人情，給沒走過的人看、給後輩人看，用自己的辛勞換來大家的愉悅，這些人偉大不偉大?(學生答)今天我們來學一位中國古代旅行家、地理學家徐霞客的遊記，領略一下這位古人的風采。
(一)明確目標
指名請同學讀事先板書好的學習目標，老師強調：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要透過學習，瞭解其語言方面的特點，並學習以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的`徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學到許多不朽的、閃光的精神。
本節課是我們學習的第一課時，我們將主要針對文字基礎知識和篇章結構進行學習。
(二)整體感知
本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年遊歷四方、遍踏中國名山大川的遊歷經歷，以及寫作《徐霞客遊記》的艱難過程，並以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質樸執著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成遊的不凡形象。
我們學習本文，既可以學習傳記的文體特點，瞭解徐霞客的生平經歷，又可以欣賞文學作品學習刻畫人物的方法技巧。
(三)教學過程
1．請同學分段朗讀全文，其他同學一方面勾畫字詞，瞭解內容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準備。
2．幻燈打出題板，進行生字詞認讀。
(1)宦huàn途 涉shè獵 羈jī留 危垣yuán 殺戮lù 散佚yì 南暘yáng岐
(2)多音字準確讀音標註。
散sàn佚 服喪sāng 間jiàn隔 不禁jīn
(3)理解詞語。
涉獵：比喻廣泛的瀏覽書籍，一般不作深入的研究探索。
躊躇：猶豫不決，拿不定注意。
徘徊：來回走動。
草莽：雜草、草叢。
3．思考每一段都寫了哪些內容，各用一句話來概括段意。 (可讓同學互相歸納補充，允許用詞變化。)
第1自然段：介紹徐霞客姓名、生卒及歷史地位。
第2自然段：介紹徐霞客的家庭情況。
第3自然段：介紹徐霞客的志趣及徐母助子出遊。
第4自然段：早年遊歷及徐母去世。
第5自然段：遊歷範圍及去世。
第6自然段：《徐霞客遊記》的創作經歷。
第7自然段：《徐霞客遊記》的巨大價值。
透過歸納段意，發現全文可以分為三部分：第1-3自然段為第—部分。詳細介紹徐霞客生活環境和對旅遊濃厚的興趣及家人對他的支援，這些都是他能出遊的主客觀條件，是為下文所做的必要的準備和鋪墊。第4-5自然段為第二部分。細緻介紹了徐霞客出遊的具體情形，特別突出了他不畏艱辛、志向執著的性格。第6-7自然段為第三部分。集中介紹《徐霞客遊記》的創作過程和巨大價值，這也是他旅行所結出的碩果。由此可見，作者寫作本文，構思別具匠心，各部分之間互為因果，緊密聯絡，前後呼應，突出主題，全文渾然一體，結構嚴密。
(四)佈置作業
1．讀兩遍課文，進一步熟悉文章內容和結構特點。
2．寫出一個名勝的導遊詞，準備競賽。
3．讀教材第二冊“小說單元”的課文，複習有關人物描寫的知識，以備下節課學習本文語言用。
第二課時
匯入新課
我們在上一節熟悉課文的基礎上，本節課深入研究課文語言、寫法上的特點，突破教學重點、難點，並從徐霞客的精神閃光點中汲取營養，提高我們的思想修養。
(一)明確目標
1．分析精要語段，體會描寫的作用。
2．用比較法體會本文的寫法特點。
3．學習徐霞客的偉大精神。
(二)教學過程
1請三位同學分別讀課文第3段、4段、6段，然後提出以下問題，同學思考：
(1)第3段、4段對徐母進行了哪些描寫，你感覺她是一個怎樣的人?
(2)第6段與《徐霞客遊記》的成書過程，作者如何描寫成書的艱難?
(3)你怎樣評價徐霞客?請說出根據。
此問題的設定，從淺入深，有一定的坡度。第1題是複習第二冊有關人物描寫塑造人物的知識，學生可思考後自行解決。第2題又擴充套件到除人物描寫以外的環境等方面，引導學生全方位地分析問題，歸納答案。在前兩個問題的引導之下，第3題鍛鍊學生從書中的描寫中綜合分析人物性格，理解寫作內容對於問題的處理。第1、2題要求學生答準，第3題應互相補充答全。
答案：(1)第3、4段對徐母進行了語言行動描寫，“身為男子，應該志在四方”，可以看出徐母是一個胸襟開闊、與眾不同的婦人：她叫兒子陪她遊荊溪和勾曲，表明她善解人意，處事巧妙。總之，徐母是—位可敬的母親，正是有了她的不斷鼓勵，使徐霞客毫無顧慮的走上旅途，堅持信念，取得成就。(2)主要透過環境險惡、條件艱苦來突出徐霞客寫作遊記的艱難。第7～8句寫出遊歷自然環境的危險，第9句寫途中人為的艱難。第10～11句則如特寫鏡頭，描繪出徐霞客夜宿山野、挑豆燃草堅持寫作，突出了他堅持不懈、持之以恆的感人形象。(3)徐霞客是一個不慕世俗，志存高遠，有恆心、有毅力、有著不懈追求，無畏探險精神的智者勇士。文中對徐霞客的描寫充分體現了他的這些性格。第3段寫他不願讀“經書”、“最喜歡涉獵歷史、地理和探險遊記”、“對科舉不感興趣”，即說明他不與世俗合流，有自己的觀點和人生追求；從他顧念母親表明他不是私己莽撞的人；從他堅持30多年遊歷，並堅持寫出遊記，克服種種艱難險阻，從不退縮，表明他有著非凡的勇氣和巨大的毅力，值得敬重。
小結：透過以上問題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵我們利用現在優越的條件，做一個有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。同時，我們也充分認識到，本文中體現人物性格、展現人物形象是透過描寫的方法達到的。文中以恰當的語言、行動等人物描寫和環境描寫的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。
傳記：一種記載人物生平事蹟的作品，一般由別人寫，自己寫的稱“自傳”。傳記可分兩類：①歷史性傳記。以記述歷史事實為主，包括史傳、紀傳、傳略、年譜等，多屬歷史或學術著作，其中也有的富於濃厚的文學色彩，如《史記》的紀傳體作品。②文學性傳記。以歷史事實為根據，採用形象化的手法，透過描寫人物的語言、動作、心理等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而再現人物的經歷。它既具有史料價值，又富於藝術感染力。
(三)總結、擴充套件
總結：透過《徐霞客和{徐霞客遊記)》的學習我們進一步豐富了傳記類文學作品的知識，也領略了一位偉大的古代旅行家、地理學家的風采。我們要學習他志存高遠的品格，不懈追求的精神，持之以恆的作風。我們目前的學習、建設，也如一座座高山險峰，等待我們去攀緣探險。古人尚能拼搏，我們更不甘人後，我們要效仿古人，更要超越前人。我祝願同學們勇攀知識的高峰，創造輝煌的業績。
擴充套件：到今天為止，我們學習了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識，歸納起來無外乎一句話：以典型材料展現人物鮮明特點。今天，我們進行一次課堂口頭作文，題目為《XX小傳》，要求用較生動的語言描述發生在某人身上的一件或幾件典型事件，體現本人某一方面特點。文章可先不露姓名。等說完之後，大家猜一猜這個人是誰，從而評價一 下，小作者的選材是否典型，特徵抓的是不是準確。
此活動不超過10分鐘，可先做2分鐘構思準備，然後口頭表述，活動的目的在於學以致用，練習選典型材料和抓人物特點的能力，也鍛鍊快速思維和口頭表達能力。此外猜謎是學生所喜愛的活動，有利於調動學生的積極性。
(四)佈置作業
1．小作文題，選擇自己曾親身去過的一處風景區，回憶其景色、古蹟，寫一篇二○○字的導遊稿。並要求，以後如有機會外出旅遊，應養成寫旅遊筆記的習慣。
2．課後練習第一題。
答案：本文以歌頌徐霞客志存高遠，不懈追求，持之以恆的精神為中心結構全文的。課文寫徐父母是對徐霞客外出遊歷展現其精神的鋪墊。正是有了徐父不慕世俗，淡泊名利的影響和其母熱情的鼓勵和支援，才會使徐霞客拋開顧慮，走上旅途，這些是後文的前因。