查文庫>教學設計> 《連減應用題》第二課時教學設計

《連減應用題》第二課時教學設計

《連減應用題》第二課時教學設計

  教學內容:

  教學連減應用題,教科書第5頁的例題2

  教學目標:

  1.使學生初步認識兩步連減應用題的結構,學會分析題目的已知條件和問題,並會列綜合算式。

  2.學會使用小括號列綜合算式,並瞭解小括號的作用。

  教具準備:

  教科書第5頁的掛圖

  教學過程設計:

  一、複習

  1、教師出示下列口算卡片,讓學生快速口算。

  15+6=25-8=30+7=6+24=

  27-9=14+6=20-7=19-9=

  2、一輛空調車上有42人,中途下車8人,又上來16人,現在車上有多少人?

  要求學生自己分析題目的已知條件和問題,列式計算並說出每—步算式表示的意義。

  二、新授課

  我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題:兩步應用題)

  1、教學例2。

  出示教科書第5頁的掛圖,讓學生認真觀察畫面。

  (1)提問:用自己的話說一說畫面的內容。根據畫面的內容編一道應用題。

  可先讓學生自由編題,然後出示:麵包房一共做了54個麵包,第一隊小朋友買了8個,第二隊小朋友買了22個,現在剩下多少個?

  (2)全班同學讀題後提問:題目的已知條件和問題分別是什麼?根據“一共做了54個麵包,第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什麼?

  (第一隊買後還剩多少個)怎樣列式?[54—8=46(個)]

  那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22=24(個))

  誰能列一個綜合算式?[54—8—22=24(個)]

  (列好後,要求學生說出每一步算式的意義)

  (3)教師:大家想一想還有沒有不同的想法?(鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個,第二隊小朋友買了22個”可以求什麼問題?(兩隊一共買了多少個麵包)可以怎樣列式?[8+22=30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下:如果寫成一個算式,應該怎樣列式?

  教師:要先算8+22,列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號裡面的運算.列式:54-(8+22)

  =54-30

  =24(個)

  答:還剩24個麵包。

  注意:應用題解答完後,要記住寫答案。

  列出算式後,要求學生說出每一步表示的意義。

  2、教師小結:解答兩步計算的應用題,關鍵是分析題裡的數量關係,確定先算什麼,再算什麼。如果要改變運算順序,可以使用小括號。

  三、鞏固練習

  1、教科書第6頁練習一的第2題。

  (1)看圖口頭編題:3個組一共收集了94個易拉罐,其中第一組收集了34個易拉罐,第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?

  (2)分析題目,找出題目的'已知條件和問題。

  (3)想一想,第一步要先求什麼?第二步要再求什麼?

  (4)列式計算:94—34=60(個)60—29=31(個)

  或34+29=63(個)94-63=31(個)

  讓學生列出綜合算式,要他們正確的使用小括號。列好後要求學生說出每一步表示的意義。

  94-34-29或94-(34+29)

  2、教科書第7頁練習一的第3題。

  讓學生自己分析題目的已知條件和問題,然後用兩種方法列式解答。

  58-6-7或58-(6+7)

  [第2題和第3題是配合例2設計的。教學時先讓學生說明圖意,然後思考要解決的問題。著重練習如何正確使用小括號,同時對學生進行環保意識的教育。]

  3、新型電腦公司有87臺電腦,上午賣出19臺,下午賣出26臺,還剩下多少臺?(用兩種方法解答)

  4、班級裡有22張臘光紙,又買來27張。開聯歡會時用去38張,還剩下多少張?

  5、少年宮新購進小提琴52把,中提琴比小提琴少20把,兩種琴一共有多少把?

  6、一輛公共汽車裡有36位乘客,到福州路下去8位,又上來12位,這時車上有多少位?