《連減應用題》第二課時教學設計
教學內容：
教學連減應用題，教科書第5頁的例題2
教學目標：
1．使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，並會列綜合算式。
2．學會使用小括號列綜合算式，並瞭解小括號的作用。
教具準備：
教科書第5頁的掛圖
教學過程設計：
一、複習
1、教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。
15+6=25-8=30+7=6+24=
27-9=14+6=20-7=19-9=
2、一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上有多少人?
要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算並說出每—步算式表示的意義。
二、新授課
我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)
1、教學例2。
出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。
（1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。根據畫面的內容編一道應用題。
可先讓學生自由編題，然後出示：麵包房一共做了54個麵包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現在剩下多少個?
（2）全班同學讀題後提問：題目的已知條件和問題分別是什麼?根據“一共做了54個麵包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什麼？
（第一隊買後還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]
那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))
誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)]
(列好後，要求學生說出每一步算式的意義)
（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什麼問題?(兩隊一共買了多少個麵包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式?
教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號裡面的運算.列式：54-(8+22)
＝54-30
＝24(個)
答：還剩24個麵包。
注意：應用題解答完後，要記住寫答案。
列出算式後，要求學生說出每一步表示的意義。
2、教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題裡的數量關係，確定先算什麼，再算什麼。如果要改變運算順序，可以使用小括號。
三、鞏固練習
1、教科書第6頁練習一的第2題。
(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?
(2)分析題目，找出題目的'已知條件和問題。
(3)想一想，第一步要先求什麼?第二步要再求什麼?
(4)列式計算：94—34=60(個)60—29=31(個)
或34+29=63(個)94-63＝31(個)
讓學生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好後要求學生說出每一步表示的意義。
94-34-29或94-(34+29)
2、教科書第7頁練習一的第3題。
讓學生自己分析題目的已知條件和問題，然後用兩種方法列式解答。
58-6-7或58-(6+7)
[第2題和第3題是配合例2設計的。教學時先讓學生說明圖意，然後思考要解決的問題。著重練習如何正確使用小括號，同時對學生進行環保意識的教育。]
3、新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)
4、班級裡有22張臘光紙，又買來27張。開聯歡會時用去38張，還剩下多少張?
5、少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?
6、一輛公共汽車裡有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位?