你一定會聽見的教學反思範文（通用5篇）
在現在的社會生活中，課堂教學是重要的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的你一定會聽見的教學反思範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
你一定會聽見的教學反思1
在《你一定會聽見的》的整個教學過程中，沒有熱烈的場面，沒有激昂的話語，偶有“出彩”的發言，但極少有“此起彼伏”的態勢，純粹是在預設的教學環節中安靜地度過的。
這樣一節沒有十足地動起來、熱鬧起來的語文課，算得上成功完成教學任務了嗎？在接下來對教學過程的回放和闡述，就是我在教學實踐中得來的思索和回答。
在匯入中，我設計了兩個環節，先讓學生靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等）。然後播放課文開頭三段提及的三種細微得幾乎可以忽略的聲音的圖片，引發學生思考：你聽見了嗎？以此啟用學生的生活體驗，進入本課學習的情境。在這個過程中，學生只需靜靜地聽，靜靜地看，靜靜地想。
接下來是學生與文字對話的過程。學生透過自讀初步感知文意，感受語言的形象生動。教師透過預設幾個問題“聽什麼——為什麼聽——如何聽”，以一個最簡單自然的思考邏輯，順利地幫助學生理清了文章的思路。
最後是拓展延伸部分。學生透過做聲音遊戲，體驗聲音的微妙。遊戲很簡單，學生把玻璃紙揉成一團，然後側耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音，並充分發揮自己的想象，然後寫下自己聽到的聲音和獲得的感受。這個過程，教室裡只有玻璃紙舒展時發出的“嚓——嚓”聲，以及“沙——沙”的寫字聲。
40分鐘就這樣平平淡淡地結束了。上完這節課，我心中沒有太多的激動，但學生靜靜地聽，靜靜地看，靜靜地想，靜靜地寫的那種專注的神情卻在我的腦海裡不斷地重現，揮之不去。我不敢說這是一節精彩的語文課，但我相信，這是一節真真實實、實實在在的語文課。學生學會了品味語言，學會了用心傾聽，學會了表達自己的感受，這就達到了教學預設的目標。
結合備課，我悟出了，平淡的課堂更需要精心的設計，才不至於教學內容空洞，課堂沉悶乏味。平淡的課堂需要一條貫穿始終的引導學生的主線，教師在課堂上才能從容不迫地充當引導者，真個教學過程才能非常流暢地完成，最終取得水到渠成的效果。這條主線的設計還要注重啟發學生的思維，啟用學生的感受。這樣，課堂平淡的背後有了學生思維火花的噴發，內心熱情的燃燒，平淡的課堂才不至於枯燥。在《你一定會聽見的》教學設計中，我用“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了……”這條主線，把三個教學步驟緊密地連綴起來，在這條主線的牽引下，課堂教學的效果還是比較理想的。
“平平淡淡也是真”，是我反思《你一定會聽見的》後得到的最真切的感受。
當然，並不是所有的課都適合這樣上，有些課該熱烈的時候還得熱烈，該激昂的時候還得激昂，但在熱烈與激昂之後，我們同樣必須反思，學生在熱烈與激昂中學到了什麼，感受到了什麼。
你一定會聽見的教學反思2
《你一定會聽見的》是第七冊第四單元的一篇隨感式的小品，本單元其它課文都是說明文，雖然本文也向我們介紹了有關聲音的一些常識，但它不是一篇說明文。學習本文要引導學生注意聯絡自己的生活體驗，感受生活的豐富多彩，同時學習作者的語言技巧。結合備課，我對教學過程進行了回放，以下就是我從教學實踐中得到的'體會。
在匯入環節，我先讓學生體會課文開頭提及的三種細微得幾乎可以忽略的聲音，很多同學表示聽不到，對此我不置可否；緊接著有讓靜靜地聆聽自己周圍常有卻往往被忽略的聲音（比如呼吸聲，心跳聲等），所有人都表示聽到了。以此啟用學生的生活體驗，進入到本課學習的情境。進入到新授環節，學生透過自讀初步感知文意，教師透過預設幾個問題“聽什麼——為什麼聽——如何聽”，讓學生自己理清了文章的思路。在此環節，我把重點放在對本文語言的賞析上，讓學生在反覆誦讀中體味文章的語言美。
第一，作者對聲音的描寫生動形象，活潑風趣，充滿了詩情畫意。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭髮，當起風的時候，頭髮互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’……”“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩情畫意。
第二，排比句、排比段的運用，使文章結構更工整，語勢強烈，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構成。透過反覆朗讀，讓學生體會作者的行文技巧。
“讀書百遍，其義自見”，讓學生反覆朗讀課文，領會運用排比等修辭的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，透過朗讀喚起學生的情感體驗。在文章的結尾，作者不像慣常行文那樣或總結或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音遊戲”，由此教師很自然的引導學生進入到拓展延伸部分——學生透過做聲音遊戲，體驗聲音的微妙。遊戲很簡單，學生把玻璃紙揉成一團，然後側耳聆聽玻璃紙緩緩舒展的聲音，並充分發揮自己的想象，然後寫下自己聽到的聲音和獲得的感受。
透過本節課的教學實踐，我明白了每一節課都需要精心的設計，才不至於教學內容空洞，課堂沉悶乏味。本節課我透過預設的幾個問題讓學生理清了文章的思路，然後引導學生體會文章的語言美，同時注意啟發學生的思維，啟用學生的感受，使課堂教學收到了比較理想的效果。
你一定會聽見的教學反思3
孩子們，人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見，視覺對人類來講是多麼重要！還有一種感覺對人類同樣重要，那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是朗朗的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是xx的一句關心的話語，使你的傷感不再失意……可是，有的同學由於在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你用心的去聽，你一定會聽見的！如此感人的話語深深的吸引了學生的注意力，並從中聯絡了學生的生活實際，大大的激發了學生的學習興趣。
在生字教學環節中，以學生的自學能力培養為主，把生字和讀課文緊密的結合在一起，這樣生字教學更有意義。
學習課文時，可以看出，學生對本文非常感興趣，我在課上運用不同形式讓學生通讀了幾遍課文，每一次讀，同學們都充滿著熱情，他們對課文中所描述的聲音感到好奇，也感到新鮮，本文是培養學生想象力的很好課文，因為世界上的聲音有的是我們能聽見的，有的是聽不見的，也許正是那些聽不見的聲音才更有趣，我們想象出了許多聲音，使我們更加熱愛大自然，更加熱愛生活，以此來激發學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。
你一定會聽見的教學反思4
眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。
（一）聲音與我們的生活息息相關：愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音裡，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。
（二）賞析文章的語言美。
1、對聲音的描寫生動形象，活潑風趣，充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運用，使文章結構更工整，語勢強烈，增強了文章的表達效果。
3、問句，不斷啟用讀者的生活體驗，引發讀者的思考。
“讀書百遍，其義自見”，繼續讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言，透過朗讀喚起學生的情感體驗。
（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會在聽的成長過程裡，學會選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。
你一定會聽見的教學反思5
在選課文的時候，不知道什麼樣的文章才能引起學生的興趣。看到這篇文章時，是因為自己被文章開始的前三段所吸引。聲音在我們的身邊是無處不在，但是對於我們來說，有太多美妙的，細微的聲音被忽視了。蒲公英、螞蟻、雪花這些景物對於孩子來說是熟悉的，但是又有哪個孩子聽到了發生在這些熟悉事物上的聲音呢？聆聽是多麼的重要。
要上好一堂課，教師自己必須要讀透文字，對文字有深沉的理解。《你一定會聽見的》這篇文章的主題就是要人學會傾聽。在課堂上，就應該貫穿這條主線。而在我所上的這堂課中，主線是遊離的。這就使課堂處在一種飄蕩的狀態。主線不穩定，使得學生不明白今天到底能從文章中學到些什麼。課堂雖然是活躍的，但是學生卻很難由課堂中領悟到一些對他們的成長有好處的東西。換句話說，學生沒有將知識內化，只是上了一堂課而矣，沒有其它的意義所在。
語文課最重要的是要讓學生自己與文字進行對話。讓他們自己去發現和領悟文章的主旨。這樣才能將知識內化。教師只須穿針引線就可以了。在這堂課上，太多的一問一答使得學生沒有了自己的思考空間，只能跟著教師的思緒，甚至可以說是教師將自己對文字的理解強加給了學生。如果能讓學生與文字進行直接的對話，可能對於文字有很多種不同的理解，但是，學生卻能從自己的內心理解到文字所要表達的主旨。這時，教師再說出自己對於文字的理解，學生和教師之間就能產生共鳴，課堂教學才會得到一種真正的愉悅。
原始的語文教學就是讀和寫。怎樣才能還原原始的語文呢？《你一定會聽見的》這是一篇寫的很美的文章。如果說能夠讓學生照著其中的某一段寫一寫，可以讓學生更好的體會文章的美。也可以教給他們一種寫作的方法。所以在課堂的最後一點時間裡，讓學生寫一寫自己生活中所聽見的一些聲音，不僅是為了讓學生學著用心聽，更重要的還是讓他們養成一種及時記錄下自己生活中的點滴的習慣。
上了這堂課之後，我明白了：不管是一年級也好，六年級也好，想要上好一堂課，尊重學生始終都是最重要的。而教師心中有著一個明確的目標也是必不可少的。