音樂課《迷人的火塘》教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的音樂課《迷人的火塘》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂課《迷人的火塘》教學反思 篇1
這是一首侗族歌曲，廣西柳州三江就有侗族，所以同學們對侗族有一定的瞭解，我首先讓學生說說他們所瞭解的侗族的生活以及侗族的風土人情，這樣就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認識。
在接下來的教學環節中，如聆聽歌曲的'範唱、歌曲學習、歌曲處理、歌曲演唱、以及後面的歌曲表演音樂實踐活動都時時貫穿著音樂，而且都是為本課服務的音樂。使學生在本節課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，沒有任何一個環節是脫離了音樂的。
在歌曲處理的過程中，我採用了和學生一起分析歌曲，讓學生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學生在進行演唱時就會增強演唱的興趣。也可以在學生出現錯誤時使學生印象深刻，便於加強學生的音樂感。同時以學生為主體是讓學生更好的走進音樂課、走進音樂的一個有效手段。
音樂課《迷人的火塘》教學反思 篇2
《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調特徵的創作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊，放歌抒懷的歡樂情景。這首歌曲曲調優美舒展，易於歌唱，但掌握歌曲中切分音和十六分音符節奏，是對於這一級孩子的一個挑戰。而且本歌曲又是一首兩個聲部的歌曲，如何和諧地唱好歌曲，也是本課的難點。
為了解決以上問題，我採取了這樣的方法-分層教學：
首先讓學生聆聽歌曲曲調多遍，接著我來範唱歌曲曲調，然後和他們合作，分別視唱兩個聲部的曲調。在視唱過程中重點唱好切分音和十六分音符節奏及音準，接著就讓他們跟著伴奏小聲填唱歌詞。在這個環節中，因為兩個班級程度不同，一班，我採用了部分樂句跟唱的教學方法，二班直接模唱的教學方法。然後再用分小組“合唱”的方式，較好地完成了歌曲的演唱。
為了提高他們合唱的水平，激發演唱的熱情，我“以點帶面”，指定部分歌唱能力較強的學生，與我一起來演唱歌曲。這樣，一班終於有了歌聲（以前很少）。唱完後，再讓他們說說自己前後演唱的感受，有的孩子小聲說：我們原來唱歌也這麼好聽啊！還有的孩子說：我感覺自己正圍在火塘邊彈著琵琶，聽著故事，愉快地唱歌，心裡好高興啊！......
正確引導，因材施教是我們提高學生學習興趣和學習能力的有效手段。