美麗的丹頂鶴第二課時教學反思範文
《美麗的丹頂鶴》第二課時的教學目標是能有感情地朗讀並背誦課文，積累語言，培養觀察能力、表達能力；激發學生熱愛動物的情感。
匯入部分先聽寫詞語，一是為了檢測第一課時識字教學的效果，二是為了發現問題並及時糾正。接著開門見山，用圖片及聲音創設課文情境，和學生一起繼續學習課文。
第一步，感悟丹頂鶴“外形美麗”的特點，先是引導學生在聽讀的過程中想象自己看到的丹頂鶴，感知丹頂鶴全身羽毛、脖子和翅膀邊兒和頭頂的不同顏色。接著，試著給補充習題上沒有顏色的丹頂鶴圖上顏色，發現學生塗色過程中出現的問題，學會對照文字說清“哪一齣顏色畫得好？哪一處有問題？”然後學會有感情地朗讀課文，積累好詞，感受丹頂鶴外形的美麗。採用多種方式指導學生朗讀和背誦。
第二步，感悟丹頂鶴“逗人喜愛”的特點。先是自由朗讀，畫出自己最喜歡的一句話。重點指導學生讀好寫丹頂鶴高雅姿態的相對最難的一句話“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那麼高雅”。學生第一課時已透過看圖初步理解了這句中難理解的詞，所以第二課時重在激發學生感情朗讀的興趣，積累並拓展語言。讓學生學一學丹頂鶴兩個動作，發現最美麗的展示後理解“高雅”，帶著動作讀句子。展示丹頂鶴各種姿態，進行看圖說話練習，進一步感受丹頂鶴的逗人喜愛。結合學生生活，啟發學生回憶動畫片中看到過的形象，理解“傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它‘仙鶴’”。在學生充分交流的`基礎上幫助學生感受到正是因為丹頂鶴腿長、脖子長、嘴巴也長，姿態高雅，傳說它是神仙的旅伴，所以開頭說“丹頂鶴很逗人喜愛。”採用多種方式指導學生朗讀背誦課文。
第三步，感悟丹頂鶴的“無憂無慮”。先交流“第二故鄉”的意思，介紹丹頂鶴的兩個故鄉，再展示丹頂鶴在第二故鄉生活的情景，藉助說話練習規範學生語言。最後思考“丹頂鶴為什麼在第二故鄉生活的這麼幸福”？
拓展延伸部分先介紹丹頂鶴家族的現狀，再欣賞《丹頂鶴的故事》，談自己的感受，激發學生保護環境、保護動物的情感。最後積累美文《仙鶴》。
在教學中，發現學生對給丹頂鶴塗色和帶著動作朗讀第三自然段比較感興趣，但在思考“丹頂鶴為什麼在第二故鄉生活的這麼幸福”時，思維的面太窄，只說到“黃海之濱的人們為它們建立了自然保護區”、“人們不傷害它們”之類的。如果在教學前能進行相關知識的介紹，做好鋪墊，也許就能拓寬學生表達的面了。如介紹丹頂鶴生存的環境、棲息地的破壞、氣候乾旱化趨勢、水域面積縮小嚴重、人類活動帶來的汙染、偷獵等等。